《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)表教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)一 個(gè)小村莊的故事。計(jì)劃 學(xué)時(shí)1學(xué)習(xí)內(nèi)容分析一個(gè)美麗的小村莊，因?yàn)榇迕駥?duì)樹木的過(guò)度砍伐，最終被無(wú)情的洪水卷 走了。本文呼吁人們愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。這個(gè)故事講述的不僅僅是“一 個(gè)小村莊的故事”，它還揭示了人類破壞自然、傷害地球的種種錯(cuò)誤行為 以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重后果一一不愛護(hù)自然，必將受到大自然 的懲罰。學(xué)習(xí)者分析三年級(jí)學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，愿意了解身邊的事物，希 望在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取新的知識(shí)。本課學(xué)習(xí)會(huì)讓他們通過(guò)一系列的活動(dòng) 去了解善待環(huán)境就是善待我們?nèi)祟愖约?，亂砍亂伐樹木造成土地裸露， 必然帶給人類災(zāi)難。但文章中也有含

2、義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn) 有些距離，理解起來(lái)有一定的難度，教學(xué)中，教師主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng) 性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn) 撥，再通過(guò)交流讓他們體會(huì)到破壞環(huán)境帶來(lái)的危害，從而培養(yǎng)和提高學(xué) 生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力 的情感，培養(yǎng)學(xué)生在探究過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、 發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之 間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué) 生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理

3、解和 體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。 2、朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文蘊(yùn)涵的道理。過(guò)程與方法：在自主閱讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論、思考、交流。 鼓勵(lì)學(xué)生采用富有創(chuàng)意、多樣的形式，培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)中的自主探究意 識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán) 境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。教學(xué)重點(diǎn)及解決 措施教學(xué)重點(diǎn)：了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。 解決措施：教學(xué)難點(diǎn)及解決 措施教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解文本蘊(yùn)涵的深刻道理。解決措施：教學(xué)設(shè)計(jì)思路通過(guò)小村莊前后情景的的對(duì)比，揭示要愛護(hù)環(huán)境

4、的道理。依據(jù)的理論依據(jù)新課標(biāo)和本年段的目標(biāo)，結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體內(nèi)容與形式使用方式媒體來(lái)源談話導(dǎo)入拉近師生的距離出示課題教師點(diǎn)擊幻燈片初讀感知學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)出示生字詞教師播放PPT小村莊原來(lái)的樣子體會(huì)原來(lái)的環(huán)境美圖片和文字相結(jié)合教師播放PPT村莊最后的結(jié) 局什么都沒(méi)有了重點(diǎn)句教師播放PPT探究變化的原因受到環(huán)保教育想象、推理變化的原 因教師播放PPT教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，在上課之前，先看老師在黑板上寫個(gè)詞（板書：故事，同學(xué) 們喜歡聽或看故事嗎？老師也喜歡。其實(shí)許多故事里都蘊(yùn)藏著或多或少的 人生哲理，它指導(dǎo)著我們?cè)鯓尤ド睿鯓尤プ鋈?。今天，老師也帶?lái)

5、了 一個(gè)故事，關(guān)于一個(gè)小村莊的故事。（補(bǔ)充課題）2、讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)題目。讀了題目，你對(duì)什么感興趣？是關(guān)于誰(shuí) 的？二、初讀課文1、這個(gè)小村莊里面到底臧著什么樣的故事呢？來(lái)，打開課文，自由快速把 課文讀一讀。邊讀邊想：這個(gè)小村莊曾經(jīng)是怎樣的？2、師：我想，你們這些愛讀書的孩子肯定在書中找到答案了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)， 這個(gè)小村莊曾經(jīng)是怎樣的？（美麗）課文第幾自然段告訴我們了？三、感受小村莊的美麗和驚人變遷1、哦，這么美麗的小村莊就藏在第一自然段里，課件出示第一自然段，咱 們把第一自然段讀一讀，看看課文圍繞小村莊的美寫了哪幾種景物？（齊讀） 2、生回答，師板書詞語(yǔ)：3、課文是怎么具體地把小村莊的美描

