(三年級(jí)語(yǔ)文教案)19趙州橋

1、 19趙州橋 三年級(jí)語(yǔ)文教案 教學(xué)目的要求： 1.理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既堅(jiān)固又美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 2.學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的意思。 3.體會(huì)一段話(huà)中，句子之間的關(guān)系，知道這段話(huà)是圍繞什么講的。 4.學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物的方法。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和好處，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 教學(xué)思路： 教學(xué)本課時(shí)，要從整體入手，通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，再比較現(xiàn)代橋梁和趙州橋的不同，初識(shí)趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細(xì)讀課文，了解自然段主要內(nèi)容；精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上

2、，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)、具體而有重點(diǎn)地觀(guān)察事物的方法，從而激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和理解能力。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第 一 課 時(shí) ? 一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入課題： 教師激情導(dǎo)語(yǔ): 古往今來(lái),橋是人類(lèi)改造自然歷史的見(jiàn)證，蘊(yùn)育著美好的文化美和藝術(shù)美，反映人與大自然美好協(xié)作。中國(guó)是橋的故鄉(xiāng)，我國(guó)古代河北_(省、市、區(qū)、縣)的趙州橋，歷經(jīng)漫長(zhǎng)歲月的風(fēng)雨洗禮和多次戰(zhàn)亂沖擊、地震考驗(yàn)，依然風(fēng)度翩翩地安臥在河上，被譽(yù)為中國(guó)橋梁之王。那么，就讓我們一同去了解“趙州橋”、了解“橋文化”。 (出示課題) 趙州橋 齊讀課題兩遍 ? 二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 、提出要求：（）自由讀課文，讀

3、通課文，讀準(zhǔn)字音。 （）想一個(gè)最精彩的問(wèn)題向老師提問(wèn)。 、師：以往，都是老師拿到一篇課文問(wèn)小朋友這一個(gè)什么問(wèn)題，那一個(gè)什么問(wèn)題。今天歐老師把它反過(guò)來(lái)，你們提問(wèn)題我來(lái)回答，好不好？（隨機(jī)采用不同方法解答） 預(yù)設(shè)：橫跨什么意思？（請(qǐng)學(xué)生回答：我想這個(gè)問(wèn)題不用老師回答，咱們班同學(xué)一定有人能幫我回答。） 什么是橋墩？（這個(gè)問(wèn)題提得好，因?yàn)檫@里沒(méi)有橋墩。老師指趙州橋，在你印象中，咱們的椒江大橋是有橋墩，也就是立在河床里的，再出示一張圖片） 當(dāng)說(shuō)到什么是創(chuàng)舉時(shí)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：這一個(gè)詞咱先不解釋?zhuān)葧?huì)再處理。 、檢查生字詞：（出示詞語(yǔ)）指名讀，齊讀。 隋朝 石匠 設(shè)計(jì) 雄偉 創(chuàng)舉 堅(jiān)固 智慧 安濟(jì)橋 橋墩 橫跨

4、 、選取以上的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式說(shuō)） ? 三、以問(wèn)題帶動(dòng)課文，研讀第一、二自然段。 師：要想成為橋梁專(zhuān)家，還必須具備歷史學(xué)家、建筑家、美學(xué)家的才華。讓我們先去當(dāng)一回歷史學(xué)家熟悉趙州橋的概況吧。 （一）、學(xué)生自主讀第一段：想想你是從哪些方面體會(huì)到趙州橋的概況的？（地點(diǎn)在河北_(省、市、區(qū)、縣)的洨河上；是一座舉世聞名的石拱橋；隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的；距今已有_年了，歷史悠久。） 引導(dǎo)學(xué)生讀出橋的聞名，歷史的悠久。指名讀，齊讀。 （二）、抓“雄偉”、“創(chuàng)舉”，研讀趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。 、師：小朋友，現(xiàn)在你以建筑家的眼光去欣賞讀第二段。你作為建筑家，這座橋讓你自

