(新教材)教科版四年級上冊科學(xué)：1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的教案

1、（新教材）教科版四年級上冊科學(xué)：1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的教案課 題1. 2聲音是怎樣產(chǎn)生的課時日期教學(xué)目標(biāo)L通過彈壓橡皮筋、撥動鋼尺、擊鼓、敲擊音義等活動探究聲音是怎樣 產(chǎn)生的。2 .觀察幾種正在發(fā)聲的物體，初步懂得聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。3 .觀察我們的發(fā)聲器官一一聲帶，了解聲帶的特點(diǎn)及作用。教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)操作，探究聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)和觀察，懂得聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，并且尋找證據(jù)，支 持自己的想法。教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生課前認(rèn)真觀察發(fā)聲的物體，并查閱資料，初步了解聲音產(chǎn)生 的奧秘。教學(xué)過程旁注一、聚焦上,課，我們探究了各種各樣的聲音，知道聲音有的來自于動物的叫聲，

2、有的來自于大自然的聲音，還有的是由人類活動產(chǎn)生的。那么我們能夠制造出聲音來嗎？學(xué)生運(yùn)用各種各樣的方法，制造出不同的聲音。教師引導(dǎo)：我們能夠聽到各種聲音，自己也能夠制造出各種不同的聲音， 那么這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？今天這節(jié)課我們就來探討這個問題。板書課題：2聲音是怎樣產(chǎn)生的活,一：研究橡皮筋的發(fā)聲教師出示一根橡皮筋，引導(dǎo)：同學(xué)們，這是 根普普通通的橡皮筋，我 們可以讓他發(fā)出聲音嗎？實(shí)驗(yàn)要求：研究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的？實(shí)驗(yàn)步驟。第1步：把一根橡皮筋的兩端固定下來。第2步：采用拉伸、按壓、揉搓橡皮筋等方法，看一看橡皮筋能否發(fā)出 聲音。第3步：彈撥、拉動橡皮筋，觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音。第4步：觀察

3、橡皮筋發(fā)出聲音時橡皮筋本身的變化。學(xué)生分小組活動，探究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的，并且交流討論，完成 實(shí)驗(yàn)報告。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)指導(dǎo)。全班交流，出示各小組的實(shí)驗(yàn)報告，交流各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)拉伸、按壓、揉搓橡皮 筋，都不能使橡皮筋發(fā)出聲音，而輕輕地彈撥橡皮筋，橫向拉動橡皮筋， 橡皮筋就能夠發(fā)出聲音，并且橡皮筋在發(fā)出聲音的時候會顫動，由此我 們可以得出結(jié)論：橡皮筋的聲音是由于橡皮筋的振動產(chǎn)生的。活動二：研究物體是怎樣發(fā)聲的教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們研究了橡皮筋是怎樣發(fā)聲的，下面我們繼 續(xù)來觀察兒種正在發(fā)聲的物體，看一看他們是怎樣發(fā)出聲音的。出

4、示課本第5頁上面的三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看。圖片一：輕輕撥動鋼尺，讓鋼尺發(fā)出聲音。圖片二：輕輕的擊鼓，讓鼓發(fā)出聲音。圖片三：敲擊音義，使音義發(fā)出聲音。學(xué)生分小組活動，教師提出活動要求各小組分別按照以上三幅圖的做法，輕輕撥動鋼尺、輕輕的擊鼓、敲擊 音義，并仔細(xì)觀察這三種物體是怎樣發(fā)出聲音的，同時用手輕輕地觸摸 這些還在發(fā)出聲音的物體，看看有什么感覺。學(xué)生分小組活動，仔細(xì)觀察鋼尺、小鼓和音義是怎樣發(fā)出聲音的？并用 手輕輕觸摸還在發(fā)聲的鋼尺、小鼓和音義，看看有什么感覺。全班交流，預(yù)設(shè)：生L我發(fā)現(xiàn)這三種物體在發(fā)出聲音的時候，他們本身都在振動。生2：我用手去觸摸正在發(fā)生的小鼓時，發(fā)現(xiàn)小鼓在振動。生3：我

5、用手去觸摸正在發(fā)聲的音義時，發(fā)現(xiàn)音又也在振動。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的實(shí)踐活動，我們發(fā)現(xiàn)鋼尺、小鼓和音義 在發(fā)聲的時候，本身都在振動。由此可見，聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。 板書：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。三、研討教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們通過實(shí)驗(yàn)探究了聲音的產(chǎn)生。那么，你們 認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？有哪些證據(jù)可以支持你的想法？全班交流：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，我們從上面實(shí)驗(yàn)的橡皮筋、鋼 尺、小鼓和音義發(fā)出聲音時，他們本身在振動。從這些證據(jù)中，可以得 出這樣的結(jié)論。問題：猜測一下，吹豎笛的時候是什么在振動呢？教師出示學(xué)生吹豎笛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一段豎笛吹奏的樂曲。四、拓展教師引導(dǎo)：同學(xué)們

