人教初中生物七上6第1節(jié)種子的萌發(fā)[楊婧]【市一等獎(jiǎng)】?jī)?yōu)質(zhì)課

1、教學(xué)目標(biāo)1 、知識(shí)目標(biāo)(1)通過(guò)小組的合作探究,闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。(2)用 “實(shí)驗(yàn)法完成種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究2、能力目標(biāo)(1)通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件,掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)這一方法,培養(yǎng)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)方案的能力和創(chuàng)新能力。(2)通過(guò)自主探究和小組合作探究,學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件,檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響 , 進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(1)通過(guò)探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的來(lái)之不易,激發(fā)學(xué)生樹(shù)立生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn) , 認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。(2)通過(guò)小組合作探究和匯報(bào)交流,培養(yǎng)同學(xué)間的合作精神和協(xié)作情感。2 學(xué)情分析學(xué)生往往是從電

2、視、報(bào)刊或課本等途徑了解植物生長(zhǎng)和發(fā)育情況,真正親手實(shí)驗(yàn)或親眼觀察植物種子萌發(fā)、發(fā)芽生長(zhǎng)的學(xué)生不多.至于種子萌發(fā)需要哪些外界條件,雖然能說(shuō)出幾句但又不敢肯定.能利用實(shí)驗(yàn)總結(jié)出科學(xué)理論的同學(xué)更少.讓幾個(gè)學(xué)生一起親手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)又尋找種子萌發(fā)條件,既培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探索的興趣,也讓他們?cè)谔剿髦姓业椒N子萌發(fā)需要哪些必要的外界條件,但對(duì)于學(xué)生而言,此探究活動(dòng)有較大的難度,一是因?yàn)榫嗲皟纱翁骄炕顒?dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng) , 二是要探究的條件不止一個(gè), 要設(shè)置的對(duì)照組也不止一個(gè)等一系列困難31 、種子萌發(fā)環(huán)境條件和自身?xiàng)l件2、探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中設(shè)置對(duì)照試驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析4 教學(xué)過(guò)程4.1 第一學(xué)時(shí)4.1.1 教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1

3、【講授】第一節(jié)種子的萌發(fā)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入 古代有有很多詩(shī)人借植物抒發(fā)情懷,下面這些詩(shī)句中都描述了哪些植物“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”師: 這些詩(shī)句中都描述了什么植物?生 : 桃花、竹子生 : 荷花生 : 菊花生 : 楓樹(shù)生 : 被子植物思考:被子植物的一生要經(jīng)過(guò)那幾個(gè)時(shí)期?生 : 種子萌發(fā)、植株生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果、凋零、死亡運(yùn)用優(yōu)美的詩(shī)句引入新課 , 學(xué)科知識(shí)的相互牽引一、種子的萌發(fā)的環(huán)境條件師 :為什么要在清明前后種瓜點(diǎn)豆?看來(lái)種子萌發(fā)是需要滿(mǎn)足其萌發(fā)條件的師 : 上述這些因

4、素真的會(huì)影響種子的萌發(fā)么?下面就用實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)證明吧1 、陽(yáng)光會(huì)影響種子萌發(fā)么2、溫度會(huì)影響種子的萌發(fā)么?回顧實(shí)驗(yàn)步驟3、空氣會(huì)影響種子的萌發(fā)么?回顧實(shí)驗(yàn)步驟ii 完成書(shū)88頁(yè):想一想，議一議生 : 溫暖、濕潤(rùn), 氣候適宜播種思考:種子在什么情況下會(huì)萌發(fā)?生 : 陽(yáng)光、空氣、水、土壤、無(wú)機(jī)鹽、等（板書(shū)）（課前探究實(shí)驗(yàn),展示各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果）生 : 不會(huì)影響第一步:取兩個(gè)培養(yǎng)皿第二步:在兩個(gè)培養(yǎng)皿里分別鋪上兩層紗布,將紗布浸濕。第三部:在兩個(gè)培養(yǎng)皿貼上標(biāo)簽,各放入十粒黃豆種子。第四部:將1 號(hào)培養(yǎng)皿放到見(jiàn)光的地方（室內(nèi)）將 2號(hào)培養(yǎng)皿放到見(jiàn)不到光的地方（室內(nèi) ）生:第一步同上-第二步同上-第三步同上