5、豪的是什么？生答：雄偉（板書(shū)） 、你能用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？體會(huì)理解。 、作為建筑家，你有沒(méi)有要向我們特別介紹的地方？ 三年級(jí)語(yǔ)文教案 句子一：平時(shí)河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。 這是一個(gè)作用。大橋洞是流水的，橫跨河面的。發(fā)大水的時(shí)候四個(gè)小橋洞就起作用啦。大橋洞流不完小橋洞流，使橋更加地堅(jiān)固。如果大家愿意可以和我一起寫(xiě)字。你就寫(xiě)在書(shū)上，寫(xiě)在書(shū)的什么位置都可以。 師生共同寫(xiě)字：“堅(jiān)固” 課文中還有一句也是寫(xiě)四個(gè)小橋洞的： 句子二：這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。（聯(lián)系生活實(shí)際解釋“沖擊力”的意

6、思，看課件） 師：有節(jié)省又堅(jiān)固的設(shè)計(jì)多好呀，我們來(lái)用極具欣賞的口氣去讀讀它。 預(yù)設(shè)問(wèn)題二：趙州橋既然沒(méi)有橋墩，那它中間為什么不會(huì)斷？ 師：是呀，沒(méi)有橋墩，而且三十七米多寬，這么寬卻不斷，問(wèn)題提的有水平。書(shū)上也有答案，動(dòng)腦筋找。其實(shí)這個(gè)答案既可以是一句話(huà)又可以是一個(gè)詞。這個(gè)詞有一個(gè)地方是兩個(gè)字的，有一個(gè)地方是三個(gè)字的詞，看誰(shuí)找得準(zhǔn)。如果自己想不出來(lái)可以向同學(xué)請(qǐng)教，同桌、前后、小組都可以討論，開(kāi)始！找準(zhǔn)了！ 學(xué)生找詞，三個(gè)字的：石拱橋 兩個(gè)字的：拱形 一個(gè)字的：拱 一句話(huà)：因?yàn)樗鞘皹?，是拱形的?師：經(jīng)歷了一千三百多年，我告訴大家一個(gè)信息：就這么一個(gè)石拱橋，經(jīng)歷過(guò)八次地震，墻倒房塌，而它安然無(wú)

7、恙。那里面一塊鋼板都沒(méi)有，一根鐵釘都沒(méi)有，凈是石頭。想想，多聰明，多么高的智商，根源就在這一個(gè)“拱”字上。我建議大家認(rèn)認(rèn)真真地把這個(gè)“拱”字寫(xiě)在書(shū)上，刻在你的心中，同時(shí)也把“李春”這個(gè)名字記在你的心中。 生：書(shū)寫(xiě)“拱”字 師：人家說(shuō)第一個(gè)是天才，第二個(gè)是庸才，最偉大的就是第一。而李春趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在他以前從來(lái)沒(méi)有人這樣設(shè)計(jì)過(guò)，這就是（板書(shū)：創(chuàng)舉） 師：小朋友們，現(xiàn)在很多橋都是拱形的，一千三百多年前一個(gè)普通的石匠就能設(shè)計(jì)出這么厲害的橋，有沒(méi)有才干？ 、用贊美的語(yǔ)氣齊讀第二段。 ? 四、情感升華，總結(jié)練筆。 師：時(shí)間不知不覺(jué)過(guò)去了，我?guī)Я藥讖埦赖拇髽虻膱D片，想請(qǐng)大家欣賞欣賞，大家說(shuō)好不好？ 逐次出現(xiàn)三張現(xiàn)代橋梁圖 預(yù)設(shè)：學(xué)生看罷，會(huì)發(fā)出驚嘆聲，老師提醒他們用語(yǔ)言去說(shuō)出感受。 再緩慢出示趙州橋的圖片，估計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)出嘆息聲。 師：是呀，趙州橋跟前面幾座橋比起來(lái)，的確顯得不美。但它堅(jiān)固還很雄偉，更值得它驕傲的是現(xiàn)代橋梁的設(shè)計(jì)好多是來(lái)自于它的靈感。李春設(shè)計(jì)的橋能夠世界聞名因?yàn)樗?/p>