6、，我們?nèi)祟惪梢酝ㄟ^噴發(fā)出各種各樣的聲音，那么我 們是怎樣發(fā)聲的呢？下面我們就來了解一下我們的發(fā)聲器官。出示課本第5頁下面的一幅圖片以及旁邊的文字，學(xué)生自由讀一讀這段 文字并仔細(xì)觀察這幅圖片，了解人類的發(fā)聲器官一一聲帶，體會聲帶發(fā) 聲的原理。教師指導(dǎo)學(xué)生把手輕輕的放在喉結(jié)處，然后大聲的說話，認(rèn)真的感覺聲 帶的振動。五、課堂總結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，那 些發(fā)聲的物體在發(fā)聲時.，本身就會振動，從而產(chǎn)生聲音，而我們?nèi)祟惸?夠說話，那是因?yàn)槲覀兊暮韲道镉幸粋€能夠發(fā)出聲音，控制聲音的器官 聲帶。那么，聲音乂是怎樣傳播出來的呢？這個問題，我們下一課 繼續(xù)探討。教學(xué) 反思

7、（新教材）教科版四年級上冊科學(xué)：2.聲音是怎樣產(chǎn)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：L運(yùn)用多種方法和常見材料來"制造聲音"。2、通過觀察比較物體發(fā)聲時的狀態(tài),知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。3、通過探究活動體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：從多種事實(shí)中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。難點(diǎn)：通過觀察、I：蹴，將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立起聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄表、隊(duì)鼓、鹽、泡沫小球、水、燒杯（兩只，其中 一只裝水）飲料瓶（兩個，其中一個裝入一些泡沫碎粒）2、學(xué)生準(zhǔn)備：保鮮袋、尺子、橡皮筋、鉛筆盒等教學(xué)過程：課前活動，激發(fā)興趣。1、上課之前，讓我們一起唱首歌，好不

8、好？（播放假如幸福你就拍拍手，鼓勵學(xué)生跟著做動作）。導(dǎo)入課題同學(xué)們，在我們周圍，每天,都有各種各樣的聲音伴隨著我們，轟隆隆的雷 聲提醒我們下雨了，叮鈴鈴的鈴聲告訴我們上課了，吵鬧聲使人煩躁，音樂聲讓 人舒暢，聲音向我們傳遞了各種信息，對我們的生活有著重要的作用，1、關(guān)于聲音，你最想知道什么？（我想知道：為什么會有聲音？人為什么會聽到聲音？聲音為什么有好多 種？聲音是怎樣產(chǎn)生的？.）問：這些問題中，你們覺得應(yīng)該最先解決哪一個問題呢？這一節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國，去探索有關(guān)聲音產(chǎn)生的奧秘。（板書課題：2、聲音是怎樣產(chǎn)生的）2、明確目標(biāo)1）能制造聲音并觀察物體發(fā)聲時的狀態(tài)。2 ）知道聲音是

9、由物體振動產(chǎn)生的。3 ）學(xué)會"做"中學(xué)。3、預(yù)期效果相信大家在自己觀察和小組的討論中能完成今天的目標(biāo)。自學(xué)指導(dǎo)1、任者呈現(xiàn)：利用材料制造聲音，探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。1）、請你們想一想，你覺得聲音產(chǎn)生的原因到底是什么呢（學(xué)生交流.）。怎樣判斷剛才同學(xué)們的回答對不對呢？最好的辦法就是：實(shí)驗(yàn)。其實(shí)無論什 么問題，只要通過實(shí)驗(yàn)去聽，去看，去摸,去思考,答案自然就出來了。談話：我們拿保鮮袋用不同的方法讓它發(fā)出聲音？(摩擦、彈撥、敲擊、吹 氣等)(看誰的發(fā)現(xiàn)最多；制造聲音時注意聲音的大小)開始！停！誰能把你剛 才使用的方法展示給大家看？2)、剛才我們聽了一些聲音,也制造了一些聲音,那么

10、聲音到底是怎樣產(chǎn) 生的呢？是不是對物體施加外力就能產(chǎn)生聲音呢？下面我們共同探究，請看實(shí)驗(yàn)記錄表，第一部分是我的預(yù)測，把你們剛才預(yù) 測的內(nèi)容填上去。第二部分是我的試驗(yàn)，請按照要求做試驗(yàn)并填寫表格。第三部 分是我的結(jié)論,做完實(shí)驗(yàn)后，把你們組的結(jié)論寫在上面。"盧音的產(chǎn)生”的實(shí)3崗己錄表第一組我們的猜測聲苜是由物體產(chǎn)生的0我們的3茹EH程實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)聲時不發(fā)聲時方法現(xiàn)象方法現(xiàn)象尺子橡皮筋 我們的結(jié)論2、小組合作，自主學(xué)習(xí)1)全班分組做實(shí)驗(yàn),老師巡視指導(dǎo)。提出要求：下面老師給你5分鐘的時間制造聲音，這兒老師有三點(diǎn)建議:(1)看誰的發(fā)現(xiàn)最多；(2)制造聲音時注意聲音的大??！(3 )注意觀察