5、 一一第四步:將1 號(hào)培養(yǎng)皿放到冰箱里（溫度 :2攝氏度 ）2號(hào)培養(yǎng)皿放到室內(nèi)（不見(jiàn)光溫度 :22 攝氏度 ）生 : 前三步同上, 第四步 :1 號(hào)培養(yǎng)皿中加入大量的水淹沒(méi)種子,2 號(hào)培養(yǎng)皿不作任何處理在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題利用自己的生活常嘗試著解決問(wèn)題實(shí)驗(yàn)成果展示激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也大大提升小組成員的凝聚力二、討論、完善計(jì)劃師 :以上這幾個(gè)組在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中為什么設(shè)置了兩組實(shí)驗(yàn) ?這樣做的目的是?師 : 哪一組是對(duì)照組?對(duì)照組提供了什么樣的條件?師 : 如何設(shè)置實(shí)驗(yàn)組?為什么 ?師 : 每一組大概選用多少粒種子?為什么?閱讀教材想一想: 我們每個(gè)組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和教材中所設(shè)計(jì)的有何不同

6、? 生 :形成對(duì)照,實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠生 :2 組是對(duì)照組,有適宜的溫度、充足的空氣、一定量的水分等,確保種子正常萌發(fā)。生 : 與對(duì)照組相比只有一個(gè)量發(fā)生變化。讓實(shí)驗(yàn)跟準(zhǔn)確生 :10 粒左右,避免產(chǎn)生偶然性生 :課本探究只有一個(gè)對(duì)照組, 其他三個(gè)都是實(shí)驗(yàn)組,只要確定好對(duì)照組,將同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)組整合在一起就可以了討論并完善實(shí)驗(yàn),要知其然更要知其所以然進(jìn)一步組織學(xué)生分析教材中的實(shí)驗(yàn)與我們每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)的異同三、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件師 :當(dāng)種子滿(mǎn)足了萌發(fā)的環(huán)境條件,一定就會(huì)萌發(fā)師 : 請(qǐng)同學(xué)們看看2 號(hào)培養(yǎng)皿, 是不是所有的種子都萌發(fā)了?師 : 種子為什會(huì)有休眠期?師 : 種子萌發(fā)不但要滿(mǎn)足環(huán)境條件,自身?xiàng)l

7、件也會(huì)影響萌發(fā), 如 :種子要順利度過(guò)休眠期,休眠是抵抗不良環(huán)境而逐漸形成的一種適應(yīng)性特征。生 :不是,如果種子煮熟了就不能萌發(fā)（胚有活性）板書(shū)生 : 種子的結(jié)構(gòu)遭到破壞也不能萌發(fā)（種子完整）板書(shū)生 : 不是閱讀書(shū) 92 頁(yè) 種子的休眠生 : 為了度過(guò)不良的生存環(huán)境, 是因陸地環(huán)境思考 :如何判斷種子是否處于休眠期?種子的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件都會(huì)影響種子的萌發(fā)四、運(yùn)用師 :人們常說(shuō)“瑞雪兆豐年”其中蘊(yùn)含了什么道理?師 :如果你是農(nóng)民如何選種?播種時(shí)還應(yīng)注意什么? 生 :冬天的雪就是來(lái)年滋潤(rùn)土壤的水分,為種子的萌發(fā)提供了適宜的條件。生 : 粒大、飽滿(mǎn)、完好的。不能種的太深,不能交太多水等等。學(xué)以致用,用所學(xué)知識(shí)再去解釋生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象五、小