中班數(shù)學(xué)活動(dòng)客人來(lái)了教案反思

1、 1 / 4 中班數(shù)學(xué)活動(dòng)客人來(lái)了教案反思 中班數(shù)學(xué)活動(dòng)客人來(lái)了教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，樂意參加數(shù)學(xué)游戲，在游戲中感知5以內(nèi)的相鄰數(shù)的實(shí)際意義，理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)之間的等差關(guān)系，適合幼兒園老師們上中班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看客人來(lái)了教案吧。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、樂意參加數(shù)學(xué)游戲，在游戲中感知5以內(nèi)的相鄰數(shù)的實(shí)際意義。 2、理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)之間的等差關(guān)系。 3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。 4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 數(shù)字娃娃1-5，紅黃藍(lán)數(shù)字卡各一套，操作卡若干，小房間5個(gè)，自制糖果若干，呼拉圈3個(gè)。

2、活動(dòng)過程： 一、激趣引題-游戲?qū)W學(xué)做做 看數(shù)字按老師的要求作相應(yīng)的動(dòng)作。如：看到數(shù)字4，按老師的要求學(xué)小狗叫4下。 二、感知相鄰數(shù)的排列關(guān)系及實(shí)際意義-開火車、住房子1、開火車 師：今天有5個(gè)數(shù)字娃娃來(lái)做客，我們看看他們是誰(shuí)？出示1-5的數(shù)字娃娃。 2 / 4 師：數(shù)字娃娃邀請(qǐng)5個(gè)小朋友來(lái)做游戲。請(qǐng)5個(gè)能力中的孩子每人手里哪一個(gè)數(shù)字娃娃。 師：排好對(duì)，快上車，我的火車就要開，嗚嗚。 5名幼兒依次排好隊(duì)問：“你的兩邊是誰(shuí)？”“你有幾個(gè)鄰居？”、。 師：我們住房子有鄰居，排座位也有鄰居，那么數(shù)字寶寶有鄰居嗎？有幾個(gè)鄰居？是幾和幾？ 幼兒回答數(shù)字的鄰居。 小結(jié)我們給數(shù)字寶寶的鄰居起個(gè)好聽的名字，叫“

3、相鄰數(shù)”。 2、住房子（進(jìn)一步感知） 師：數(shù)字寶寶累了，我們把它們送到房間休息吧。 幼兒按老師的要求先送一個(gè)數(shù)字，然后找出它的相鄰數(shù)送進(jìn)房間。 小結(jié)：相鄰數(shù)，真有趣，他們總是不分離。 三、感知相鄰數(shù)的等差關(guān)系-游戲送糖果 1、師：數(shù)字寶寶是我們的客人，我們要給他們送點(diǎn)糖果。不過有個(gè)要求，數(shù)字是幾就送幾塊糖。請(qǐng)能力差的幼兒來(lái)送 2、師：數(shù)字2睡醒了，他走出房門，看到糖塊很高興，又看看他的相鄰數(shù)朋友也有糖塊，可是他們的數(shù)量不一樣，他想請(qǐng)小朋友告訴他這是為什么。 老師在版面上示范提問如下： 1 2 3 多多多 1 2 1 3 1 4 少少少 3 / 4 3 4 5 （圖一）（圖二）（圖三） 讓幼兒充

4、分感知2的相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。并讓幼兒口述出來(lái)。 3、3和4的相鄰數(shù)請(qǐng)幼兒在操作版上操作，老師巡回指導(dǎo)，個(gè)別交流。尤其是能力較差的孩子。然后請(qǐng)幼兒之間互相說(shuō)說(shuō)，讓孩子和孩子互動(dòng)起來(lái)。 小結(jié)：每個(gè)數(shù)都有兩個(gè)相鄰數(shù)，都比他多一少一，真有趣啊。 相鄰數(shù)，真有趣，多一少一在一起 四、加深印象-游戲找朋友 交待游戲的玩法：把三個(gè)圈放在教室中間，把三種顏色的1-5數(shù)字卡分發(fā)給幼兒，便念兒歌便四處走，“相鄰數(shù)，真有趣，多一少一部分離?！?，老師接著念3、3 3 ,（那3的幼兒趕緊站在圈里），3的相鄰數(shù)在哪里（4和2趕緊找同色的數(shù)字站在旁邊） 此游戲反復(fù)進(jìn)行 活動(dòng)反思： 經(jīng)過了小、中班的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)數(shù)字的

5、認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。 在這之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了5以內(nèi)的序數(shù)、5以內(nèi)數(shù)的形成等，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。幼兒對(duì)生活中的鄰居的關(guān)系也有了一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在區(qū)角游戲中，幼兒對(duì)操作中出現(xiàn)的相鄰數(shù)的練習(xí)都能夠完成，只不過沒有形成相鄰數(shù)這一概念（比如在“火車接龍”的游戲中，幼兒知道3號(hào)車廂應(yīng)該放在2號(hào)和4號(hào)車廂的中間，5號(hào)車廂應(yīng)該放在4號(hào)和6號(hào)車廂的中間）。 游戲是幼兒的生命，根據(jù)中班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn)，幼兒所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和法則應(yīng)避免由教師直接提示或者教授給他們，而是應(yīng)該安排成幼兒在操作體驗(yàn)中自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)，因此，在今天的活動(dòng)中，我將活動(dòng)設(shè)置成“數(shù)字寶寶來(lái)做客”為脈絡(luò)的情景，通過 4 / 4 情趣化、有趣化的游戲使幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，盡量