樂觀化雨潤幼苗(3)

1、樂觀化雨潤幼苗班主任德育教育選擇了教師這個職業(yè)，就是選擇了一 種樂觀的生活方式。因為育人要從小抓起，今天的少年，是21世紀國家的棟梁，擔負著振興中華這個光榮而艱巨的任務，因此，他們首先應具有樂觀向上、昂揚奮發(fā)的精神，而要達到這樣的境界，教師必 須把 樂觀的態(tài)度貫穿教學工作的始終。試想，教師不樂觀，如何能夠在日復一日的重復性教學中保持創(chuàng)造的激情和創(chuàng)造的快樂？如何能夠讓那些自卑的孩子重新找回做人的尊嚴？如何能夠讓學生把教師當做他們成長中的精神偶像？因此，在近二十年的教學生涯中，我把 樂觀貫穿于始終，以樂觀的人生態(tài)度，樂觀的教學作風，去創(chuàng)設樂觀的教學氛圍，讓樂觀化作絲絲春雨，細細地滋潤著學生的心田。

2、率先垂范，我樂觀從教以來，我一直擔任班主任工作。學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，班主任就是學生的一面鏡子，率先垂范極為重要。一個動作，一個行為就是無聲的教育，勝過千言萬語。在班主任工作中，我總是能作出表率。要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生的人格，從不諷刺挖苦他們；教 育他們 熱愛勞動，我每天早上上班和下午放學后，和學生一起打掃環(huán)境衛(wèi)生：教育學生搞好團結，我首先和科任老師融洽相處，和同事搞好團結，和學生交知心朋友。樂觀伴隨著我的班主任工作。樂觀是一種昂揚奮發(fā)、積極向卜的心態(tài)，更是一種崇高的思想境界。當我樂觀地履行班主任職責的時候，這一切就不是刻

3、意為之，而是一種自覺的 行動，在潛移默化中讓學生受到感染，樂觀地對待學習和生活。我體 會到作為班主任，樂 觀地應對各種情況，給學生做出榜樣，這本身就 是一種表率，它直接創(chuàng) 設了一種樂觀的氛圍，讓年紀尚幼的孩子們面 對的是陽光，接觸的是笑 臉，極有利于成長。其實，這也是構建和諧 社會所迫切需要的。當然， 這需要教師提高自身素質，樹立職業(yè)道德， 以高尚的道德風 范去影響 學生。二、培養(yǎng)學生樂觀的自學、自理、自控、自育能力 陽光和笑臉不能代替嚴格管理，樂觀并不是放縱。因為小學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。而樂觀地面對學習和生活，是他們取得成

4、功的前提條件。在班主任工作中，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。以課堂生活為主休，以常規(guī)訓練為主線，加強對學生課堂紀律、常規(guī)、 禮 貌、衛(wèi)生和勞動等幾個方面基本行為準則教育，從而培養(yǎng)學生樂觀的自學、自理、自控、自育能力，使課堂教學中師生能樂觀和諧地完成各項教學任務。重視在課堂內的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的樂觀自控能力。每接一個新班， 我首先從讀書、寫字姿勢到聽課狀態(tài)及發(fā)言時的表現(xiàn)開始訓練，讀書要做到手到、眼到、口到、心到；寫字要做到“三個一” ；聽課要注 意力集中；發(fā)言要聲音響亮，口齒清晰，同時要學會傾聽。如每周升旗儀式時，我要求學生注意聽國旗下的講話，講了幾件事，是什么事。 回到教室后讓學生說出要點

5、 經(jīng)過一段時間的訓練，有效地培養(yǎng) 了學生的學習習慣，他們在課堂上讀寫聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成 . 增 強 了樂觀自控能力，課堂秩序活而不亂。 建立值日班長負責制，培養(yǎng)學生樂觀的自育能力。孩子都想表現(xiàn)自己， 為了給每個孩子一個參與管理的機會，我創(chuàng)設了使每個學生都能參與 班 級管理的環(huán)境。即每天由一位值日班長負責管理日常事務， 無論早 讀、晨檢的組織，還是課間紀律、課前用具的檢查，或是課下請科任 老 師反饋情況并作記錄，以及檢查值日情況等等都由值日班長全面負 責， 并在下午放學前向全班作總結。自主不是自流，很多情況下 . 老 師要幫 助值日班長工作，給他們出主意，同時還要彌補、糾正他們在 工作中的

