五年級(jí)下冊(cè)第8課《童年的發(fā)現(xiàn)》

1、 五 年級(jí)下冊(cè)第 8 課童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校： 教師姓名： 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：（主要依據(jù)單元目標(biāo)和課后題設(shè)計(jì)）一、日積月累（一）重點(diǎn)字詞： 1.應(yīng)會(huì)讀字：（1）趣味識(shí)字：患、絞 、豈 （2）易讀錯(cuò)字：胚、澄、愧、窘（3）多音字：禁、旋、彈、漲 2.應(yīng)會(huì)寫(xiě)字：（1）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字：豈指導(dǎo)要點(diǎn)： “山”左右兩豎要短；“己”最后一筆舒展。（2）易寫(xiě)錯(cuò)字：賦、妨 禍 賦：容易多家一撇；妨：注意與“防”的區(qū)分。3.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：胚胎、禍患、滑翔、天賦、淘氣、妨礙、豈止、癡迷、羞愧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話(huà)正確流利有感情地朗讀課文；嘗試背誦第三自

2、然段。 二、理解運(yùn)用（一）共性目標(biāo)1.練習(xí)概括主要內(nèi)容（1）課文主要內(nèi)容：本文講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，即發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。（2）概括方法：把握課文重要事件理解，注意語(yǔ)言精簡(jiǎn)。2.體會(huì)整篇文章的表達(dá)順序（1）文章表達(dá)順序：事情發(fā)展的順序（2）體會(huì)方法：由夢(mèng)中飛行引出，發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律。3.體會(huì)重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用（1）重點(diǎn)詞句：我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。（2）體會(huì)方法：聯(lián)系對(duì)社會(huì)科學(xué)有貢獻(xiàn)的人物理解意思。4.遷移運(yùn)用，仿寫(xiě)段落或句子：最開(kāi)始·····

3、3;后來(lái)·······（二）本課重點(diǎn)問(wèn)題：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。三、情感體驗(yàn)：感受作者的天真單純、求知若渴、執(zhí)著探究并大膽想象的孩子。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！边@句話(huà)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備一、教師：（一）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱二、學(xué)生：（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。（二）其它準(zhǔn)備：收集一位著名科學(xué)家的有關(guān)資料。五 年級(jí)下冊(cè)第8課童年的發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）學(xué)校： 班級(jí)： 姓名： 一、字詞

4、初探：（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.聲音洪亮。2.不添字或漏字。3、停頓恰當(dāng)。）自我評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： （二）生字：識(shí)記、書(shū)寫(xiě)本課生字，做到正確美觀，并能正確聽(tīng)寫(xiě)。1. 易讀錯(cuò)的字（寫(xiě)出并注上拼音）： 2. 典型多音字（寫(xiě)出一兩個(gè)，注音、組詞）：（1）我是怎么區(qū)分讀音的？ 。（2）我還可以根據(jù)讀音組詞。 。3. 趣味識(shí)字：我用 方法記住了 字。（猜字謎、順口溜等）4. 易寫(xiě)錯(cuò)的字： （1）在結(jié)構(gòu)上應(yīng)注意： （2）在關(guān)鍵筆畫(huà)上應(yīng)注意：如“擻”，右邊的反文旁易錯(cuò)錯(cuò)寫(xiě)成折文旁。（3）我還可以找出形近字并組詞： 。（三）詞語(yǔ)1.組詞：給每個(gè)會(huì)寫(xiě)字加上拼音組兩個(gè)詞（其中一個(gè)是

5、四字詞語(yǔ)），寫(xiě)在課文后面的生字表中。想一想含有本課生字詞的詩(shī)詞或俗語(yǔ)。2.運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：隨心所欲、絞盡腦汁、胚胎、癡迷，把你的理解寫(xiě)在詞語(yǔ)的旁邊。3.積累：你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)值得積累，在文中標(biāo)出來(lái)并分類(lèi)寫(xiě)在下面。 （1）我根據(jù) 分類(lèi)： (評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.選字典型、全面。2.書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范。3.趣味識(shí)字的方法合理。4.詞語(yǔ)的分類(lèi)恰當(dāng)。5.小組分工合理、全員參與。6.回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮，大方自然。)二、文本細(xì)讀：（一）整體把握。1.題目是文章的眼睛，圍繞題目，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，連起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容。概括課文主要內(nèi)容： （投影展示；方法：邊展示邊讀內(nèi)

