“培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣打造物理高效課堂”高誑課堂心得體會(huì)——長武縣昭仁中學(xué)李群會(huì)

1、“培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣 打造物理高效課堂”初中物理高效課堂教學(xué)心得體會(huì)長武縣昭仁中學(xué) 李群會(huì)物理是一門重要的學(xué)科，但是許多的概念很抽象，這對(duì)于剛剛接觸物理學(xué)習(xí)的八年級(jí)學(xué)生來說，往往望而卻步，認(rèn)為“物理難學(xué)”。因此這就要求我們物理教師在教學(xué)過程中，多從自身的教學(xué)思想以及對(duì)教材的把握上入手，有意識(shí)地降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，使學(xué)生輕松的步入物理學(xué)習(xí)的殿堂。125高效課堂教學(xué)模式在我校開展以來，在新課程理念下如何使自己的課堂教學(xué)高效成為擺在每一個(gè)教師面前的重要課題。針對(duì)當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)高效課堂的一點(diǎn)體會(huì)。 一、巧用學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對(duì)初次接觸物理的八年級(jí)學(xué)生，首先應(yīng)該讓學(xué)生知道物

2、理是生動(dòng)有趣的，是與生活息息相關(guān)的，讓學(xué)生明白物理用途的廣泛性和實(shí)用性，以及學(xué)習(xí)物理的必要性。在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理時(shí)，讓學(xué)生有一種神秘感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師要抓住這一時(shí)機(jī)，列舉生活中的物理現(xiàn)象、生活用品、建筑器械、航天器的制造與發(fā)射等都是與物理知識(shí)密不可分，研究怎樣利用它們來為我們生產(chǎn)生活服務(wù)，造福人類。其次利用一些生活中常見的現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的好奇心，提出的最簡單的自然現(xiàn)象如“在電閃雷鳴的雨天為什么先看到閃電然后才聽到雷聲?”“為什么眼睛受騙使湖水變淺讓人命岌岌可危？”有利于使學(xué)生從生活走向物理，從物理走向生活，讓他們覺得物理既有用又有趣，從而培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的興趣。二、重預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、預(yù)習(xí)中問題的設(shè)計(jì)應(yīng)由淺入深，使知識(shí)問題化，使問題具體化，加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，避免不能理解概念和規(guī)律使預(yù)習(xí)停滯。要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試做好預(yù)習(xí)筆記，找到新教材的重點(diǎn)和預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)，這樣課堂學(xué)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，帶著預(yù)習(xí)中的疑問學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。要深入了解學(xué)生，將“備學(xué)生”與“備教材”有機(jī)的聯(lián)系起來，讓課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)更具有可操作性。對(duì)于預(yù)習(xí)中遇到的問題，存在的疑惑，或有什么新的發(fā)現(xiàn)，建議學(xué)生記錄下來供課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)問題的能力。 由于當(dāng)前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，學(xué)習(xí)時(shí)間極其有限，大部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有形成，學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，預(yù)習(xí)過程往往流于形式，甚至根本不預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)中的要求和方法指導(dǎo)未能發(fā)

4、揮應(yīng)有的作用，致使課堂教學(xué)時(shí)間緊張，任務(wù)很難完成。所以在物理教學(xué)中要在開始入門時(shí)培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為以后的物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、用成功，激發(fā)自信心從八年級(jí)第一學(xué)期末開始，物理內(nèi)容難度逐漸遞增，學(xué)生情緒波動(dòng)較大，出現(xiàn)成績起伏現(xiàn)象。每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，就會(huì)情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實(shí)，學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是因智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，在教學(xué)過程中，教師要設(shè)法利用各種方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感， 使他們獲得心理上的滿足，并增強(qiáng)自信心。教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、能力結(jié)構(gòu)的不同，結(jié)合教材的特點(diǎn)，合

5、理安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的方式、方法，要恰當(dāng)把握知識(shí)的層次、梯度，讓每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我、取得學(xué)習(xí)上成功的機(jī)會(huì)。一旦學(xué)生取得成功，教師就應(yīng)及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生在心理上得到滿足。這樣，學(xué)生的信心、興趣倍增，才會(huì)不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的“沖動(dòng)”，從而達(dá)到增強(qiáng)活力，鞏固物理學(xué)習(xí)興趣的目的，從而為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力。總之，在初中物理教學(xué)中，我們可采用多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是單靠哪一點(diǎn)、哪一方面，它應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生對(duì)物理有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)。這樣的教學(xué)方法，必定會(huì)取得事半功倍的效果。主動(dòng)地參與到教學(xué)中，真正成為課堂的主人。因此在教學(xué)中，我主張

6、學(xué)生應(yīng)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展。四、重溝通，建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)一方面是進(jìn)行知識(shí)性學(xué)習(xí)，另一方面是師生間的情感交流，兩者結(jié)合得好就能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)到知識(shí)。在教學(xué)中，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，帶著愉悅的心情上課，并以風(fēng)趣、詼諧的語言，積極主動(dòng)的教學(xué)態(tài)度，幽默機(jī)智的教學(xué)風(fēng)格，靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生很自然地親近你，進(jìn)而對(duì)你所教的課程產(chǎn)生興趣，使得教師與學(xué)生融為一體，打成一片。教師要利用學(xué)生積極的情感因素，巧妙地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生“愛屋及烏”，由喜歡老師到喜歡其所任的學(xué)科，從而愉快地接受教師所講學(xué)科知識(shí)。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的師生關(guān)系時(shí)，就能更好

7、地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。一堂好的物理課，應(yīng)當(dāng)既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊慕雷郑忠酗L(fēng)趣幽默的形象比喻，使課堂氣氛活躍，引人入勝，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。五、合理的評(píng)價(jià)，有助于提高學(xué)習(xí)興趣。首先教師課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生、要照顧絕大多數(shù)同學(xué)，課后不僅要對(duì)學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)輔導(dǎo)，更重要的是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師會(huì)有意無意地將太多的精力、時(shí)間花在成績好的學(xué)生身上，教學(xué)、輔導(dǎo)的重心自然向成績好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生，缺乏對(duì)他們的鼓勵(lì)和幫助，

8、好像他們不存在似的，從而造成好的學(xué)生越學(xué)越好，差的學(xué)生越來越差，直接導(dǎo)致整體成績兩級(jí)分化。所以，教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”。第二、給學(xué)生適當(dāng)鼓勵(lì)，讓他們有充足的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，注重學(xué)法指導(dǎo)。初中階段形成物理概念，一種是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間和機(jī)會(huì)，經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整理解物理概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)。與此同時(shí)，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體角色。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)改變那種以講解知識(shí)為主的傳授者的角色，努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變那種以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活