項目教學(xué)的考核方法與研究

1、工程教學(xué)的考核方法與研究 工程教學(xué)的考核方法與研究 【摘要】本當(dāng)前現(xiàn)行的考核模式不適應(yīng)于工程教學(xué)的考核，針對當(dāng)前現(xiàn)行考核方法存在的問題對工程教學(xué)考核方法進(jìn)行深入探討顯得非常有必要。本文認(rèn)為工程教學(xué)的考核應(yīng)當(dāng)從考核形式的改革、考核標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)化、考核內(nèi)容的創(chuàng)新這三個方面著手進(jìn)行改革。 【關(guān)鍵詞】工程教學(xué);考核方法;改革創(chuàng)新 當(dāng)代教育中，考試被視為檢驗(yàn)教學(xué)效果、評價學(xué)生對知識掌握情況的重要手段，具有一定的鼓勵、調(diào)節(jié)、反響的作用。工程教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，在工程教學(xué)中更加偏向于對學(xué)生動手能力、創(chuàng)新思維能力、合作能力的培養(yǎng)，利用傳統(tǒng)的考試對工程教學(xué)進(jìn)行考核顯然不能準(zhǔn)確評判工程教學(xué)的教學(xué)效果，同時考試這

2、一考核自身存在一定弊端，不適應(yīng)與工程教學(xué)的考核?？偠灾?，探討適合于工程教學(xué)的考核方法，改革現(xiàn)有的考核模式，對優(yōu)化工程教學(xué)考核方法有著重要的意義。 一、工程教學(xué)概述 “工程教學(xué)又叫做工程學(xué)習(xí)。當(dāng)前臺灣以及香港講工程教學(xué)稱作專題導(dǎo)向?qū)W習(xí)或是專案式學(xué)習(xí)以及主題探索等。工程教學(xué)的英文為PBL，。 工程教學(xué)形式多樣，較為常見的是給學(xué)生總體方向或是指南或是為學(xué)生提供框架，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)工程教學(xué)特征可以將其分為以下幾種類型：結(jié)構(gòu)式工程教學(xué)、體裁式工程教學(xué)、主題式工程教學(xué)、模板式工程教學(xué)以及開放式工程教學(xué)。 二、現(xiàn)行考核方法存在的問題 考核方式浮于形式

3、目前高職院校采用的考核方式更加偏向于對學(xué)生“記憶力的考察，這種考核方式過于呆板，并且浮于形式。期末考以及期中考試當(dāng)前高職院校采用的普遍考核方法。考試試卷往往沿用往屆的試題，學(xué)生不管平時學(xué)習(xí)狀況如何，只要在考試前看看往屆的考試試卷，背一背教師劃出來的“考試重點(diǎn)，根本上都能很順利的通過考試。這使得考試變成了一種課程結(jié)束的形式，根本就沒有起到檢驗(yàn)教學(xué)效果，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的作用。 考核內(nèi)容過于書面化 除了考核方式浮于形式以外，考核內(nèi)容過于書面化也是當(dāng)前現(xiàn)行考核方法存在的問題之一。上文中提到期末考以及期中考試當(dāng)前高職院校采用的普遍考核方法?？荚囍饕詴嫘问竭M(jìn)行?？荚噧?nèi)容主要涉及到根本原理、根本概念以

4、及一些記憶性的內(nèi)容，同時考察范圍僅僅局限于課本，甚至僅僅從教室的課堂PPT中勾選考試范圍。學(xué)生在考試前只要花上幾天的時間對教師勾出的內(nèi)容進(jìn)行記憶，在考試中進(jìn)行“默寫出來，考試就能輕松過關(guān)。這種方式完全是在考察學(xué)生的記憶力，對學(xué)生掌握知識的情況，運(yùn)用知識的情況無法進(jìn)行考察。再者，考試中的主觀題多半是沿用往屆的試卷，早已給出答案，學(xué)生只需在考場中默寫出來，完全沒用通過自己進(jìn)行主動的思考，偏離了考試的根本目的。 再者，有的課程采用課程論文的形式進(jìn)行考察，學(xué)生更多的是在網(wǎng)上查找相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行粘貼復(fù)制、抄襲現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這種方式增加了教師的評價的工作量，同時也河南反響出學(xué)生的真實(shí)水平。 三、工程教學(xué)考核方

