《威尼斯的小艇》教案

1、威尼斯的小艇教案威尼斯的小艇教案 篇1 教材分析： 這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。 課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫，是本文表達上的主要特點。 設計意圖： 備課時，為了避免能引導學生真正深刻了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系等，我這樣處理教材：先播放威尼斯的錄像短片，引發(fā)學生的興趣。多彩的畫面、激動人心

2、的背景樂曲和準確精煉的文字介紹，使學生如臨其境、如聞其聲、如見其景，自然進入課文所描繪的意境中后，讓學生理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。再從課題入手，引導學生深入理解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系并領會作者的表達方法等。 學情分析： 學生對外面的世界充滿好奇，學習本課學生的興趣一定很濃，教學時要充分挖掘并保持學生的學習熱情，學生在學習過程中的疑惑或新奇,均應予以認同,要讓學生在學習過程中了解不同地域的民族風情特點,增長見識. 教學目標： 1通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。 2領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

3、 重點: 讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切聯(lián)系. 難點: 學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物,風情結合起來. 教具、學具： 威尼斯風光及圖片 教學課例： 師：同學們，在威尼斯這眾多的事物當中作者只選擇了小艇來寫，課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些內容呢？請你帶著這個問題，默讀課文自然段，邊讀邊思考并畫出相關的語句，再自由讀一讀。待會兒我們進行討論。 生：課文圍繞威尼斯的小艇先寫了小艇的樣子。我是從第二自然段知道的。 師：你能讀一讀這一自然段嗎？其他同學認真聽，邊聽邊畫出描寫小艇樣子的詞。 （生讀。） 師：誰來根據(jù)你畫的詞說說威尼斯的小艇是什么樣的呢？ 生：威尼斯的小艇長有七八米，又窄又

4、深，船頭和船艄向上翹起。 生：威尼斯的小艇有長、窄、深、翹的特點。 師：你真會抓重點詞語來概括它的特點。我們一起來再欣賞一次威尼斯的小艇，感受一下它的特點。 （課件出示小艇。） 師：威尼斯的小艇的確與眾不同，在這一段里，它被比作成什么? 生：新月和蛇。 師：你讀了后有什么感受？ 生：威尼斯的小艇 很特別，行動起來，輕快，靈活。 師：來，帶著我們讀出的感受再回到文中來讀一讀，讀出輕快，讀出靈活。 （學生自由練讀體會。） 師：誰能讀得更好一些？要讀出它獨特、輕快，靈活的特點。 （學生紛紛舉手，師指名讀。） 師：除了寫威尼斯的小艇的特點，課文圍繞威尼斯的小艇還寫了哪些內容呢？ 生：還寫了人們坐上去的

5、感覺。 師：坐上去什么感覺？ 生：坐上小艇非常愜意，看景色非常優(yōu)美。 生：怪有意思的。 師：我主要是想問你一下“怪有意思的”還可以怎么說？ 生：還可以說“很有意思的”。 生：挺有意思的。 生：蠻有意思的。 生：特別有意思。 生：真有意思。 生：非常有意思。 生：真是有意思極了。 生：蠻有情趣的。 師：你們的語言太豐富了！同學們讀著那么有意思的語言、那么有意思的課文，你最想做什么呢？ 生：就想坐在船上，拉開窗簾看看外面的景色，然后用照相機把它拍下來。 生：我最想在船上睡大覺。 師：噢，你是有點累了。 生：我真想現(xiàn)在就去威尼斯看看。 師：真想去？ 生：想。 師：真想坐威尼斯的小艇嗎？ 生：想。 師

6、：那就美美地讀這兩段文字，爭取把小艇的形象、樣子裝進你的心里去。 生：自由讀。 師：（播放威尼斯小艇的配樂視頻）同學們，讓我們一起，隨著優(yōu)美的畫面，走進威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那獨具特色的風情 師：欣賞完威尼斯那獨具特色的風情后，我們來看看作者圍繞威尼斯的小艇還寫了哪些內容呢？ 生：還寫了船夫的駕駛技術很高及小艇與人們生活的密切關系。 師：你很會讀書而且善于總結，這是一種非常好的學習習慣！ 師：船夫的駕駛技術很高及小艇與人們生活的密切關系，從文中的哪些語句可以體會出來呢？ 生： 師：今天這節(jié)課我們圍繞課題來學習課文，了解了威尼斯小艇的特點、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重

