初中語文教學案例

1、 1 / 5 .初中語文教學案例 初中語文教學案例 陳晴 背景 關注人是新課程的核心理念“一切為了每一位學生的發(fā)展”在教學中的具體體現(xiàn)，它意味著：第一，關注每一位學生。每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內的全班所有的學生都是自己應該關注的對象，關注的實質是尊重、關心、牽掛，關注本身就是最好的教育。第二，關注學生的情緒生活和情感體驗?？鬃诱f過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。第三，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學潛藏著豐富的道

2、德因素，“教學永遠具有教育性”，這是教學活動的一條基本規(guī)律。教師不僅要充分展示教學中的各種道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學過程成為一種高尚的道德生. .活和豐富的人生體驗。心聲教學過程 導入新課 師：同學們，上課前，我們先來一個實話實說。在你的人生歷程中，肯定有一些事曾觸動過你的心弦。今天，老師就為同學們提供一次一吐為快的機會。請同學們暢所欲言，說說自己的心里話。 生1：我覺得，父母是世界上最偉大的人，我們每一個人都應熱愛自己的父母。小時候，父母對我是精心呵護，給我做好吃的，記得那一次，我生病了，父母一夜未眠，第二天，又陪我去醫(yī)院，直到我的病好了

3、他們才放心。從那時起，我知道了什么是感恩。 生2：現(xiàn)在，我覺得同學們之間的關系并不是很和諧，有許多同學比較自私，不愿幫助別人，老是想著自己，記得有一次，有一道題我不會做，我問過很多同學，他們中有學習好的，也有學習差的，但沒有一個人告訴我如何去 2 / 5 做。們，他們只是按照自己的想法來為我們安排一切。生3：自從上學以來，我覺得家長與我們之間的距離越來越遠了，他們不理解我 . .生4：個別老師上課的時候，經(jīng)常提問，但是他們提問的對象卻是那些成績優(yōu)秀的學生，而那些成績暫時落后的學生卻經(jīng)常成為老師遺忘的角落。我認為老師的這種做法有些不妥。老師應該一視同仁，公平公正的對待每一個學生。師：剛才我們有四

4、位同學說出了自己的心聲（板書課題）。我想告訴第一位同學，“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”，趁我們年輕，趁我們的父母還健在，請 善待我們的父母。我想告訴第二位同學，把同學當朋友，多說說自己的心里話，或許情況就會得到改善，問題就會得到解決。我也希望同學之間能夠互相團結，記住，“給別人一縷陽光，自己就可能得到一輪太陽。”我想告訴第三位同學，“可憐天下父母心”，多做換位思考，你就會明白父母的良苦用心。我想告訴第四位同學，你很有愛心，樂于助人。大膽的說出來或者給這位老師寫封信，這位老師可能就會改變自己的教學行為。畢竟教學相長。 師：同學們，其實，當我們遭遇不平時，我們不應怨天尤人。 我們不能改變環(huán)境，

5、但我們可以改變我們自己。今天這堂課，我真心希望，我能做同學們的朋友；我更希望，在座的每一位同學都能毛遂自薦，積極發(fā)言。 . .整體感知 師：請同學們認真閱讀心聲一課。讀中注意借用工具書掃清文字障礙。 （生讀課文，教師巡回指導） 師：閱讀結束了，同學們有什么感受在心中油然而生？生1：我特別同情李京京同學的生活處境，因為我也有過類似的經(jīng)歷。 3 / 5 拒絕的時候，他總努力為自己創(chuàng)造機會。最后他成功了。 是優(yōu)秀的。生2：我特別敬佩李京京同學。我覺得他很有自信。尤其當自己的愿望遭到別人生3：我覺得文中程老師的做法不對。他不應該有偏見，應該相信每一位學生都生4：老師，“心聲”這個題目是不是一語雙關??？

6、我覺的這不僅僅是李京京的心聲，更是普天之下學生共同的心聲。 生5：我特別討厭像程老師這樣的人！ . .生6：“金無足赤，人無完人”，我認為，李京京固然值得我們同情，但是程老師所做的這一切也是為了學校的榮譽，他們兩個人都很好。 我的心中他卻是一個沒有勇氣缺乏自信的人。生7：課文中有一個人物叫趙小楨的學生，他雖然是老師心目中的好學生，但在 生8：通過讀這篇課文，我想對所有的老師說一句話，那就是對所有的學生都要一視同仁，不能把學習成績的好壞作為評價學生的唯一標準。 理解探究 師：剛才聽了同學們的發(fā)言，我感受很深。尤其是最后一位同學的發(fā)言讓我仿佛看到了我們每一位同學的那顆渴望關愛、渴求平等的心，其實老

7、師也有過許多失誤，也曾經(jīng)遺忘過學習暫時落后的同學，但今天聽了同學們的發(fā)言之后，我決心改正，爭取做一個公正無私的老師。 師：同學們，我們應該如何理解標題“心聲”呢？ . .生1：我覺得這是李京京同學的心聲。他特別思念住在鄉(xiāng)下的爺爺，想早日見到爺爺。他渴望親情。 老師的關懷和幫助。生2：我覺得這是像李京京同學一樣不被老師重視的學生的心聲。他們渴求得到 4 / 5 生3：我覺得這是作者的心聲。他寫這篇文章旨在告訴我們讀者，我們要像李京京一樣，面對冷漠，面對挫折，要自我肯定，永不言棄。 喚教育要返璞歸真。 教師小結（略） 通過本堂課的教學，我體會到學生的學習首先必須是在一種心理感到很安全，思想很自由、

8、很寬松，樂意進取、樂意參與，情緒很高亢的狀態(tài)下進行。因此，轉變學生的學習方式，首先就意味著改變學生的學習狀態(tài)。也就是說，學習方式轉變首先要考察的內容，就是課堂的教育氛圍、環(huán)境：學生是在什么樣的狀態(tài)下學習的？教師會設計什么樣的教學情景，設計什么樣的課堂氛圍？態(tài)？我覺得要做到以下三點：. .生4：我覺得這是教育專家的心聲。教育本是一塊凈土，不容弄虛作假。他們呼進一步來說，新課程課堂該有什么樣的教育氛圍？學生要什么樣的學習狀 第一，學生要自由。所謂自由就是解放學生的頭腦，解放學生的心理，放飛學生的心靈，讓他們無拘無束，這是最基本的東西。 第二，要有寬松的氛圍。所謂寬松，我想就是允許學生說錯話，說真話，把它自己的經(jīng)驗、最個性化的東西充分表達了出來。我個人的理解，犯錯誤就是讓學生打開心窗，把他心里想到的、碰到的經(jīng)驗和體會充分地表露出來，一時我們的教學真正進入孩子的心理。 第三，就是民主。課程就是教師幫助學生經(jīng)歷、體驗轉變的過程，教師和學生是同事、伙伴、協(xié)作者的關系，像這節(jié)課上，我寫錯了一個字，學生立即給我主動的指了出來。我們的課堂就要達到這樣的狀態(tài)：學生敢想、