(二年級語文教案)《愛迪生救媽媽》教學(xué)案例和反思

1、 愛迪生救媽媽教學(xué)案例和反思 二年級語文教案 老師上課前先和學(xué)生一同查找了愛迪生的相關(guān)資料，初步了解了愛迪生。 這是為上課做鋪墊，以便學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習學(xué)習習慣。 （一）介紹人物，揭示課題 上課了，今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。 內(nèi)容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，他的發(fā)明有1000多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。 是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢?。ò鍟壕葖寢專?意圖：為了讓學(xué)生對愛迪生有

2、更深的了解，提高學(xué)生對本課的學(xué)習興趣，同時引起學(xué)生深思- 愛迪生是如何救媽媽的？ （二）自讀課文、反饋檢查。 想讀一讀這個故事嗎?先來看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。 1出示自讀課文的要求： （1）讀準生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。 （2）給每個自然段標上小節(jié)號。 意圖：這是為了讓學(xué)生能夠在自讀課文的時候，不僅加深對課文的理解，而且能夠督促學(xué)生認識和理解生字以及一些重要的詞語。 2檢查自學(xué)情況：意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力 （1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀） （2）檢查詞語 檢查 急性 斥責 委屈 亮堂 明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的 （指名讀、男女生分

3、讀、小組讀、齊讀） （3）課文一共有幾個自然段？（5個自然段） 意圖：為了讓學(xué)生更好的掌握分段，了解段落大意，在分段的同時理清課文思路。 （請五個學(xué)生讀課文，師生互相正音。） （三）整體感知課文。 1讀了課文，你想對愛迪生說什么？ 生1：愛迪生從小就有一顆好奇心，我們要向他學(xué)習。 生2：愛迪生太聰明了！ 生3：愛迪生真是急中生智??！ 意圖：為了表揚鼓勵發(fā)言好的學(xué)生，活躍課堂氣氛，同時及時指正語言不規(guī)范，表達不順暢的毛病。 2課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。意圖：為了加深學(xué)生對課文的理解。 出示句子：“醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！” 學(xué)生讀句 給“多虧”換個意思相近的詞（幸虧） 小結(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎的語氣讀好這句話。（指名讀、齊讀） 意圖：這是培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習中的理解能力，同時增強師生溝通，利于解決學(xué)生在自主學(xué)習中遇到的問題。 （四）重點學(xué)習第四、五自然段 下面請大家默讀課文，課文中的哪個自然段是在寫愛迪生救媽媽的？請先在這個自然段前面用“”表示，然后捧起書讀一讀。 1出示文本，請一生讀。 2