7、要作用，還學習了作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。對今天的學習你有什么想法？ 生：我今天突然認識到課題的重要性了。 生：在今后的閱讀中，我要注意體會課題的意義。 生：我想，我們寫作文命題一定要謹慎，而且內容要緊扣題目來寫。 師：說得非常好！這說明你會活學活用。 威尼斯的小艇教案 篇2 教學目標： 1、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。學習作者觀察事物的方法。 2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，領會抓住事物特點寫的表達方法。 3、學會本課生字，認識生詞。 4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。 重點難點： 了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，

8、學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。 教學準備： 教學課件，實物展示臺。 一、整體感知，初讀課文 1、錄像導入 同學們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇) 這威尼斯，你去過嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領略下那兒獨特的異國風光，好嗎？ 游覽了威尼斯，你都見到了些什么? 這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當中，選擇了小艇來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。 2、初讀課文 思考：作者為什么選擇小艇來寫呢? 3、整體感知 （1）作者為什么選擇小艇來

9、寫呢? (因為小艇是威尼斯交通工具) 板書：說到這一點呀，我記得文中有句話叫小艇等于大街上的汽車，你說這大街指的是什么?(威尼斯的河道) 汽車呢?(小艇) （2）這一課我們預習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們男女老少各類人都離不開小艇?(有)都寫了誰? (寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇) （3）是啊!可見它確實是那兒，從這里、我們得出了小艇的個特點，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。）他認為還有其它原因嗎? (結合板書樣子奇特；駕駛技術特別好；作用大) （4）同學們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學習作者是怎樣細致地觀察

10、，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。 二、精讀課文，探究寫法 1、學習第二自然段 思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落? （1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。 （長、窄、深、翹輕快靈活） （2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻? （比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。） （3）作者通過觀察細致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧！ （4）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書，來把小

11、艇的特點回憶起來。 2、學習第四自然段 （1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術，那作者是怎樣具體寫出船夫技術特別好這個特點呢? 我們能不能給這個部分設計個表格或是提綱，讓人一看就知道，船夫技術特別好?請大家邊讀邊設計。 （2）討論評議： 選擇有代表性的一兩個同學的設計(投影卡片)：提問從他的設計中，你看出他讀懂了什么呢? A、我看出他讀懂了船夫的技術特別好，表現(xiàn)在三個方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。 3、學習最后兩個自然段 （1

12、）過渡：我們通過表格設計、討論評議，更加深入地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出船夫的技術特別好這個特點的。對于小艇作用大這個特點，他同樣地觀察得很細致、描繪得很精彩。 請大家快讀最后兩個自然段，看看你哪個自然段寫得精彩? （2）討論評議 重點第六自然段 讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩? A、古老的威尼斯又沉沉地入睡了這一句寫得精彩。這句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點? (靜)。 B、小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑聲音

13、寫得精彩。 這一句，又精彩在哪兒呢? (精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。) 你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎? (這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加(寧靜了) 作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊！ C、水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃一句精彩 這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺) 輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美) 搖晃是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃? (水面靜時) 上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂) 你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，

14、而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關? (小艇停泊水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出? (大大小小的船都停泊在碼頭上，句點出)。 正因為小艇停泊了，我們才看到(月亮的影子在水中搖晃) 我們才注意到(高大的石頭建筑聳立在河邊) 我們才注意到(古老的橋梁橫在水上) d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關系(密切)；說明了小艇的(作用大) （3）感情朗讀 作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧!老師先讀第一句水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃，老師讀時強調了哪些詞?

15、(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀) 三、總結課文 到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當?shù)诙?，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇啊! 這堂課我們學習了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。 板書： 威尼斯的小艇 交通工具 樣子奇特； 駕駛技術 特別好； 作用大 作業(yè)： 1、按課文內容填空。 （1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動（）。 （2）船夫的駕駛技術特別好。行船速度極快，來往船只很多，他（）。不管怎么擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。 2、朗讀課

16、文，背誦前四段。 3、摘抄你喜歡的句子或詞語。 威尼斯的小艇教案 篇3 【教學目標】 【基礎知識積累】認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂等詞語；朗讀課文，背誦課文第46自然段，積累自己喜歡的語句。 【方法與能力】通過學習課文，發(fā)尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系；俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。 【情感與思想】使學生領略水城的風情，陶冶學生的審美情趣。 【拓展與延伸】課下搜集有關威尼斯的圖片或風光片。 【重、難點突破】通過學習課文，發(fā)尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系；