11、:通過聽一聽、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、株皮 筋、發(fā)出聲音的時候，本身有什么變化？2）教師引導(dǎo)：觀察物體在發(fā)聲前后的變化，做好觀察記錄。使用哪些方法實(shí)驗(yàn)，結(jié)果怎樣？觀察交流尺子或橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲有 什么不同？歸納得出這些發(fā)聲物體的共同點(diǎn)。意圖：研究物體為什么會發(fā)聲并不是一件簡單的事情！很難說清楚，這個 活動由扶到放，讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會記錄、學(xué)會思考。通過相同現(xiàn)象的觀察分 析，自然而然地得出發(fā)聲物體的共同點(diǎn)，即發(fā)生了振動。3、總結(jié)交流1）小組展示使尺子、橡皮筋發(fā)出聲音，說明發(fā)聲的原因。（小組互相幫助）課件填實(shí)驗(yàn)記錄表（小組訂正表）師生小結(jié)：你們都是細(xì)心的孩子。發(fā)現(xiàn)尺子發(fā)聲時在抖動，皮筋

12、發(fā)聲時會 顫動這些"顫動""抖動”在科學(xué)上，我們把它們統(tǒng)稱為振動（物體小的 來回運(yùn)動的重復(fù)）。尺子發(fā)聲時會振動，皮筋發(fā)聲時會振動什么情況尺子和 皮筋不會發(fā)出聲音？彎曲擠壓尺子發(fā)聲了嗎？彎曲拉長皮筋發(fā)聲了嗎？看來,要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須振動,這就說明：聲音產(chǎn)生的原因其 實(shí)就是物體的振動。也就是說：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（和學(xué)生一起 小結(jié)）2 ）驗(yàn)證猜想，歸納結(jié)論：物體發(fā)出聲音,一定是振動了嗎？我們怎么樣才 能看得更清楚一些呢？演示鼓面上的豆子振動。說明物體振動產(chǎn)生聲音。既然聲 音是由于物體振動產(chǎn)生的,那么停止物體的振動，聲音就應(yīng)該消失,是不是這樣 呢？演示按壓

13、鼓面反證聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。意圖：這是一個加深理解的活動，這里圍繞“發(fā)聲的物體一定是振動了 嗎？"設(shè)計(jì)反證法實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會聲音是由物體振動產(chǎn)生的，而且通過 實(shí)驗(yàn)的方法把這個過程觀察得更仔細(xì)。當(dāng)然學(xué)生理解起來就更簡單。3）剛才我們驗(yàn)證固體振動產(chǎn)生聲音，那液體和氣體是不是也是這樣呢？（1）拿杯子倒水，這是什么在振動？（2 ）拿出空飲料瓶,對看瓶口吹。這聲音是怎么產(chǎn)生的呢？我看不見有什么在振動啊?（在水中和飲料瓶中加入黃豆大的泡沫塑料小球來驗(yàn)證）這里演示的兩個實(shí)驗(yàn),一個證明了液體的振動，一個證明了氣體的振動。當(dāng)堂檢測1、目標(biāo)檢測（看題直接寫出答案）1）判斷：A、摩擦、彈撥、敲

14、擊、吹氣可以物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。B、用手敲擊桌面，可以聽到聲音，但看不見桌面在振動，說明桌面發(fā)聲時, 是不振動的。C、聲音是由物體振動引起的，物體振動消失后聲音不會消失。2）看圖說出什么地方在振動？吹長號、搖鈴鐺、敲架子鼓、彈鋼琴、彈吉他、唱歌。3 ）學(xué)生做喉嚨發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。知道我們平時說話的聲音是什么振動產(chǎn)生的嗎？聲帶在哪里，有哪位知道？ 請同學(xué)們把手放在喉嚨上感覺一下。（生跟看師做、說："你好"、"我們爰科 學(xué)"）手有什么感覺？（生嘗試后寫感覺）講述：2、結(jié)果反饋看答案同桌互相判，互相解決問題。小結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的產(chǎn)生離不開

15、物體的振動,振動 產(chǎn)生了聲音，這個物體,可以是固體,也可以是液體或氣體，鼓聲咚咚,那是鼓 面在振動，流水嘩嘩，那是溪水在振動，北風(fēng)呼嘯，那是空氣在振動，我們歌唱, 那是聲帶在振動聲帶振動人就能發(fā)出聲音，如果聲帶損壞了，人的聲音就會 變得嘶啞、難聽，甚至發(fā)不出聲音。同學(xué)們以后一定要注意保護(hù)聲帶，不要大聲 喊叫。2）聲音是由物體振動產(chǎn)生的，振動停止了，聲音也就停止了。3）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你覺得有什么不足的地方需要今后改進(jìn)的？4）拓展：聲音是怎樣產(chǎn)生的，我們已經(jīng)知道了，你們還想研究什么問題？ （如聲音的高低、怎樣傳播等）作業(yè):老師這里有一首關(guān)于聲音的小詩。只是還未完成的，請同學(xué)們補(bǔ)寫完。聲音的世界是

