(學生評語)寫評語前的準備

1、 寫評語前的準備 學生評語 每學期末，班主任給班里的每個學生寫評語，是一項十分重要的工作。評語的價值在于它能幫助學生更深刻地認識自己，起到激勵學生的作用，能使學生家長了解學生在校的表現(xiàn)及學校的要求，從而促進家長與老師的交流，以達到共同教育學生的目的。因此，班主任寫評語必須客觀，即真實、全面地反映學生的思想品德、性格氣質及學習、工作、集體活動等方面的表現(xiàn)，公正地給予評價。 評語的客觀性決定了班主任寫評語應以客觀事實為依據，因此在寫評語前做好準備工作是十分必要的。我在寫評語前，主要做好以下幾項準備工作。 ? 一、指導有關學生完成工作小結 我指導有關學生進行工作小結，要求他們完成以下工作：班干部根據

2、學期初提交的工作計劃及各自完成具體工作的實際情況，寫學期工作小結；各科科代表小結全學期中同學遲交作業(yè)的情況；學習委員統(tǒng)計考勤情況；早讀、午寫管理員統(tǒng)計早讀、午寫遲到情況；課堂紀律記錄員小結同學的課堂紀律表現(xiàn)。 ? 二、完成德育鑒定工作 德育鑒定對于班主任掌握學生的思想狀況、品德修養(yǎng)具有重要的意義，因此，做好這項工作有利于班主任對學生的思想品德進行正確的評價。 德育鑒定工作的內容：指導學生寫德育自我鑒定，學生匯報自己對學習、勞動、集體的態(tài)度；學生分組進行德育考核的等級評定，其中主要考慮各個同學遵守紀律（包括課堂、兩操、作業(yè)、早讀、午寫、勞動等）的情況，以此評定優(yōu)秀、良好等。 ? 三、做好期末評優(yōu)

3、及獎勵工作 期末評優(yōu)工作通常是以學?；虬嘀魅未_定名額、全班同學不記名投票的辦法進行的，評項包括優(yōu)秀班干部、校園管理積極分子等等。另外，有些獎項不限名額，只要學生達到了事先設定的具體標準就可獲得獎勵，如學業(yè)優(yōu)秀獎、學業(yè)進步獎、全勤生、三好生。我班結合實際需要還評選優(yōu)秀領讀員（對象為科代表）、優(yōu)秀值日生、最受歡迎的同學及作業(yè)全勤生等。 ? 四、翻閱工作筆記 翻閱工作筆記的目的有兩個。一是回顧本學期的主要活動，看看哪些同學積極參加了哪些活動，哪些同學在活動中取得了優(yōu)秀成績、展現(xiàn)了個人的特長，分析學生對集體的態(tài)度。掌握這方面的情況，便于班主任在評語中給有關同學以肯定、贊揚和鼓勵。如某同學積極參加了年級

4、的跳繩比賽；某同學參加?？缡兰o中學生形象設計大賽并獲得了好成績；某同學參加校藝術節(jié)器樂演奏比賽，展現(xiàn)了突出的才能；某同學協(xié)助班主任準備友誼伴我成長主題班會活動，體現(xiàn)了熱愛集體的精神。二是回顧突發(fā)事件，看看哪些學生違反了班規(guī)、校紀，暴露了怎樣的問題，再看看學生在意外事件中有怎樣的表現(xiàn)，以便概括性地評價有關學生的性格特點和行為習慣。 ? 五、列一覽表 以上四項工作完成后，我就著手列一覽表，并把有關數(shù)據和簡要文字填寫上去。一覽表的內容包括遲到、請假、作業(yè)、課堂紀律、獎勵、參加活動情況、違紀、任職、工作表現(xiàn)等項。 ? 六、學生寫自評和互評 初中階段，學生的個性逐漸形成，自我意識增強了，其自我評價能力已

5、接近成熟，能夠較全面地評價自己，同時也能對別人作出較客觀的評價。另外，初中生也十分重視同齡人對自己的評價和看法。（黃煜、雷靂初中生心理學，浙江教育出版社，_年版。）根據初中生的這些特點，我常常在期末安排學生進行自評和互評。自評是指學生給自己寫評語，而互評是指每位學生給座位前、后、左、右的同學寫評語。這樣，對每個學生，我就獲得了包括學生本人的評語在內的5張評語。從我班學生初二第二學期寫的自評、互評中可以看出：1、所有的學生都有自知之明，清楚地知道自己在集體中的表現(xiàn)，其中約92%的人能舉實例評價自己，多數(shù)人能按照學校和老師的要求對自己進行概括性的評價，其中約60%的學生能肯定自己的優(yōu)點，約70%的學生能說出自己的缺點，較為謙虛；2、互評之中以概括性語言為主（如有毅力，善解人意，紀律性很好），100%的學生寫了別人的優(yōu)點，約33%的學生還能婉轉地給同學提出要求（如如果能溫和一些的話就更好了，他如果努力學的話，成績一定不錯），有鼓勵進步的特點?？梢姡栽u和互評結合起來會對班主任寫評語有很大幫助。 以上準備工作要花較多時間，但是，一旦準備就緒，把一覽表及學生評