《畫風》教學設計

1、.?畫風?教學設計教材簡說“畫風，這個題目引起了課本中的小朋友考慮，也引起了我們的考慮。風看不見，摸不著，怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來?？戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風了。三個好朋友互相啟發(fā)，互相鼓勵，結果他們用不同的方法畫出了風。學生分析：學生喜歡宋濤，因為他敢想。擅長提出問題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，擅長向別人學習;學生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑戰(zhàn)，擅長考慮問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想;去學習他們敢想敢做、互相協(xié)作的精神;想出別的、

2、更多的畫風的方法。學習目的1.會認7個生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。3.懂得事物之間是有聯絡的，遇事要擅長動腦筋想方法。教學流程：第一課時：一、導入：小朋友們，你們理解風嗎?能說說你感受到的風嗎?有風的時候，會出現什么不同的景象呢?風是什么顏色的呢?今天我們就來學習?畫風?這個故事二、識字1.粘貼三個小朋友的頭像，說說他們的名字。學生讀課文找答案，老師在頭像旁寫上他們的名字。號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們

3、做朋友。學生在興趣盎然的“打招呼、交朋友的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。2.想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。3.用減一減的方法識字：濕顯三、寫字指導。1正確書寫。不要多筆畫：“丹字只有一點。“烏字中間沒有點，加迠就成了“鳥字?！敖z字上邊的兩絞絲沒有點。不要少筆畫：“忽字下面的三點，不能少?！罢Ｗ筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M?！皾肿筮吶c，右下還有一點。2美觀書寫。觀察構造特點：如，“顯字上小下大、上短下長;“忽、絲二字上長下短?！皸U、眨、濤左窄右寬;“桿左高右低，“眨、濤左短右長。比較借鑒：烏鳥丹舟濤壽陳凍示范：“藝字草字頭的橫宜

4、略長，下面的“乙字“折筆應盡量向左邊斜，“彎應寫平，“鉤直上。第二課時：一、情景引入，巧設懸念1.情景激趣。今天咱們一塊兒去“旅行。去之前老師有一個要求，你們要根據老師的描繪，把你們看到和聽到的用筆畫出來。2.學生拿出紙筆作畫。請幾位學生上黑板作畫。3.老師描繪。今天天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白云。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的風光用畫筆畫下來。4.學生邊聽邊根據自己的想象作畫。5.老師繼續(xù)描繪：你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸，聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠處傳來了什么聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和

5、美妙的聲音畫下來。6.學生質疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫?7.小結：看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?二、質疑解難，探究學習1.自由朗讀課文。2.檢查讀書情況。你讀后知道了什么?想說些什么?3.學生自由說，老師根據學生的發(fā)言隨機播放電腦課件。我知道紅旗在飄說明有風老師播放紅旗飄動、風車轉動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。4.小結。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉動、雨絲斜斜，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風有關的事物表現出來。5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極考慮。三、朗讀感悟，深化理解1.自由組合，分角色練習朗讀。2.老師巡視，適時指導。3.小組推薦代表朗讀。4.評讀：用什么語氣?什么語調?提示：宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風這句話，而且說的時候心里應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非?？鞓?。5.表演示范朗讀。四馳騁想象，描繪美景1.展示刮風圖，感受風的魅力。2.動手