17、俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。 【教學過程】 一、導入新課 前面我們學習了美國大作家馬克·吐溫的小說金錢的魔力，讓我們一睹了大作家的文采。今天我們要學習的同樣是大作家在馬克·吐溫的作品一篇寫景物的散文威尼斯的小艇 大家知道威尼斯嗎？對，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人們的日常生活中了特別重要。那作家是從哪幾個方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢？下面就讓我們大家一起跟隨大作家來領略那奇異的風光。 二、學習課文 1、初讀課文，弄清小艇是什么樣子的，作者又是從哪幾個方面向我們介紹的？ 提示：對于小艇的樣子，要求學生從文中找出描寫小艇樣子的相

18、關內容（2、3自然段）加以理解。而至于作者是從哪幾個方面向我們介紹的，則要求學生認真地閱讀每個自然段，然后從內容的不同來加以區(qū)分。 課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構造特點，銊進了船夫的高超駕駛技術，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。 2、逐段學習 提示：要求學生能夠從課文的每個段落中都找到并概括出關于小艇特點的句子加以理解。 1）小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。作者采用了比喻的修辭方法，寫出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道，汽車指的是小艇。 2）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起

19、，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。這句話采用比喻的方法寫了小艇的外觀特點。有長度、寬度和形狀。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點都與威尼斯的河道有著密切的關系。 3）第4自然段主要寫了船夫的駕駛技術高，要抓住船夫的動作加以理解。 4）第5、6自然段詳細地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住小艇的各種用途及與威尼斯動靜一致的特點。 三、學習了課文，你感覺到作者運用了什么樣的方法來寫威尼斯的小艇的嗎？ 提示：抓住事物特點從幾個方面來寫，并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫。 板書設計： 作用：主要交通工具，相當于大街上的汽車 大?。?0英尺長）； 構造特點：形狀（窄、深、

20、彎）； 行動（輕快靈活） 威尼斯的小艇駕駛技術（好）：快、操縱自如、擠、穿、急轉彎 商人、婦女、兒童、老人 與生活關系密切： 做生意、交友、郊游、做禱告 威尼斯的小艇教案 篇4 第一課時 教學目標： 1、學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語. 2、通過交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。 教學重點： 了解小城的的特點和它在威尼斯水城中的作用. 教學過程： 一、談話導入 威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準字音，

21、想想威尼斯小艇是什么樣的？你對威尼斯還有哪些了解？（可從地理風貌、小艇以及同水城的關系說起） 二、檢查預習的情況 1、讀準本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。 2、同學互相提示易讀錯和易寫錯的字 挺：壬 寂：不要多一小豎 3、理解詞語的意思，學生互相質疑（也可放到理解課文時解決）。 簇擁：（許多人）緊緊地圍著。 操縱自如：本課指駕駛小艇的技術熟練自如，得心應手。 嘩笑：高聲喧嘩說笑。 三、默讀課文，思考問題 1、文章主要寫了什么內容？ 2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？ 3、有什么不懂的問題畫下來。 四、簡單在小組里進行交流，解決簡單的問題 附：板

22、書設計 第二課時 教學目的： 1、通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。 2、領會抓住事物特點的表達方法。 3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。 教學重點： 1、領會抓住事物特點的表達方法。 2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。 教學過程： 一、問題導入： 讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？ 學生可自由發(fā)言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。 二、新授 自學提示： 課文對小艇的樣子和船夫的駕駛技術作了精彩描寫，先找出有關部分讀一讀，然后說說作者這樣寫好不好，好在哪？ 1、讓學生根據(jù)課文的描寫想象小艇的樣子。 讀讀描寫小艇樣子

23、的段落第2自然段。 2、指導學生學習作者細致觀察“抓住事物特點寫”的方法，抓關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕便靈活和三個比喻句來理解。 板書： 小結：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術。 3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術？（學生默讀課文，進行畫批） 4、學生交流，重點體會“操縱自如” 小結： （1）小艇速度極快。 （2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過，還能急轉彎。 小結寫法：仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個自然段。 5、背誦課文前四個自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。

24、三、學生展開想象，說話練習 由此可見小艇與人們生活的關系密切，按照投影提示，在小組里說說什么人坐小艇，去干什么？ 威尼斯的小艇教案 篇5 課文簡介 課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。 課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關。 相關鏈接 1馬克·吐溫：美國作家，原名薩繆爾?克里斯曼。馬克?吐溫是他的筆名，主要作品有鍍金時代王子與貧兒哈里貝利·芬歷險記等。 2威尼斯意大利的

25、一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，*400多座橋梁把他們連結起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。 學習目標 1學會本課8個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 2學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)