16、空氣在振動;在振動;在振動;咚咚的鼓聲，是在振動;滴答的鬧鐘，是在振動;砰砰的心跳，是在振動;正是有了你,我們的世界才如此美妙。板書設(shè)計(jì)聲音是怎樣產(chǎn)生的振動產(chǎn)生聲音物體停止振動聲音消失（新教材）教科版四年級上冊科學(xué)：1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的作業(yè)練習(xí)含答案1. 2聲音是怎樣產(chǎn)生的 課堂練習(xí)一、填空。1、聲帶越（），發(fā)出的聲音越（），聲帶越（），發(fā)出的聲音越（）02、賽龍舟時，陣陣鼓聲是鼓面的（）而產(chǎn)生的。3、一個物體，如音叉、鋼尺等，在力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動，這個物體就是一個（）物體。4、拉伸皮筋、按壓皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋（）（填“能”還是“不能”）發(fā)出士生 同苜。5、敲擊音叉，然

17、后輕輕按住，感覺音叉在（）。6、吹豎笛時，豎笛發(fā)出悅耳的聲音，是因?yàn)樨Q笛中的空氣在（）。二、選擇。1、小孩用嘴巴把一個氣球吹大，由于小孩用力太大，氣球被吹破了，發(fā)出“啜”的聲響, 這響聲是由于（）»A、破裂時氣球皮振動發(fā)出的響聲。B、氣球破裂時引起周圍空氣振動發(fā)出的響聲。C、氣球被吹大時球皮振動發(fā)出的響聲。A、有聲音產(chǎn)生, B、振動停止后, C、有物體振動, 3、下列做法中, A拉伸橡皮筋 C用手按壓鼓面2、下列有關(guān)聲音現(xiàn)象的說法中，正確的是（就一定有物體在振動。聲音要慢慢消失。人就一定能聽到聲音。（）會發(fā)出聲音B揉搓橡皮筋D撥動伸出桌面的鋼尺4、使橡皮筋發(fā)出聲音的最佳方法是（）。A

18、用力拉伸橡皮筋B輕輕撥動橡皮筋C揉搓橡皮筋D擠壓橡皮筋5、將敲響的鑼面用手一按，響聲就立即消失了，下列原因正確的是（）。A、鑼而停止了振動B、鑼面振動更慢了C、聲波傳到鑼內(nèi)去了三、判斷。（對的打“ J”，錯的打“X”）1、用手敲擊桌而，可以聽到聲音，但并看不見桌而在振動，說明桌面發(fā)聲時，是不振動的。（ ）2、讓正在振動發(fā)聲的物體停止振動，聲音馬上就停止了。（）3、被敲擊后的音叉放在水里水花飛濺，是音叉在振動。（）4、振動是人體不可缺少的功能，如心勝的搏動。（）5、只要我們對物體用力，物體就能發(fā)出聲音。（）6、敲擊音叉后輕觸水而，水面會有變化。（）四、你能想辦法使塑料小尺發(fā)出聲音嗎？至少寫出三種

19、方法。五、實(shí)驗(yàn)操作題：利用音叉體會“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄恳舨娴穆曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)材料：水槽、水、音叉實(shí)驗(yàn)猜想：音叉發(fā)聲是由音叉振動產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）在水槽里盛約2/3的清水（2）用擊打過的音叉輕觸水而（3）觀察水面，用手輕輕觸模擊打過的音叉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）擊打過的音叉輕觸水面，水面會（2）用手輕輕觸摸擊打過的音叉，感覺音叉在（）實(shí)驗(yàn)分析：用擊打過的音叉輕觸水面，會產(chǎn)生水花和波紋，說明此時的音叉正在快速地振動。用手輕輕觸音叉產(chǎn)生“麻麻”的感覺，也能說明音叉在振動。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：參考答案:第一單元聲音1. 2聲音是怎樣產(chǎn)生的作業(yè)設(shè)計(jì)一、填空。1、聲帶越（緊），發(fā)出的聲音越

20、（高），聲帶越（松），發(fā)出的聲音越（低）。2、賽龍舟時，陣陣鼓聲是鼓面的（振動）而產(chǎn)生的。3、一個物體，如音叉、鋼尺等，在力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動，這個物體就是 一個（振動）物體。4、拉伸皮筋、按壓皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋（不能）（填“能”還是“不能”）發(fā)出土七嚴(yán)苜。5、敲擊音叉，然后輕輕按住，感覺音叉在（振動6、吹豎笛時，豎笛發(fā)出悅耳的聲音，是因?yàn)樨Q笛中的空氣在（振動）。二、選擇。1、小孩用嘴巴把一個氣球吹大，由于小孩用力太大，氣球被吹破了，發(fā)出“啜”的聲響, 這響聲是由于（B工A、破裂時氣球皮振動發(fā)出的響聲。B、氣球破裂時引起周圍空氣振動發(fā)出的響聲。C、氣球被吹大時球皮振動發(fā)出的

