10.固體的混合與分離優(yōu)秀教案

1、10固體的混合與別離【教材分析】本課是依據(jù)義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。本課通過研究固體的混合活動，引導(dǎo)學(xué)生通過測量的方法、比擬固體混合前后質(zhì)量和體積的變化，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、嘗試解釋固體混合前后體積變化的原因。同時對探究技能“測量進行了培養(yǎng)和訓(xùn)練，也能夠進一步提高學(xué)生的觀察能力。然后通過研究固體的別離活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握根據(jù)物體特征或材料性能將物體進行別離的方法?！緦W(xué)情分析】在本單元固體與液體之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了具有代表性的固體物質(zhì)石頭，具有代表性的液體物質(zhì)水，學(xué)習(xí)了如何對事物進行科學(xué)觀察以及如何用科學(xué)語言做出描述，具備了一定的觀察、類比、描述、歸納事物性質(zhì)的能力。

2、【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定思維目標(biāo)?？茖W(xué)知識：1知道固體混合前后質(zhì)量不變，占據(jù)空間變化。2知道將不同的固體混合物別離的方法。3了解日常生活中需要混合或別離固體的例子?？茖W(xué)探究：1能用天平和量筒分別測量混合前后固體的質(zhì)量和體積。2能用科學(xué)的方式記錄測量出的固體的質(zhì)量和所占空間，并用科學(xué)語言描述測量結(jié)果。3能通過觀察、比擬，對測量中固體混合前后占據(jù)空間變化的現(xiàn)象進行分析，做出解釋?？茖W(xué)態(tài)度：1能在好奇心的驅(qū)使下，測量并探究固體混合前后質(zhì)量和所占空間的變化。2能在已有的知識根底上，與同學(xué)合作舉例說明別離不同固體混合物的方法?！窘虒W(xué)重點】通過測量固體混合前后的質(zhì)量和占據(jù)空間的活動，認識到固體混

3、合前后質(zhì)量不變、占據(jù)的空間變化。【教學(xué)難點】通過討論并使用不同方法別離不同固體混合物的活動，認識到我們可以根據(jù)物體的特征或材料的性能將固體混合物別離開?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】工具：天平、量筒枯燥、稱量杯、混合桶、塑料勺、紙漏斗、篩網(wǎng)材料：黃豆 50 克、綠豆 50 克、玉米粉 50 克其它：記錄單、課件、視頻資料備注：演示用材料用玻璃杯裝，學(xué)生用材料用塑料杯裝【教學(xué)時間】1 課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、 導(dǎo)入1師：上節(jié)課我們一起認識了固體，知道了固體都有確定的形狀、體積和質(zhì)量。固體的形狀通過觀察就可以知道。那么，怎樣知道固體的體積和質(zhì)量呢？通過觀察能夠確定嗎？學(xué)生發(fā)言2師：怎么知道固體的質(zhì)量？板書：質(zhì)量生：

4、可以用儀器測量。引導(dǎo)學(xué)生說完整，用什么儀器用天平稱質(zhì)量。師：想不想親自嘗試一下？想你們會用嗎？切換到演示臺師：這有一臺托盤天平，怎么稱出這個杯子里黃豆的質(zhì)量？生：把固體放到天平上就行。師演示把杯子和黃豆一起放到天平上生：不行，這樣會把杯子的質(zhì)量也稱進去的。生：把黃豆直接倒在天平托盤上稱量。師：稱量之前先放一張紙在托盤上。在左盤放一張，右盤也放一張。你們知道為什么嗎？生：因為紙有質(zhì)量，兩邊都放就不會影響測量了。師：說得很好。我們把這張紙杯子叫做稱量紙，稱量固體質(zhì)量的時候就會用到它。接下來通過視頻來學(xué)習(xí)一下托盤天平稱固體質(zhì)量的方法。師播放視頻“用托盤天平稱量固體的質(zhì)量師生交流：我們來整理一下操作步

5、驟ppt出示示意圖，學(xué)生說操作：調(diào)平放稱量紙左盤放物體右盤放砝碼學(xué)生練習(xí)：稱量一號座位抽屜里固體的質(zhì)量事先稱好的黃豆 50 克，匯報稱量結(jié)果學(xué)生操作的間隙，板書：黃豆、綠豆、玉米粉，學(xué)生匯報后，板書： 50 克3師：怎么知道固體的體積？生：可以用量筒測量。師：上節(jié)課我們用量筒測量了液體的體積。固體好似可以用類似的方法。怎么做呢？生：將黃豆倒入量筒。師：師演示操作跟液體有什么不同？生：固體的外表不平，沒方法讀數(shù)。師：搖晃量筒中的固體我們可以通過搖晃使黃豆變平整，這樣就可以讀數(shù)了。這里測出來的其實是固體占據(jù)空間的大小。板書：占據(jù)空間學(xué)生練習(xí)：測出黃豆的占據(jù)空間，匯報測量結(jié)果學(xué)生匯報數(shù)據(jù)后，板書相應(yīng)