5、法的探討 當(dāng)前現(xiàn)行的考核模式不適應(yīng)于工程教學(xué)的考核，針對當(dāng)前現(xiàn)行考核方法存在的問題對工程教學(xué)考核方法進(jìn)行深入探討顯得非常有必要。本人認(rèn)為，工程教學(xué)的考核應(yīng)當(dāng)從考核形式的改革、考核標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)化、考核內(nèi)容的創(chuàng)新這三個方面著手進(jìn)行改革。 改革考核形式 考核形式的改革應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的以書面化考試為準(zhǔn)的考核方法，創(chuàng)新考核形式，針對工程教學(xué)的特點(diǎn)，增加匯報式考核、互評式考核以及適量的課堂書面考核。 1.匯報式考核 匯報式考核與醒目教學(xué)具有一定的匹配性。通過工程匯報的形式，教師可以要求學(xué)生在一定時間內(nèi)自行分組，共同完成一個小組工程，將小組工程形成工程匯報，在課堂上進(jìn)行分組展示，共同評分。 2.互評式考核 互評式

6、考核充分利用工程教學(xué)中分段分小組教學(xué)的特性，能夠有效提高課堂效率，真實(shí)反映教學(xué)效果以及學(xué)生對課堂知識的掌握情況。本人認(rèn)為，互評式考核在實(shí)際操作中應(yīng)當(dāng)對各檔次名額加以控制，例如根據(jù)各工程組工程單獨(dú)以及完成情況的不同，每組分配不同數(shù)額的優(yōu)良中差的名額，由小組內(nèi)部自行分配。工程較難、要求程度較高、完成更好的工程組所能分配到的“優(yōu)良的名額要多過工程較簡單、要求程度較低、完成度較差的工程組。 3.適量的課堂書面考核 適當(dāng)?shù)恼n堂書面考核能夠及時有效的對當(dāng)堂教學(xué)效果進(jìn)行反響，調(diào)高課堂書面考核子啊課程考核中的比重有利于鼓勵學(xué)生注重課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生對課堂知識的吸收。 優(yōu)化考核標(biāo)準(zhǔn)

7、只有考核標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)了工程教學(xué)的需求，考核形式的改革才能發(fā)揮其作用。考核標(biāo)準(zhǔn)改革的關(guān)鍵在于弱化答案與結(jié)果，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程與態(tài)度。實(shí)踐過程無法以答案來衡量，而工程本身的難度也會影響學(xué)生實(shí)踐操作的結(jié)果。只有注重過程才符合工程教學(xué)的需求，防止考核形式化、浮于外表，真正深人地反響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考核形式的改革才有意義。同時，注重過程的考核標(biāo)準(zhǔn)不會因?yàn)楣こ屉y度而影響考核對學(xué)生的鼓勵，能夠鼓勵學(xué)生迎接挑戰(zhàn)，參加難度較大的工程組，獲得更加充分的鍛煉。 創(chuàng)新考核內(nèi)容 現(xiàn)行的考核模式在考核內(nèi)容上主要以教材中根底原理、根本概念為主，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為只要記住了這些“死知識就是學(xué)好了這門課程。工程教學(xué)偏向于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在考核內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，增加學(xué)生實(shí)踐能力的考核。 參考文獻(xiàn)： 【1】侯文順.職業(yè)教育中工程化教學(xué)的考核與評價.化工職業(yè)技術(shù)教育.2021 【2】候文順.關(guān)于工程化教學(xué)改革的考核評價探索.常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2021 【3】廖建鋼.中職學(xué)校工程教學(xué)評價體系的研究與實(shí)踐.廣東技術(shù)師范學(xué)院.2021 【4