6、容）（二）品讀賞析。1文中的“我”發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？結(jié)果怎樣？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，并試著說(shuō)一說(shuō)。2你是怎樣理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！边@句話(huà)的？試著寫(xiě)在書(shū)本的空白處。3.試著小組合作朗讀課文。三、遷移運(yùn)用：（投影展示；方法：邊展示邊讀內(nèi)容）1.句段仿寫(xiě)。課文體現(xiàn)了作者驚人的想象力，請(qǐng)你仿照第三自然段，采用“總分”的構(gòu)段方式，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話(huà)。四、拓展延伸：1.身處童年的你們有過(guò)什么發(fā)現(xiàn)嗎？2.自主質(zhì)疑：課文有哪些不明白的地方？在文中做好標(biāo)記。3.背誦“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！边@句話(huà)的。教學(xué)時(shí)

7、間2課時(shí)欄目設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)展示 精講點(diǎn)撥導(dǎo)入讀題導(dǎo)入齊讀課題，“童年的發(fā)現(xiàn)”，今天一起去看看作者在童年發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)展示預(yù)習(xí)完成全面、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的同學(xué)：1.出示小組成員名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、完成全面）。小組內(nèi)整體交流課前預(yù)習(xí)情況，然后逐一展示：初讀課文（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： 小組展示課文朗讀情況：（展示預(yù)習(xí)提綱中（一）項(xiàng)的預(yù)習(xí)情況）各組合作創(chuàng)意朗讀課文，其他組評(píng)價(jià)。同時(shí)，師生注意指導(dǎo)重點(diǎn)句段的朗讀。重點(diǎn)句段：（課件出示）我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。似乎想去哪

8、里就能飛到哪里。第13自然段。注意：絞盡腦汁的讀法和理解。識(shí)字學(xué)詞（二）生字：識(shí)記、書(shū)寫(xiě)本課生字，做到正確美觀，并能正確聽(tīng)寫(xiě)。1. 易讀錯(cuò)的字（寫(xiě)出并注上拼音）：胚 癡 汁 小組展示預(yù)習(xí)情況：（展示預(yù)習(xí)提綱中的（二）項(xiàng)的預(yù)習(xí)情況）A生展示易讀錯(cuò)的字：（課件出示）1.A生：我們發(fā)現(xiàn)本課易讀錯(cuò)的字有：胚 易讀成“p”癡易讀成“zh”,汁易讀成“z”，教師正音。2. 典型多音字（寫(xiě)出一兩個(gè)，注音、組詞）： B生展示多音字：（課件出示）1.B生：我們收集到了多音字“禁、旋、彈、漲”，我們采用了（組詞）的方法來(lái)區(qū)分。（學(xué)生說(shuō)出組詞）2.師出示：給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。禁止（jn jìn）情不自

9、禁（jn jìn）禁不?。╦n jìn） 3. 趣味識(shí)字：C生展示趣味識(shí)字：（1）C生：我用（編順口溜）的方法認(rèn)識(shí)了“患”字雙口一致一條心。（2）師點(diǎn)撥：愧：心里有鬼，很慚愧。4.易寫(xiě)錯(cuò)的字：賦 臂 禍D生展示易寫(xiě)錯(cuò)的字，并提醒書(shū)寫(xiě)的注意事項(xiàng)：1.D生：我發(fā)現(xiàn)易寫(xiě)錯(cuò)的字有“賦 臂 禍”。“賦”容易多一撇，“禍”注意偏旁不要多一點(diǎn)，“臂”不容易寫(xiě)美觀。（課件出示生字）2.其他小組補(bǔ)充。3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)“賦 臂”，教師范寫(xiě)，邊講解：（也可讓學(xué)生講解并范寫(xiě)）賦：注意右邊的斜鉤要舒展，不要多加一筆。、臂：上邊的“辟”，要寫(xiě)得緊湊一些，下邊的月字底，要寫(xiě)得寬扁一些，托住上邊的部分