21、響聲。2、下列有關(guān)聲音現(xiàn)象的說法中，正確的是（A ）oA、有聲音產(chǎn)生,B、振動停止后,C、有物體振動,就一定有物體在振動。 聲音要慢慢消失。人就一定能聽到聲音。3、下列做法中，（DA拉伸橡皮筋C用手按壓鼓面）會發(fā)出聲音B揉搓橡皮筋D撥動伸出桌面的鋼尺4、使橡皮筋發(fā)出聲音的最佳方法是（B ）。A用力拉伸橡皮筋B輕輕撥動橡皮筋C揉搓橡皮筋D擠壓橡皮筋5、將敲響的鑼面用手一按，響聲就立即消失了，下列原因正確的是（AA、鑼而停止了振動B、鑼面振動更慢了C、聲波傳到鑼內(nèi)去了三、判斷。（對的打“ J”，錯的打“X”）1、用手敲擊桌而，可以聽到聲音，但并看不見桌而在振動，說明桌面發(fā)聲時，是不振動的。（X ）

22、2、讓正在振動發(fā)聲的物體停止振動，聲音馬上就停止了。（ V ）3、被敲擊后的音叉放在水里水花飛濺，是音叉在振動。（J ）4、人類生活中離不開振動，振動是人體不可缺少的功能，如心臟的搏動。（V ）5、只要我們對物體用力，物體就能發(fā)出聲音。（X ）6、敲擊音叉后輕觸水而，水面會有變化。（V ） 四、你能想辦法使塑料小尺發(fā)出聲音嗎？至少寫出三種方法。方法一：彈撥小尺。方法二：用小尺拍打桌面方法三：把小尺使勁摔到地上。五、實(shí)驗(yàn)操作題：利用音叉體會“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄恳舨娴穆曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)材料：水槽、水、音叉實(shí)驗(yàn)猜想：音叉發(fā)聲是由音叉振動產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）在水槽里盛約2

23、/3的清水（2）用擊打過的音叉輕觸水而（3）觀察水面，用手輕輕觸模擊打過的音叉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）擊打過的音叉輕觸水面，水面會（蕩起波紋）。（2）用手輕輕觸摸擊打過的音叉，感覺音叉在（振動）實(shí)驗(yàn)分析：用擊打過的音叉輕觸水面，會產(chǎn)生水花和波紋，說明此時的音叉正在快速地振動。用手輕輕觸音叉產(chǎn)生“麻麻”的感覺，也能說明音叉在振動。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：用力擊打音叉，音叉會產(chǎn)生振動，發(fā)出聲音，當(dāng)振動的音叉接觸水而時，會引起 水面振動，使水而會蕩起波紋。（新教材）教科版四年級上冊科學(xué)：L 3聲音是怎樣傳播的教案課 題3聲音是怎樣傳播的課時日期教學(xué)目標(biāo)1、知道在日常生活中，聲音會向四面八方傳播。2、通過實(shí)驗(yàn)探究，懂得聲音

24、能夠在氣體、液體和固體中傳播，而在真空 環(huán)境中是不能傳播的。3、能夠根據(jù)聲音能在固體中傳播的原理制作一個“土電話”，并試一試，感受聲音在固體中傳播。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，探究聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。能夠通過實(shí)驗(yàn)證明聲音可以在液體、氣體和固體中傳播。教學(xué)準(zhǔn)備 課件、小鼓、玻璃罩、鬧鐘、水槽、音義、一次性紙杯、線繩等等教學(xué)過程一、聚焦1、'教師在講臺上敲擊音義，問：同學(xué)們，你們能聽得到音義的聲音嗎？ 所有的同學(xué)都回答：能聽到。2、教師引導(dǎo)：老師敲擊音義的時候，坐在教室里的所有同學(xué)，無論坐在 哪個位置，都能聽到音義的聲音。這音義的聲音是如何從講臺這邊傳到 教室的每一個的位置呢？

25、今天這節(jié)課我們就來探討聲音的傳播。3、板書課題：3聲音是怎樣傳播的二、探索要面研W這個問題，我們?nèi)匀灰ㄟ^幾個小實(shí)驗(yàn)來完成。實(shí)驗(yàn)一：聲音的傳播與空氣1、出示鬧鐘，教師將鬧鐘的鬧鈴打開，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽。出示一個玻璃罩，引導(dǎo)：下面我們把這個正在發(fā)出聲音的鬧鐘放到玻璃 罩里，想一想，我們還能聽到聲音嗎？學(xué)生預(yù)測：仍然能夠聽到聽不到2、教師用抽氣筒抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)聽一聽：我們還 能聽到鬧鐘發(fā)出聲音嗎？鬧鐘的聲音有沒有變化呢？預(yù)設(shè)：鬧鐘的聲音有了變化，聲音由強(qiáng)變?nèi)酰纱笞冃?，最終沒有聲音。特別說明：此處用抽氣筒抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，會因?yàn)椴僮鞯膯栴},玻 璃罩內(nèi)的空氣不會抽取干凈，因此才會