26、給課文分段。 3領會抓住事物特點寫的表達方法。 4了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。 學習重點提示 1從幾個方面介紹事物的寫法； 2抓住事物特點描寫的方法。 教學時間 三課時 教學方法 運用直觀語言，借助書中插圖，豐富學生感性認識，理解課文內容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學生缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學時，首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環(huán)境。同時指導學生看書中插圖，以此來豐富學生的感性認識，通過與一般

27、城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。 第一課時 教學目標： 1學會生字新詞，理解詞語。 2初讀課文，了解內容。 教學過程： （一）談話引入 1同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城""百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！ 2投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著11

28、8個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。（板書：26威尼斯的小艇） （二）初讀課文，根據(jù)書后預習題自學 1讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？ 2看注釋或查字典理解下面詞語的意思。英尺船梢簇擁嘩笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如 3讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。 4想想每個自然段的主要內容。 （三）檢查自學效果 1指名讀準生字表的字音。 2巧用心，記住以下幾個字的字形。 艄：與“捎梢消悄、梢”換偏旁記憶。 艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。 3查字典理解個別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。 4齊讀

29、書后讀寫詞語，理解部分詞義。 嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。 矗立：高聳直立。 簇擁：（許多人）緊緊圍著。 沉寂：十分寂靜。 殘破：殘缺破損。 停泊：（船只）停留。 操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活熟練。 5指名讀課文，說說每個自然段的主要內容。 6自由正確朗讀課文。 （四）作業(yè)： 1抄寫生字。 2熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學課文內容。 第二課時 教學目標： 1使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。 2給課文分段，能合并幾層意思歸納第二四段的段意。 3朗讀課文。 教學過程： （一）讀課文，理清思路 1指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話

30、寫的？用""標出。 2理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什么？它在文中有何作用？ （明確：內容是-小艇是威尼斯的重要交通工具。作用-總起全文，點明中心） 3默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？ 4討論分段： （二）學習課文第二段 1默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用""標出。 2抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特內部舒適） 3自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？ 4指名分讀2-3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關系？ * 小艇的樣子奇特。 * 坐在船艙里面感到很舒適。并列關系（投影

31、顯示） 5師：在一個結構段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。） 6總結：通過剛才的練習，同學們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。 （三）學習課文第三段 1指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用""標出。 2默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好？用"（）"標出。 3討論學習：（明確：課文先概括地寫出在"速度極快，來往船只很多&q

32、uot;的情況下，船夫"總能操縱自如"。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術好。） 4自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？ （四）自學課文第四段 1出示提示，默讀自學：（投影顯示） * 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？ * 想象還有哪些人坐小艇去干什么？ * 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關系？說明什么？ 2集體討論，明確： * 人們：商人婦女小孩保姆老人去：做生意郊游教堂看戲回家 * 關系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的.關系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。 3歸納段意

33、，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？ （段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。） （五）總結全文 1快速瀏覽課文。 思考：為什么說威尼斯的小艇"等于街頭的汽車"？ （板書：重要的交通工具） 2作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？ 3小結：細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。 （六）作業(yè) 1抄寫詞語并復習。 2朗讀課文, 背誦并抄寫第四自然段。 第三課時 教學目標 1朗讀課文, 背誦第四自然段。 2完成書后練習。 3學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。 教學過程 （一）朗讀課文，檢查背誦 1指名分讀課文，回憶如何給課

34、文分段，說出第二四段的段意。 2齊讀課文第四自然段。 3自由背第四自然段二人互背指名背齊背 4完成按原文填空： 船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。 5聽寫詞語。 （二）完成書后練習： 1寫出下列詞語的反義詞：倒退前進筆直彎曲散開聚集靜寂喧鬧 2學習第四自然段的寫法，以"* * * 最講衛(wèi)生"或"* * * 行動最敏捷"為重點句，練習寫一段話。 要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體

35、。 例：在家里穿衣服”* * * 最講衛(wèi)生”在學校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學習時"* * * 行動最敏捷" 游戲時勞動時。 3完成語訓的有關習題。 （三）作業(yè) 1完成本課有關作業(yè) 2背誦第四自然段。 課后練習 1寫出下列字的讀音： 艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ） 2判斷下列字的偏旁部首： 尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ） 3組詞： 尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ） 泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ） 4寫出下列詞語的反義詞： 倒退 筆直 散開 靜寂 5填空并完成練習： 船夫的（）特別好。在河上行船的

36、時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。 6用“=”標出這段話的重點句。 7分層并說出層與層之間的關系。 威尼斯的小艇教案 篇6 教學目標： 1、朗讀課文，背誦課文第46自然段，積累自己喜歡的語句。 2、通過讀一讀、畫一畫、演一演，感悟課文內容，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。 3、通過創(chuàng)設情境、教師引領點撥，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。 教學重點： 讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。