10、。4學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。5評(píng)價(jià)反饋。利用實(shí)物投影展示書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)較好的。（二）詞語(yǔ)1.運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：胚胎、隨心所欲、癡迷、絞盡腦汁、情不自禁、困窘，把你的理解寫(xiě)在詞語(yǔ)的旁邊。2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)值得積累，請(qǐng)?jiān)谡n文中分類(lèi)標(biāo)記。小組展示詞語(yǔ)的理解和積累：（展示預(yù)習(xí)提綱中的（三）項(xiàng)的預(yù)習(xí)情況）1.理解：E生說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。注意要能結(jié)合本文理解。（多指名說(shuō)說(shuō)）2.詞語(yǔ)積累F生：讀這篇課文，我積累了這些詞語(yǔ)：胚胎 澄澈 天賦 癡迷 羞愧 驅(qū)逐 迫害 妨礙 淘氣 隨心所欲等說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的依據(jù)。（教師及時(shí)表?yè)P(yáng)有的同學(xué)能夠分類(lèi)積累詞語(yǔ)，這種方法便于我們記憶。）3.老師把大家積累的

11、詞語(yǔ)分類(lèi)匯總了一下，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？雙臂舒展 雙腿彈動(dòng) 運(yùn)轉(zhuǎn)自如 翻來(lái)覆去 （描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)）隨心所欲 情不自禁 絞盡腦汁 一本正經(jīng) （常用的成語(yǔ)）困窘 羞愧 （表現(xiàn)人的心情、感受的詞語(yǔ)）整體感知1.圍繞文章的題目，看看事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，再把這些內(nèi)容連起來(lái)，就能概括出本文的主要內(nèi)容。起因：經(jīng)過(guò)：結(jié)果： 1. G生展示課文主要內(nèi)容。2. 說(shuō)說(shuō)概括的方法。3.小結(jié)：題目是文章的眼睛，圍繞題目，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，連起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容。2.你覺(jué)得課文中哪些地方寫(xiě)得好？哪些句子意思深刻？在文中標(biāo)記出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好標(biāo)記。集體交流：1.對(duì)于

12、寫(xiě)得好的，或者意思深刻的，只要學(xué)生回答得大體正確即可。2.對(duì)于不明白的，讓學(xué)生互相解答。3.教師預(yù)設(shè)問(wèn)題：老師為什么生氣？4.小結(jié)解決疑問(wèn)的方法：找到相關(guān)句段，反復(fù)閱讀或小組討論。重點(diǎn)品讀遷移運(yùn)用品讀賞析：1文中的“我”發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？結(jié)果怎樣？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，并試著說(shuō)一說(shuō)。小組展示品讀賞析的情況：（展示預(yù)習(xí)提綱中的品讀賞析1的預(yù)習(xí)情況）小組內(nèi)交流匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)情況為學(xué)生提供課件輔助匯報(bào)。預(yù)設(shè)：1出示“我在九歲獨(dú)立思考的結(jié)果?！保ǔ鍪镜谝蛔匀欢危┱n文開(kāi)頭就告訴了我們。讀了這句話(huà)你從字里行間發(fā)現(xiàn)了什么？（胚胎是人生命發(fā)育的最基本的階段）我發(fā)覺(jué)作者善于獨(dú)立思考、非常自豪把你的