26、聽到鬧鐘的聲音，不過鬧鐘的聲 音會減弱減小。3、教師引導(dǎo)：當(dāng)我們把正在發(fā)出聲音的鬧鐘放到玻璃罩里，并且把玻璃 罩里的空氣全部抽掉，就會發(fā)現(xiàn)鬧鐘的聲音由大變小，由強(qiáng)變?nèi)踝詈螅?最后就聽不到聲音了，這說明什么呢？預(yù)設(shè)：這說明聲音的傳播是與空氣有關(guān)系的，沒有空氣或者空氣變得稀薄，都 會影響聲音的傳播。實(shí)驗(yàn)二：聲音的傳播與固體1、出示實(shí)驗(yàn)要求：把耳朵貼在桌子的一端，聽一聽其他同學(xué)在桌子另一 端輕輕抓撓桌面的聲音。并比一比這樣聽到的聲音，與耳朵不貼在桌面 上聽到的聲音有什么不一樣？2、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)：做這個實(shí)驗(yàn)的時候，教室里要保持安靜，這樣實(shí)驗(yàn)效果更加明顯。這個實(shí)驗(yàn)是一個對比實(shí)驗(yàn)，一位同學(xué)用手輕輕的

27、抓撓桌面，另一位同學(xué) 先將耳朵貼在桌面上仔細(xì)聽，然后耳朵不貼在桌面上再聽一聽，比較一 下聽的效果，從而得出結(jié)論。3、全班同學(xué)認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這個實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行多次，同桌的兩位同 學(xué)可以輪流操作。4、全班交流，說一說實(shí)驗(yàn)的過程及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。5、教師小結(jié)：通過剛才大家的實(shí)驗(yàn)操作，我們可以得出這樣的結(jié)論：聲 音的傳播與固體有關(guān)系。板書：聲音能夠在固體中傳播。實(shí)驗(yàn)三：聲音的傳播與液體1、教師引導(dǎo)：我們剛剛通過實(shí)驗(yàn)，證明了聲音的傳播與氣體和固體都有 關(guān)系，聲音能夠在氣體和固體中傳播，那么，聲音能不能在液體中傳播 呢？下面我們繼續(xù)通過實(shí)驗(yàn)來證明。2、實(shí)驗(yàn)材料：音又、盛水的水槽。3、實(shí)驗(yàn)方法：用擊打后的

28、音義輕輕觸及水面，觀察水面的變化，再將音 義浸入水中，將耳朵緊貼在水槽邊，仔細(xì)聽，看是否能聽到音義發(fā)出的 聲音。4、出示課本第7頁的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，了解實(shí)驗(yàn)方法。5、實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：擊打音義要用力，這樣效果會更好。擊打音義后，要立刻 用音又接觸水面，仔細(xì)觀察水面的變化。音義發(fā)出的聲音很微弱，我們要把耳朵緊貼在水槽邊仔細(xì)的聽，同時教 室里要保持安靜，這樣才能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同小組的同學(xué)要互相合作，每個人可以多體驗(yàn)兒次。6、學(xué)生分小組活動，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，然后交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況，并且糾正實(shí)驗(yàn)中的不當(dāng)之處。7、全班交流，學(xué)生說一說自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及本小組得

29、出的實(shí)驗(yàn) 結(jié)論。8、教師小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，聲音可以在液體中傳播。 三、研討1、剛剛我們通過三組實(shí)驗(yàn)探究了聲音的傳播與氣體、固體和液體之間的 關(guān)系。聲音究竟是怎樣從一個地方到達(dá)另一個地方的呢？聲音在傳播的 過程中又借助了什么物質(zhì)？2、出示課本第8頁的資料，學(xué)生仔細(xì)讀一讀。物體在振動時也會引起它周圍物質(zhì)的振動，并通過這些物質(zhì)把聲音從一 個地方傳播到另外一個地方，聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。3、情境題(1)有人說：宇航員在太空工作時，是聽不到聲音的，需要借助電子通 訊設(shè)備才能進(jìn)行溝通。這句話對不對？為什么？這是對的。因?yàn)樘罩锌諝庀”?，聲音無法傳播。因此，宇航員只能借 助電子

30、通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通。如果我們到月球上去，會發(fā)現(xiàn)月球上是 沒有一點(diǎn)聲音的。(2)小而說：他游泳的時候在水下也能聽到岸上的人說話的聲音。小剛沒有說錯，在水下確實(shí)能聽到岸上的人說話的聲音，因?yàn)槁曇艨梢?在空氣和水中傳播。四、拓展1、引導(dǎo)：既然聲音能夠通過固體傳播，下面我們來做一個“土電話”試 一試。2、實(shí)驗(yàn)材料：一次性紙杯、線繩3、操作方法：在一次性杯底鉆個小孔，用繩子把兩個一次性紙杯連起來, 這樣一個“土電話”就完成了。4、出示課本第8頁的最后一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解“土電話” 的制作方法。5、學(xué)生分小組合作制作“土電話”。6、全班展示制作好的“土電話北7、教師：同學(xué)們的“上電話”制作好了