6、寫出來(lái)的？（1）森林一一幾棵樹算是郁郁蔥蔥嗎？哪又怎樣才算是郁郁蔥蔥呢？這么 郁郁蔥蔥的樹，我想那里的空氣肯定很一一住在這里的村民肯定覺得很一設(shè)計(jì)意圖（2）小河一一村邊是清澈見底的小河，發(fā)揮想象河里可以看到什么（板書: 清澈見底）（4）天空一一湛藍(lán)深遠(yuǎn)4、看到這么美麗的景色，你的心情怎樣?（愉快）那我們就帶著愉快的心情去讀一讀這兩句話吧。（生自由讀。）誰(shuí)想展示一下個(gè)人風(fēng)采？（指名讀，評(píng)價(jià)）5、這么美麗的小村莊，誰(shuí)不喜歡呢？那我們就用喜歡的的語(yǔ)氣再來(lái)讀出小 村莊的美吧！齊讀。6、過(guò)渡：師指著出課件上小村莊的美景，說(shuō)：聽了大家的朗讀我仿佛聞到 了清新甜潤(rùn)的空氣，看到了蒼翠欲滴的樹木。這個(gè)美麗的小村

7、莊可真是個(gè) 令人向往的地方啊?？扇缃?，這個(gè)小村莊已經(jīng)不復(fù)存在了一一7、你想看看現(xiàn)在的小村莊什么樣子嗎？（課件出示現(xiàn)在的小村莊圖片） 8、引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，看到這樣的小山村你的心情怎樣？你最想問(wèn)的是什 么？過(guò)渡：其實(shí)，小村莊被沖毀的原因就藏在課文中，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)要求 學(xué)習(xí)課文。四、探究小村莊變化的原因:學(xué)習(xí)第24自然段1、出示學(xué)習(xí)要求：1、讀一讀：第24自然段2、畫一畫：小村莊被山洪卷走的原因的句子；3、說(shuō)一說(shuō)：從畫的句子中，你體會(huì)到什么？2、哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)造成小村莊最終消失的原因是什么？1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。（出示學(xué)生找到的句子）A、從這個(gè)

8、句子中，你知道了什么？（說(shuō)明砍了很多樹。）B.句子訓(xùn)練（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（），誰(shuí)家（） 就拎起斧頭到山上去。C、這“誰(shuí)”是指哪里的人？ “誰(shuí)家”是什么意思？是呀，是村民把樹林中 的樹木一棵一棵地砍下來(lái)，才會(huì)造成今天的這樣子。如果不砍的話樹木可 以一一抵擋洪水，這個(gè)小村莊就不會(huì)變成今天這樣子 師：也就是說(shuō)是村民自己把自己的小村莊給毀了。D、就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。裸露是什么意思？村民們看到了上 地出現(xiàn)了裸露，停止砍樹了嗎？2）沒(méi)有，他們還是一年年，一代代的砍，山上的樹木不斷減少，裸露的上 地不斷擴(kuò)大A、問(wèn)：一年年，一代代說(shuō)明什么？（時(shí)間很長(zhǎng)）每一年，每一代都這樣砍

9、 樹，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大（指課件）B、這個(gè)省略號(hào)還表示什么？想像一下，這個(gè)小村莊慢慢地變成了什么模 樣？3）那樹木變成了（引生讀句子）（多媒體點(diǎn)句子）樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng) 有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。A、那些詞說(shuō)明砍的樹多？（一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有）B、句子訓(xùn)練：樹木變成了一棟棟房子，變成了（），變成了（）,變成了（）o3、同學(xué)們，樹木的作用不僅僅可以造成房子，做家具，還可以凈化空氣， 遮風(fēng)擋雨，更能防止水土流失啊!那你們看到村民大量地砍樹，心情怎樣?（難 過(guò)）請(qǐng)同學(xué)們用難過(guò)的心情去讀這個(gè)句子。