6、數(shù)據(jù)二、研究固體混合前后質(zhì)量、體積的變化一提出問題1師：除了黃豆，老師還準(zhǔn)備了另外兩種不一樣的固體依次出示玻璃杯裝的 50 克玉米粉、綠豆。這些固體的質(zhì)量我都提前稱過了，都是50克PPT出示三種固體的圖片及其質(zhì)量仔細觀察這三種固體，對于固體的質(zhì)量和體積，你有沒有產(chǎn)生什么問題？展示桌上并排放置三種同樣質(zhì)量的固體學(xué)生觀察三種固體，思考后發(fā)言2根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做相應(yīng)的回應(yīng)和引導(dǎo) 1生：這三種固體的質(zhì)量是一樣的，可是它們的體積看起來卻不一樣。師：你所說的體積是指什么？生：是這些固體占據(jù)的杯子里的空間。師：你怎么知道它們占據(jù)的空間不一樣？生：因為裝它們的杯子是一樣的，但是它們在杯子里的高度看起來不同，說明

7、它們體積不同。師：怎么能夠確切知道體積分別是多少？生：可以用量筒測量一下。 2生：如果把它們混合在一起，它們的總質(zhì)量是不是150 克呢？師：你認為它們混合以后的質(zhì)量就是它們混合之前質(zhì)量的和。對嗎？那你覺得這個問題可以怎么研究？生：可以把它們混合起來，稱一下質(zhì)量是不是150 克。師：問其他學(xué)生你們認為混合以后的質(zhì)量是150 克嗎？生：說想法 3生：混合以后占據(jù)的空間還會發(fā)生變化嗎？如果學(xué)生沒有提出關(guān)于混合后占據(jù)空間變化的問題，則由老師提出師：怎么研究？生：把混合后的固體倒進量筒里測量。二設(shè)計方案1師：混合前后的質(zhì)量和占據(jù)空間到底有沒有發(fā)生變化呢？你們能不能設(shè)計實驗來驗證一下？學(xué)生匯報交流2明確需

8、要測量的數(shù)據(jù)PPT 出示相關(guān)示意圖師：你們一共需要測量出哪些數(shù)據(jù)？生：測量混合前它們各自的質(zhì)量和占據(jù)空間，還要測量混合后它們的質(zhì)量和占據(jù)空間。師：老師提供應(yīng)你們的三種固體都是50 克。你們打算先測什么？生：先分別測出三種固體的占據(jù)空間。師：然后呢？生：將三種固體混合，測量混合以后的質(zhì)量和占據(jù)空間。3 .明確操作細節(jié)師：在進行測量的過程中有哪些需要注意的地方？學(xué)生發(fā)言平安、不能撒落固體、操作標(biāo)準(zhǔn)介紹紙漏斗，提醒學(xué)生在將固體轉(zhuǎn)移到量筒的過程中使用，演示使用方法。PPT 出示操作考前須知三測量并得出結(jié)論1學(xué)生小組活動，記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果2匯報數(shù)據(jù)，分析結(jié)論一組在投影下匯報每次測量的數(shù)據(jù)，然后總結(jié)結(jié)論

9、：混合前后質(zhì)量不變、占據(jù)空間變小其他小組只要求匯報結(jié)論：混合前后質(zhì)量變了嗎？占據(jù)空間變了嗎？3討論：為什么混合以后質(zhì)量不變，占據(jù)空間變小了？生：因為混合前是這么多的固體，混合后還是這么多，它們的數(shù)量沒有少，沒有多，所以質(zhì)量也不會變化。對于混合前后質(zhì)量不相等的小組的數(shù)據(jù)，放在投影下，大家一起分析原因混合后質(zhì)量變小，可能是因為有豆子喪失，在混合的時候面粉沒有完全倒入大杯子里；混合后質(zhì)量變大可能是操作過程中帶入了其他東西學(xué)生匯報：黃豆比擬大顆，堆在一起的時候產(chǎn)生了很多空隙，綠豆顆粒比擬小，混到一起的時候鉆到黃豆之間的空隙里去了，然后面粉的顆粒更小，它又鉆到所有豆子的空隙里去了，所以混合以后，整體占據(jù)的空間就變小了。三、應(yīng)用和拓展1師：剛剛我們通過研究，發(fā)現(xiàn)了固體混合前后質(zhì)量不變，占據(jù)空間變化的現(xiàn)象。在日常生活中，你們有沒有見到過其他固體的混合現(xiàn)象呢？學(xué)生發(fā)言相機出示圖片：粽子、八寶米、中藥材、混凝土材料2師：剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了固體的