《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、愛蓮說教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1.培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力；2.提高文學(xué)修養(yǎng)；3.培養(yǎng)高尚情操。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)步驟：  一、導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)1.打開自制電腦軟件，欣賞蓮花圖片十余幅，師生共同給它們命名或配以詩文名句。教師準(zhǔn)備的是：生花妙筆、含露乍開、姐妹仙子、含苞欲放、青春將逝、一枝獨(dú)秀、小荷才露尖尖角、世人皆睡君獨(dú)醒、黑夜給了我黑色的眼睛2.由許多人都喜歡蓮花，引出古人筆下的“蓮”。指名讀：“在古人筆下，蓮花，或與天真純潔的少女結(jié)下不解之緣，或被用作清高脫俗的象征，或被贊為百美并陳、無私奉獻(xiàn)的化身。對(duì)蓮的喜愛，可以說已成為我國人民一種文化心態(tài)?！?#160;&#

2、160;最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文愛蓮說，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇（板書課題、作者）。但周敦頤喜歡蓮花主要并不是因?yàn)樗?，他寫愛蓮說的主要目的也不是贊美它的美。那是為了什么呢？請(qǐng)看課文。3.介紹作者關(guān)于作者，請(qǐng)看“閱讀提示”。老師補(bǔ)充兩點(diǎn)：（1）周敦頤為官清正廉潔，以為百姓洗脫冤屈為己任，甚得百姓愛戴。（2）周敦頤是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人，對(duì)宋、明兩代的哲學(xué)思想影響很大，理學(xué)大師程顥、程頤兄弟都是他的學(xué)生。4.學(xué)習(xí)本課，運(yùn)用“師生倒置法”學(xué)生當(dāng)“老師”，老師當(dāng)“學(xué)生”。這可是很能培養(yǎng)能力的呀！下面請(qǐng)“老師” 們“備課”。 二、“老師”們“備課”（即預(yù)習(xí)），印

3、發(fā)下列“備課提綱”（即預(yù)習(xí)任務(wù)）。1.讀課文，標(biāo)出生字詞。2.注音：頤  蕃  淤  濯  漣  褻  鮮  噫3.解釋加底紋的詞語。   愛蓮說                          可愛者甚蕃自李唐 來  

4、0;                    出淤泥而不染濯清漣而不妖                    濯清漣而不妖濯清漣而不妖       &#

5、160;            不蔓不枝香遠(yuǎn)益清                        亭亭凈植亭亭凈植            &#

6、160;           可遠(yuǎn)觀二不可褻玩予謂菊                          花之隱逸者也君子           

7、;                 噫陶后鮮有聞                      同予者何人 宜乎眾矣4.口述課文大意，翻譯下列句子（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（2）中通外直，不蔓不枝。（3）香

8、遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。（4）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩（5）予謂菊 ，花之隱逸也。（6）菊之愛，陶后鮮有聞。（7）蓮之愛，同予者何人？（8）牡丹之愛，宜乎眾矣。5本文主題是什么？6提出你的問題，特別是“無疑之疑”。三、請(qǐng)“老師”們“講課”采用“師生倒置法”疏通語言文字，口譯課文。方法：先重申翻譯要求：（1）盡量譯出每一個(gè)字；（2）補(bǔ)出省略成分；（3）通暢，準(zhǔn)確。然后每個(gè)“老師”（即學(xué)生）一句，先朗讀，再口譯，再解答“學(xué)生”（即老師）一兩個(gè)問題。問題以字詞解釋為主。同時(shí)師生評(píng)判、討論、辯誤。注意：把難句交給優(yōu)秀生，容易的交給后進(jìn)生，以調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的積極性，讓他們都享受到成功的歡樂。教師重點(diǎn)講學(xué)生難懂兩個(gè)文言句

9、式：（1）“予謂菊 ，花之隱逸者也”，判斷句，翻譯時(shí)加“是”字。其下面的“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也?！眱删渑c此相同。（2）“菊之愛”，賓語前置，譯為“愛菊” ?！吧徶異邸?、“牡丹之愛”與此相同?！昂巫镏小?、“惟利是圖”也與此相同。最后投影以下兩項(xiàng)內(nèi)容，給學(xué)生以明確答案：    1. “解釋加底紋的詞語”答案：    愛蓮說：一種文體                

10、  可愛者甚蕃  ：多    自李唐 來 ：唐朝     & 出淤泥而不染 ：沾染    濯清漣而不妖：洗滌                濯清漣而不妖 ：清水    濯清漣而不妖 ：美麗而不端重       不蔓不枝 ：長(zhǎng)蔓；長(zhǎng)枝

11、    香遠(yuǎn)益清 ：更                     亭亭凈植 ：聳立的樣子    亭亭凈植 ：樹立                   不可褻玩：親

12、近而不莊重    予謂菊：認(rèn)為                      花之隱逸者也：隱士    君子  ：品德高尚的人              噫 ：唉  