10、（指導(dǎo)讀）4、小村莊的人們，不斷砍伐樹木，肆意破壞環(huán)境，他們的未來(lái)又會(huì)是怎樣 的呢？指名讀第四自然段。不管怎樣，村民們的日子過(guò)得還都不錯(cuò)，什么叫“日子過(guò)得還都不錯(cuò)”？ 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么用這個(gè)“還”字？預(yù)設(shè)1：村民把樹木砍斷。預(yù)設(shè)2：說(shuō)明他們?yōu)榱搜矍暗纳疃家恢痹?砍樹，不管砍樹的后果。師：啊，就是因?yàn)榇迕駴](méi)有想到這些后果，亂砍樹木，最終，災(zāi)難終于怎 么樣？ （課件出示句子：“然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八 月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)。 可是，那個(gè)小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處.”）師：什么是“大雨沒(méi)喘氣兒”？是誰(shuí)在“咆哮”？（洪水）

11、師：這是什么樣的洪水？（“咆哮”）師：為什么洪水這樣咆哮，這樣猖狂？（因?yàn)樾〈迩f的人不愛護(hù)自然界的樹木，隨便地亂砍亂伐。）師：你說(shuō)得好！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么洪水這么肆虐？（是因?yàn)槿藗儾粣圩o(hù)大自然，遭到了報(bào)應(yīng)。）五、了解小村莊的結(jié)果：學(xué)習(xí)第5自然段1.出示句子：什么都沒(méi)有了一一所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧 頭。2、師：什么都沒(méi)有了，指的是哪些東西呀，愛讀書的孩子，細(xì)心的孩子趕 快在書中找答案。師：大大小小的房子，各式各樣的家具，整個(gè)小村莊都沒(méi)有了。是斧頭令 村民過(guò)上了比較好的生活，卻又是斧頭，令村民們失去了可愛的、賴以生 存的家園。歸根到底，造成災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁?？（亂砍濫伐）這時(shí)，你

12、又是什么心情呢？（沉重，很難過(guò)，不好受）就用你沉重的心情去讀 吧。3、同學(xué)們，如果時(shí)光可以倒流，在悲劇沒(méi)發(fā)生之前你想對(duì)村子里的人說(shuō)些 什么話？（學(xué)生暢所欲言，把自己對(duì)村民的勸告表述出來(lái)。）過(guò)渡：唉，一個(gè)美麗的小村莊就這樣消失了，只留下一個(gè)令人深思的故事 （擦板書，留下“故事”二字六、課外延伸1、學(xué)完這個(gè)故事，同學(xué)們有什么收獲？（保護(hù)環(huán)境）只要保護(hù)環(huán)境，我們 的家園才會(huì)美麗。2、那在生活中，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？（1）不亂丟垃圾（2）愛護(hù)花草樹木（3）保護(hù)益蟲益鳥（4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭(zhēng)（5）宣傳環(huán)保知識(shí)七、總結(jié)：是啊，小村莊的消失可以重建，可是，我們?nèi)祟惞灿械募覉@一 一地球！卻只有一個(gè)，所

13、以如果我們破壞了大自然，那我們最終還是會(huì)受 到大自然的懲罰。讓我們攜起手來(lái)，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，讓山更綠、水 更清、天更藍(lán)吧! 八、課后作業(yè)。課 堂 教 學(xué) 流 程 圖示例:課外延伸這節(jié)課，通過(guò)自己的精心準(zhǔn)備，取的了比較滿意的教學(xué)效果。要上好一堂課， 我覺得從以下幾個(gè)方面努力：教學(xué)反思一是獨(dú)立鉆研教材。記得剛參加工作的那幾年，總喜歡先參考別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，然 后再設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程。但是這幾年里，我慢慢做到在沒(méi)有確定教學(xué)主體流程前，絕 不看別人已設(shè)計(jì)好的教案，因?yàn)槊棵靠戳怂说慕虒W(xué)設(shè)計(jì)后，自己的思維就會(huì)受到 束縛，因此很難自己獨(dú)特的構(gòu)想。因此我每次上教研課前，反復(fù)地熟讀教材、鉆研 教材，設(shè)計(jì)好主要的教學(xué)流程。通過(guò)努力，感覺自己對(duì)處理教材的能力有了一定的 提高。二是充分做好課前的準(zhǔn)備。在設(shè)計(jì)好了教學(xué)流程后，就要精心制作精美的課件和精 煉的過(guò)渡語(yǔ)。因?yàn)閳D文并茂并配上了適當(dāng)音樂(lè)的課件往往能創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，最快 地吸引學(xué)生的眼球，觸發(fā)學(xué)生心靈的琴弦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)