31、，想不想用我們制作的“土電話” 來試一試呢。組織學(xué)生到空曠的操場上用同學(xué)們制作的“土電話”來打電話，試一試 “土電話”的效果。8、教師：同學(xué)們，剛剛我們試驗(yàn)了自己制作的“土電話”，效果怎么樣 呢？“土電話”為什么能夠傳播聲音呢？大家知道“土電話”的制作原理嗎？ 9、教師小結(jié)：“土電話”之所以能夠傳播聲音，是因?yàn)槁曇裟軌蛟诠腆w 中傳播的原理。課堂總結(jié)這節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)，我們懂得了聲音可以在氣體、液體和固體中傳播，并 且根據(jù)聲音能夠在固體中傳播的原理，我們制作了 “土電話”。那么，我 們乂是怎樣聽到聲音的呢？下一課我們將一起來探討這個問題。教學(xué) 反思教科版小學(xué)科學(xué)四上1. 3聲音是怎樣傳播的教案課題聲

32、音是怎樣傳播的單元 一單元 學(xué)科科學(xué)一1年級 四年級學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.借助實(shí)驗(yàn)和想象.對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。2設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：意識到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識世界的基本方法?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：科學(xué)技術(shù)是人類發(fā)展的巨大的推動力。重點(diǎn)聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。難點(diǎn)設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖1.新課聚焦敲擊鼓而時，鼓而振動，我們就聽到了鼓聲。

33、而 且，只要鼓聲足夠大，我們在教室的任何一個位 置都會聽到。聲音是怎樣從一個地方到達(dá)另一個地方的？提問：這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？出示課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的。（板書課題）學(xué)生A：人和鼓 之間除了空氣， 沒有其他物質(zhì)， 我猜測，聲音是 通過空氣傳播到 人耳的。學(xué)生B:只要鼓 聲足夠大，我們 在教室的任何一 個位置都能聽 到，說明聲音的 傳播不是單方 向，可能是向四 面八方發(fā)散傳播 的。本活動通過聽到 鼓聲的現(xiàn)象，引 導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鼓而 和人耳之間存在 一種物質(zhì)一空 氣，進(jìn)而推測聲 音的傳播需要借 助物質(zhì)（空氣）； 通過“在教師的 任何一個位置， 都能聽到鼓聲， 讓學(xué)生意識到， 聲音是向四面八 方發(fā)散傳播

34、的。2.科學(xué)探索探索一：驗(yàn)證聲音的傳播與空氣是否有關(guān)通過聲音在空氣實(shí)驗(yàn)材料：玻璃罩、抽氣筒、鬧鐘實(shí)驗(yàn)步驟：將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，觀察能否聽 到鬧鐘的聲燈（2）用抽氣筒將玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出仔細(xì)傾 聽，觀察我們聽到的聲音是否發(fā)生變化。將玻璃罩內(nèi)抽至接近真空狀態(tài)，觀察鬧鐘聲音 的變化。播放實(shí)驗(yàn)視頻聲音的傳播與空氣是否有關(guān)？實(shí)驗(yàn)分析：開始能清楚地聽見鬧鐘的聲音，隨著玻腐罩內(nèi)空 氣越來越少，聲音也變得越來越弱。玻璃罩內(nèi)接 近真空狀態(tài)時，就無法聽見鬧鐘的聲音了。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：抽掉玻璃罩內(nèi)的空氣后，我們不能聽到鬧鐘的聲 音。聲音的傳播需要物質(zhì)（空氣）；聲音不能在 真空中傳播。探索二：比較耳朵貼在桌面

35、和不貼在桌面聽到聲音的不同實(shí)驗(yàn)方法：（1）一名同學(xué)將耳朵貼在桌面的一端，聽一聽 同桌在說而另一端抓撓桌面的聲音。（2）坐直，將耳朵離開桌面，同桌繼續(xù)用手輕 輕抓撓桌面，比較這兩種情況聽到的聲音有什么 不同？播放實(shí)驗(yàn)視頻聲音能否在固體中傳播？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：耳朵貼在桌而聽到的聲音要比不貼在桌面聽到 的聲音清晰。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料按實(shí)驗(yàn)步驟完成 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。觀看視頻按實(shí)驗(yàn)步驟完成 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。觀看視頻中的傳播和在真 空中不能傳播的 對比實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識 聲音的傳播也需 要物質(zhì)，沒有物 質(zhì)，既不能產(chǎn)生 聲音，又不能傳 播聲音。這個對比實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象前后的強(qiáng)烈反 差，不需要教師 做出解釋，學(xué)生 也很容易推測出 聲音的傳播需要