13、0; 陶后鮮有聞  ：   少               同予者何人 ：我    宜乎眾矣：  應(yīng)當(dāng)    2.愛蓮說譯文：    水里、陸上的草本、木本的花兒，可愛的很多。晉代的陶淵明只愛菊花。自唐代以來，世人十分喜愛牡丹。我卻只愛蓮花從污泥中生長(zhǎng)出來而不沾染（污穢），在清水里洗過而并不顯得妖媚，中間貫通，外形挺直，不牽牽連

14、連，不枝枝節(jié)節(jié)的（或：不長(zhǎng)藤蔓，不長(zhǎng)丫枝），香氣在遠(yuǎn)處更加清幽，筆直的潔凈的立在那里，可在遠(yuǎn)處觀賞而不可（拿在手里）玩弄。    我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！愛菊花，陶淵明之后很少聽到。愛蓮花，像我一樣的還有什么人呢？愛牡丹的人，該是很多了。四、齊讀課文，正音。同時(shí)指導(dǎo)語氣、語調(diào)、停頓、快慢。 五、深入閱讀，進(jìn)一步理解課文的思想和藝術(shù)。1.寫“愛蓮”，為什么寫“愛菊”和“愛牡丹”？答案：是襯托手法，其中，愛菊是正襯，愛牡丹是反襯。2.根據(jù)課文回答，陶淵明愛不愛除菊花以外的花？為什么？答案：不愛，他“獨(dú)愛菊”。教

15、師講陶淵明“不為五斗米折腰”的故事，說明他寧可隱居，不與統(tǒng)治者合作的生活態(tài)度。然后用他的詩飲酒第五首印證（投影）：結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。      （此句為名句）山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。3.周敦頤愛不愛菊花？為什么？答案：不愛。理由是：（1）他自己說“獨(dú)愛蓮”。（2）他認(rèn)為菊花象征隱士，而他不愿做隱士，因?yàn)殡[士的生活態(tài)度太消極。他的生活態(tài)度是積極的，他要在污濁的社會(huì)潔身自好，堅(jiān)貞不渝地保持自己正直的操守。教師歸納：兩個(gè)“獨(dú)”字都表現(xiàn)出決不隨波逐流的生活態(tài)度和獨(dú)特的個(gè)性。4

16、.“甚愛牡丹”的“甚”字可否刪去？答案：不可。“甚”表示愛牡丹的人很多，愛得也很深;若刪去會(huì)削弱反襯的效果。下面以劉禹錫的賞牡丹印證（投影）：         庭前芍藥妖無格，池上芙蕖靜少情。         惟有牡丹真國色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城。5.蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的形象有什么象征意義？答案：主要象征在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞的節(jié)操。6.作者將菊花、牡丹、蓮花一一擬人，表達(dá)什么思想？（1）婉曲地批

17、判當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)。（2）用具有高潔品格的“蓮”自況，表示自己在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。7.本文運(yùn)用什么寫作方法？答案：托物言志托“蓮花”這個(gè)“物”，言“潔身自好”之志。作者賦予花以人的品格他說花，其實(shí)是在說人；寫愛蓮，其實(shí)是寫愛君子潔身自好，正直堅(jiān)貞的節(jié)操8.本文運(yùn)用了哪幾種修辭方法？答案：對(duì)偶，排比，比喻，擬人。六、說話練習(xí)，同時(shí)進(jìn)一步理解課文。1根據(jù)課文，把蓮、菊、牡丹三種花“品格”的高下排個(gè)序，并說明理由。答案：“品格”的高下是：（1）蓮，（2）菊，（3）牡丹。理由，可讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見；教師準(zhǔn)備的理由是：牡丹雖艷麗，但象征榮華富貴，同于流俗，

18、品格最下；菊花雖然清逸脫俗，但逃避現(xiàn)實(shí)，消極處世，不值得仿效；蓮花的生活態(tài)度比菊花積極，它處于污濁環(huán)境，卻潔身自好，保持高潔的操守，難能可貴。注意：教師要鼓勵(lì)發(fā)言積極，有思想、有文采的學(xué)生。2你喜歡什么花草樹木？為什么喜歡？請(qǐng)口述一篇“愛        說”，要求有思想，有知識(shí)，有文采。教師準(zhǔn)備以下材料相機(jī)使用（或投影，或?qū)懺诮淌液诎鍒?bào)上，作為“語文環(huán)境資料”。有興趣的同學(xué)可筆記、背誦，以擴(kuò)大積累）：1.黃巢的兩首菊花詩：颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報(bào)予桃花一處開。正是來年九月八，我花開后白花殺。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡戴黃金甲。2.  南宋志士鄭思肖的詩畫菊：花開不并百花從，獨(dú)立疏籬趣無窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。3.  毛澤東卜算子·詠梅