37、 教學難點： 學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風景結合起來描寫的。 教法：情境教學法，引領點撥等 學法：小組合作，邊學邊交、自主領悟等 教學準備： 多媒體 一、創(chuàng)設情境，激趣導入： 1、播放威尼斯的風景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。 師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？ 引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。 2、師生共同板書課題，指導書寫“艇”。 【意圖：開課播放威尼斯的風光圖，為學生創(chuàng)

38、設情境，在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學習，主題的理解埋下了伏筆?！?二、合作交流，探究文本： 過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？ 1、探究學習第五、六段： （1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？ （學生匯報自己的讀書收獲） 【意圖：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在本環(huán)節(jié)我先安排學生和文本之間的對話，讓學生自己到課文中去發(fā)現(xiàn)，去理解，去感悟小艇與

39、人們的生活息息相關?！?（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。 時間 什么人 坐小艇 干什么事 白天 商人 沿河做生意 青年婦女 高聲談笑 晚上 看戲人們 看戲 （3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實踐樂園： 1、清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，( )坐著小艇( )。 2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐著小艇(? )。 3、周末，( )。 （在小組內交流，然后選出描述最美的在班內交流。） （4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？ 師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到_；我們才感覺到_；我們也才看到了_。 生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂

40、。 【意圖：教師在朗讀時所配的音樂是經(jīng)過反復選擇的，能明顯的聽出動靜的變化，為學生的理解和朗讀做了奠基。學生肯定會深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學生的朗讀樹立了榜樣，學生的感情也就自然流露?！?（5）總結感悟作者的寫作方法：動靜結合。 2、小組合作學習第二自然段： 這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。 （1）小組合作學習課文第二自然段。 必研： 1、威尼斯的小艇有哪幾個特點？ 2、作者運用了哪些表達手法，這樣描寫有什么好處？ 選研： 根據(jù)課文，發(fā)揮想象，

41、畫一艘威尼斯小艇。 （溫馨提示：A、自主研讀；B、小組交流：C、匯報展示。） 【意圖：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本次自主學習中，通過學生自主探究，合作學習來理解小艇的特點，真正將課堂交給了學生，他們思維的火花迸射，相信會收到意想不到的效果?！?（2）全班交流：? 深情朗讀，體會小艇的特點。 對比寫法，感悟作者語言的精妙。 小組內畫小艇，學生板演小艇，內化文本。 3、自主學習課文第三、四段。 （1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學生交流。 （2）假如

42、你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？ 演一演：我是金牌小船夫。（可以結合小艇特點、坐在里面的感覺、威尼斯的風光、你的技術、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。） 【意圖：這是個語文的練點，讓根據(jù)內容進行表演，將自己對文章的理解通過招攬顧客表現(xiàn)出來，同時培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓學生情真意切地表達自己內心的感受，再次體會船夫的駕駛技術特別好。也可以通過表演把自己對其他內容的理解落實在實踐中，真正做到了語文實踐性和工具性的統(tǒng)一?！?（3）學生表演，巧妙評價。 三、課堂總結，升華主題： 這篇課文圍繞小艇講了三方面內容，讓我們領略了威尼斯奇特的風光，感受到了小艇與人們的生活息息相關，感悟到作者高超的寫

43、作手法。 【意圖：通過教師激情的語言，再次使學生的閱讀體驗得以升華，使學生更深層次的感悟課文的主題，內化語言。】 四、作業(yè)超市，學以致用： 1、背誦課文第4-6段，抄寫自己喜歡的句子。 2、對比閱讀威尼斯之夜，比較它與本文在內容、寫法上的異同。 3、運用課文的表達方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。 【意圖：作業(yè)的設計師對課內的延伸，使學生將課內外的結合真正地落到實處，使課堂學到的知識在課外得以訓練，內化為學生的能力，同時鍛煉了學生的習作表達能力，真可謂一舉多得。】 板書設計： 26、威尼斯的小艇 樣 技 作 子 術 用 奇 好 大 威尼斯的小艇教案 篇7 一 課文特點： 這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具-小艇，是從小艇的樣子船夫的駕駛技術和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風土人情。 二 教學目標： 1 使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。 2 給課文分段，能合并幾層意思歸納第二四段的段意。 3 學會生字新詞，理解詞語。能寫出倒退散開筆直靜寂等詞的反義詞。 4 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。 5 朗讀課文，背誦第四自然段。 三 教學重點： 1 學習合并幾層意思歸納段意。 2 認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。 四 教學難點：學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。