13、感受放入句子，讀出來(lái)。2作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的？（1）讀句子，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。生：我夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔問(wèn)老師后仍沒(méi)有找到答案，我便自己觀察思考，發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律。師：能用自己的語(yǔ)言，抓住文章的要點(diǎn)簡(jiǎn)潔的回答問(wèn)題，同時(shí)用上了一些表示先后順序的詞語(yǔ)，體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，概括的全面而簡(jiǎn)潔。最后得到驗(yàn)證了嗎？老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)很用心呀！2. 結(jié)合課文的篇幅，你發(fā)現(xiàn)課文的重點(diǎn)是哪一部分？（發(fā)現(xiàn)的過(guò)程）這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我們瞬間抓住重點(diǎn)，就讓我們走進(jìn)作者的發(fā)現(xiàn)，快速默讀課文313自然段，看看在作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程中，哪些地方給你留下了深刻的印象？結(jié)合具體的詞語(yǔ)或句子來(lái)談一談，同桌交流一下。誰(shuí)能把你剛

14、才的讀書(shū)收獲說(shuō)出來(lái)大家分享？我們尊重作者的寫(xiě)作順序，先看夢(mèng)中飛行?。ㄒ唬?mèng)中飛行。讀作者的這個(gè)夢(mèng)給你怎樣的感受？交流、預(yù)設(shè)：（1）我覺(jué)得作者的夢(mèng)非常美好美在哪里？讀出這種感覺(jué)。（出示句子“每天夜里做夢(mèng)我都飛似乎想去哪里就能飛到哪里?！保?）還有怎樣的感受？我覺(jué)得作者的夢(mèng)自由自在，很快樂(lè)！出示句子讀，總結(jié)出作者很會(huì)想象。感情朗讀：從他的朗讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？“見(jiàn)賢思齊”！把書(shū)捧起來(lái)，讓我們一起輕聲地把這一段讀一讀吧，別把美夢(mèng)驚醒了。（生齊讀第三自然段。（3）展示仿寫(xiě)：課文體現(xiàn)了作者驚人的想象力，請(qǐng)你仿照第三自然段，采用“總分”的構(gòu)段方式，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話(huà)。（二）為什么只能在夢(mèng)中飛起來(lái)呢？你們肯

15、定也充滿(mǎn)疑問(wèn)。1.老師用文中老師的話(huà)回答你（出示五至十自然段，師生問(wèn)答式朗讀）師：夢(mèng)中飛翔時(shí)你在長(zhǎng)大。生：用文中的話(huà)追問(wèn)。依次出示文中的問(wèn)通過(guò)文中的對(duì)話(huà)你發(fā)現(xiàn)作者是個(gè)怎樣的人？（刨根問(wèn)底、善于提問(wèn)、善于思考等）3.總結(jié)寫(xiě)法。同學(xué)們，這段對(duì)話(huà)寫(xiě)出了作者不停地追問(wèn)，突出了人物的特點(diǎn)，以后我們寫(xiě)作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。（三）還有印象深刻的地方嗎?12、13自然段。（四）多么了不起的發(fā)現(xiàn)?。∵@個(gè)愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)想象的孩子，他的驚人的發(fā)現(xiàn)卻使他遭到了懲罰，這是為什么？（1419自然段）拓展延伸：（三）還有印象深刻的地方嗎?（出示12、13自然段）這是作者最大的想象，他怎樣得到了這樣的想象、這樣的發(fā)

16、現(xiàn)呢？再讀讀課文的12自然段。1.理解“癡迷”？就是翻來(lái)覆去的看，看的仔細(xì)，看的入迷，僅僅是入迷嗎？（癡迷）2.為什么用癡迷不用入迷呢？（癡迷比入迷更加能說(shuō)明他對(duì)這件事的著迷程度。對(duì)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)迷到了不能自拔的程度。）從他的動(dòng)作你感受到了什么？我覺(jué)得他很想知道這個(gè)問(wèn)題的答案。（誰(shuí)能帶著自己的情感讀出這種癡迷？）（跟老師一起讀）3.作者只觀察了魚(yú)嗎？他還觀察了？他還可能去觀察（水里的青蛙、它還可能站在動(dòng)物園的門(mén)口，好好地看著猴子，他看到了他怎么吃食物，怎么玩耍）是呀，他苦思積慮,費(fèi)盡腦筋,想盡一切辦法,費(fèi)盡心思，同學(xué)們，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是絞盡腦汁。我們用這種聯(lián)系上下文的方法讀出了這個(gè)詞語(yǔ)