36、物質(zhì)（空氣），有 利于學(xué)生自主學(xué) 習(xí)，掌握科學(xué)的 探究方學(xué)。通過對比耳朵貼 在桌面聽到的聲 音與不貼在桌而 聽到的聲音 中與空氣中傳播 速度的不同。實(shí)驗(yàn)分析：我們把耳朵貼在桌面時，聽到的聲音主要是通過 桌而傳遞過來的，說明聲音可以在固體中傳播。 當(dāng)耳朵離開桌面時，聲音通過空氣傳播到耳朵。因?yàn)槁曇粼诠腆w中傳播的速度要比在空氣中傳 播的速度快，所以耳朵貼在桌面聽著清晰。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:聲音可以通過桌面（固體）傳播，桌而（固 體）傳播能力要比空氣強(qiáng)。探索三：水是怎樣傳播聲音的實(shí)驗(yàn)材料：音叉、小錘、水槽、水實(shí)驗(yàn)步驟：（1）在水槽里裝一半的水，等待水面平靜。用小錘 輕輕敲擊音叉，慢慢將敲擊后的音叉接觸水面，

37、觀察水而的變化。將敲擊后的音叉放入水中一部分，讓另一名 同學(xué)將耳朵貼在水槽邊，觀察是否能聽到音叉振 動的聲音。播放實(shí)驗(yàn)視頻聲音能否在水中傳播？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）用敲擊過的音叉接觸水而時，會看到水面蕩起 水波，這個水波是從音叉開始的，并且逐漸向四 周擴(kuò)散。將耳朵貼在水糟邊時會聽到音叉振動的聲音 從水中傳來。實(shí)驗(yàn)分析：音叉接觸水而蕩起水波，說明物體在振動發(fā)聲 的同時會引起周圍物體的振動,并且會從中心（聲 源）處以波的形式逐漸向四周傳播.從這個現(xiàn)象可 以想象聲音在空氣和固體中的傳播形式。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料按實(shí)驗(yàn)步驟完成 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。觀看視頻通過觀察振動的 音叉會引起水而 的波動，初步了 解聲音的傳播方 式。通

38、過聽水中 振動的音叉的聲 音，了解聲音是 否可以在水中傳 播。（2）聲音可以在水中傳播，因此當(dāng)耳朵貼在水槽邊時可以聽到水中音叉振動的聲音。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體振動發(fā)出聲音，同時可以引起周圍物體的振動，從而使聲音以波的形式向四周傳播。聲音可以在水中傳播。3.科學(xué)研討研討一：聲音是怎樣從一個地方到達(dá)另一個地方 的？聲音在傳播的過程中借助了什么物質(zhì)？ 教師點(diǎn)撥：聲音的傳播方式:聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇 到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就這樣通過 各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方。聲音可以在氣體、液體、固體中傳播。如鼓聲在 傳播過程中借助的是空氣：音叉的聲音在傳播過 程中借助的是水和水槽。研討二：

39、為什么宇航員在太空工作時需要借助電 子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通？宇航員在太空工作時，需要借助電子通信設(shè)備才 能進(jìn)行溝通，否則即使他們面對面講話，也聽不 見彼此的聲音。這是因?yàn)樘罩胁坏珱]有空氣， 而且也沒有傳播聲音的物質(zhì)，所以他們必須依靠 能在真空中傳播的無線電波來進(jìn)行溝通。通過對本節(jié)課的 實(shí)驗(yàn)，總結(jié)聲音 傳播過程中需要 借助的物質(zhì)。學(xué)習(xí)交流思考討 論。能熟練運(yùn)用所學(xué) 的知識對問題進(jìn) 行解答。拓寬自 己的認(rèn)知，激發(fā) 學(xué)習(xí)科學(xué)的興 趣。4.拓展提高做一個土電話播放視頻做一個土電話播放視頻聲音是怎樣傳播的現(xiàn)象：直接聽或者在電話線（棉線或尼龍繩）松弛狀態(tài)下 聽，都聽不清對方說話的內(nèi)容，將電話線（棉線或

40、尼龍繩）拉直后聽，可以清楚地聽到對方說話的內(nèi)觀看視頻動手做一個上電 話，完成聲音的 傳播。上電話實(shí)驗(yàn)本身 也是一個游戲， 將知識蘊(yùn)含在游 戲中，通過寓教 于樂的形式進(jìn)行 教授，會讓學(xué)生 更容易接受，記容分析：聲音能以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會 使物體產(chǎn)生振動。說話時，聲帶的振動引起空氣的 振動，空氣的振動又引起紙杯的振動，紙杯又將振 動傳遞給棉線或尼龍繩，棉線或尼龍繩再將振動 傳到對面的紙杯,聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從 一個地方傳播到另一個地方。結(jié)論：聲音能以波的形式，從一個地方傳播到另 一個地方。憶也更深刻。± 電話實(shí)驗(yàn)不僅說 明固體可以傳 聲，還說明固體 傳播聲音的效果 比空氣好得多。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音是可以在液 體、固