6、疏漏與偏頗。這樣，學生在參與中，實現(xiàn)了自我教育，自我 管理，自主 發(fā)展。當學生樂觀地面對學習和生活時， 他們就成了班級的主人。班級好人 好事層出不窮。班上學生生病，同學互相關心；同學有困難，互相幫 助；哪里有雜物，學生能主動清理我覺得，我們正處在改革開放 的 特殊歷史時期，在社會轉型期，當各種矛盾一齊涌來的時候，讓學生從小就學會樂觀地面對現(xiàn)實，這對他們的一生大有益處。二、樂觀培養(yǎng)興趁 . 興趁發(fā)展特長 興趣是最好的老師?！币粋€人對某一方面的興趣越強烈，就越有可能 學 習這方面的知識，從而在與其興趣有關的領域里采取驚人的舉措，取得巨大的成功。而樂觀是前提，它能產(chǎn)生主動性和自覺性。如有的 學生對

7、歷史知識方面有興趣，我就引導他們讀一些歷史名著，并利用活動課時間讓他們展 示，不僅使愛好者的興趣更加濃厚，還讓全班學生 受到了熏陶，領略 了中華悠久的歷史文化的博大精深， 激發(fā)了他們的 愛國熱情。久而久 之，這樣的學生就成了“歷史小博士” ，學有所 長。近幾年，結合學 校開展的“研究性學習”活動，我更是鼓勵學生走 出課堂，走向社會 , 利用自己的所學和特長，使課內外知識有機地融為 一體。如“成功的 秘訣”這一研究主題，有的學生根據(jù)自己查閱的資 料，解秘成功；有 的學生則不辭辛苦，采訪當?shù)氐某晒θ耸浚瑥亩w驗 成功；有的學生 則以自身取得的成功事例為依據(jù)，釋說成功同學們 樂觀地參加這 些活動，興

8、趣得到激發(fā)，特長得以形成。四、特殊學生尤需樂觀 每個班級都會有特殊學生存在，盡管特殊學生表現(xiàn)不同，但心情陰郁 是 其共同點，他們尤缺樂觀 . 尤需樂觀。 2004 年，我所帶的畢業(yè)班 中，有 一位女同學因 8 歲患腦出血而導致身體偏癱，連寫字都只能用 左手。剛 接班時，她的成績很差，性格也很孤僻、自卑，每天連話都 不多說一 句，只是悶頭坐在自己的座位上。開始，我急于提高她的學 習成績，放 學后就把她留下來補課?？墒橇舳嚅L時間她就哭多長時間，問她原因她也不說，只好作罷。后來通過與家長溝通才知道，老師這 樣做傷害了她 的自尊心。我很懊悔自己的粗心，沒有選擇好關心她的 方式。于是我暗 中安排了幾名同

9、學利用課間、午休等時間來幫助她，首先讓她樂觀起來，再為她輔導功課。這種方法她很高興地接受了，成績逐步有了提高。她的每一點進步我都看在眼里，記在心上 . 說在 口中：經(jīng)常展覽她 用左手寫的作業(yè)，表揚她勤奮的學習精神，贊揚她 堅強的毅力。她從不 遲到早退，即使在冰天雪地，她也從沒誤過一節(jié) 課；她從沒因自己用左 手寫字而少寫過一次課外作業(yè)在我的賞識 中，她成了同學們心目中 的英雄，而她自己更是樂觀地努力向英雄的角色靠近。 2005 年 4 月， 莊河電視臺舉辦火壽杯”成長故事大獎 賽，我鼓勵她以自身的成長經(jīng)歷為藍本參與活動。幾易其稿后，在近 千篇的稿件中，她的作品脫穎而 出，榮獲三等獎。看著站在領獎臺上 笑店如花的她我也由衷地為她感到高興，因為她的努力有了回報，我的努力也有了回報。樂觀地對待特殊學生方能拂去他們內心的陰 有E,精神愉悅地融入到班集體中，這是特 殊學生轉化的關鍵一步。唯樂觀才能拼搏，唯樂觀才能奉獻，唯樂觀才能敬業(yè)。我把樂觀帶進 班級，大有收獲。我所任班級的成績始終處于同 年級的前列，幾乎年 年被評為學校的優(yōu)秀班級，多次被評為大連市優(yōu)秀 班級、莊河市優(yōu)秀 雛鷹中隊等；我本人也曾榮獲莊河市優(yōu)秀中隊輔導 員、