17、的意思，我們一起讀一讀這個(gè)詞，同學(xué)們以后要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。4.絞盡腦汁，終于有了重大的發(fā)現(xiàn)，是什么？（課件圖片配合理解）他從地圖聯(lián)想到了人的變化過(guò)程，并且，都把每個(gè)階段分了時(shí)間，正好折合成九個(gè)月。十月懷胎啊，在作者的眼里卻是如此簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)，你體會(huì)到什么？（高興、興奮）5.誰(shuí)再來(lái)讀讀。6.亂句重組：（ ）這就跟畫(huà)地圖差不多。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在地圖上畫(huà)出來(lái)只不過(guò)幾厘米。（ ）人是由細(xì)胞構(gòu)成的（ ）從細(xì)胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間。（ ）現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。（ ）從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。（ ）這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月。預(yù)設(shè)排序指導(dǎo)：可根據(jù)事物的發(fā)

18、展規(guī)律，發(fā)現(xiàn)句與句之間的聯(lián)系進(jìn)行排序。（1）你怎么看這件事？（2）作者怎樣看待這件事？作者自我安慰的理由是這句話(huà)，出示：“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！闭?qǐng)同學(xué)們跟著我一起把這個(gè)句子讀一讀。（3）這句話(huà)什么意思？結(jié)合具體例子來(lái)理解這句話(huà)的意思，這和作者有什么關(guān)系呢？理解：文中我通過(guò)翻來(lái)覆去的觀察，絞盡腦汁的思考，發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律，結(jié)果當(dāng)我暗自竊喜時(shí)卻被老師誤認(rèn)為不懷好意，我被趕出了教室，站在了走廊上。雖然這種“風(fēng)險(xiǎn)”遠(yuǎn)沒(méi)有我們剛才說(shuō)的幾位科學(xué)家那么嚴(yán)重，但這種“驅(qū)逐”，無(wú)論在身體上和心理上，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是難以承受的。它會(huì)讓一個(gè)孩子的自尊心受到傷害，也使這段“

19、我”引以為自豪的、本該留下美好回憶的童年往事，多了些許不愉快的記憶。這是讓人非常遺憾的事情。從這句話(huà)中，你體會(huì)到了作者怎樣的感情？（不滿(mǎn)、憤怒）不管怎樣，這個(gè)結(jié)果還是讓人不愉快的，如果老師不誤解，了解給予鼓勵(lì)，該多好呀?。?）同學(xué)們的理解都非常到位，方法也特別好。讓我們帶著對(duì)發(fā)明發(fā)現(xiàn)者的無(wú)比崇敬愛(ài)戴之情讀讀并背誦下來(lái)吧?。▽W(xué)生試著背誦這句話(huà)。）拓展延伸：1.課文學(xué)到最后，你覺(jué)得費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子？（勤于動(dòng)腦、善于提問(wèn)、大膽推測(cè)）2.是呀，童年的發(fā)現(xiàn)盡管有時(shí)候別人會(huì)覺(jué)得可笑，甚至?xí)衼?lái)令自己非常痛苦的麻煩，可是，老師卻希望你們每個(gè)人都有一雙智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都去享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，每個(gè)人都擁有自己美妙的童年發(fā)現(xiàn)。身處童年的你們有過(guò)什么發(fā)現(xiàn)嗎？（玩耍中的發(fā)現(xiàn)、寫(xiě)作中的發(fā)現(xiàn)、讀書(shū)中的發(fā)現(xiàn)）師：同學(xué)們透亮的雙眼真會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些就是你們創(chuàng)造、研究的開(kāi)始，孩子們行