校長培訓(xùn)班匯報(bào)材料-總結(jié)報(bào)告模板

1、校長培訓(xùn)班匯報(bào)材料、我校綜合實(shí)踐活動課程落實(shí)情況:我校設(shè)置了微機(jī)課、勞技課、心理課、科技課、社會實(shí)踐活動課，并有專 任教師按課表授課，同時(shí)根據(jù)需要定期開展班隊(duì)、文體等其他活動。僅以本學(xué)期 為例，我校共舉辦大型活動7次，如3月26日“強(qiáng)化安全管理共建和諧校園” 的安全教育活動；4月5日“緬懷先烈”手抄報(bào)展示活動，4月19日春運(yùn)會，5 月母親節(jié)前夕“心理話對媽媽說”活動，5月23號，青少年維權(quán)知識講座暨有 獎問答活動，六一藝術(shù)節(jié)暨慶?；顒?，6月5日世界環(huán)境日“保護(hù)環(huán)境，共建綠 色家園”主題大隊(duì)會等。此外，每月都組織年級體育活動競賽，女口： 200米賽跑、 跳繩比賽、會操比賽等，每周各班都結(jié)合本班實(shí)

2、際情況召開班會。 這些綜合實(shí)踐 活動的開展，較好地將學(xué)科課程與學(xué)生生活進(jìn)行了融匯整合，孩子們在活動中得到了提高。、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐我校社會實(shí)踐活動這一板塊主要以年級為單位，由每個年級7位班主任教師共同完成。下面就簡單介紹我校一年來開展情況。三年級：上學(xué)期實(shí)踐活動的主題是生活中的紙，本學(xué)期活動繼續(xù)延伸為 紙藝；四年級：上學(xué)期的活動主題是尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，本學(xué)期的活 動主題是生活中的垃圾；五年級：上學(xué)期實(shí)踐活動主題是交通安全，本學(xué) 期主題是如何預(yù)防交通事故的發(fā)生。我們把教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生的活動過程資料 （活動體會、實(shí)踐日記、體驗(yàn)日記、心得體會、作品）以及活動后的總結(jié)發(fā)到博 客中。（片）F面我僅就

3、一年來三年級實(shí)踐活動談?wù)剬?shí)施情況:我先說說這次活動主題的生成:中國是一個具有五千年歷史的文明古國，造紙是中國古代“四大發(fā)明”之 一。紙的發(fā)明加速了思想的交流與文化的傳播，促進(jìn)世界文化的發(fā)展。紙，與我 們朝夕相處、形影不離。于是我們就圍繞“生活中的紙”這個主題， 讓孩子進(jìn) 步了解紙、認(rèn)識紙，提高充分利用紙的限度，進(jìn)而培養(yǎng)自己研究紙的興趣。我們確立以下幾點(diǎn)活動目標(biāo):(1) 知識目標(biāo)了解紙的發(fā)展歷史，紙的原材料和加工過程，紙的簡單工藝及制作方法。(2) 能力目標(biāo)感受探究學(xué)習(xí)的一般過程，學(xué)會搜集，分析，整理關(guān)于紙的資料；能用各 種紙張通過剪，折，刻，編等方法制作簡單的紙工藝品；培養(yǎng)學(xué)生善于合作，主動參

4、與，大膽展示及公關(guān)活動的能力。(3) 情感目標(biāo)感受并喜愛紙文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;初步形成惜紙、愛紙的習(xí)慣及樹立保護(hù)資源的意識。在實(shí)施過程中，是按照以下三個階段完成的:【活動流程】(片)第一階段 提出活動主題，劃分行動小組，確定研究意向這一階段又分為四步:、問題引入，確定內(nèi)容第一次上課時(shí)，我們向?qū)W生提出問題：大家看看自己的書包，里面的書、 本都和什么有關(guān)系？同學(xué)們一下子就回答出來了是“紙”。那么說到紙大家想了解點(diǎn)什么呢？大家立刻七嘴八舌地說開了。 學(xué)生圍繞“生活中的紙”提出自己想 探究的問題，通過師生協(xié)商，最后確立了幾個相關(guān)的活動內(nèi)容，分別是：（片）探究紙的制造過程、追溯紙的歷史、紙的用途

5、和種類、紙的文化、紙與環(huán)境、紙 的展望。、根據(jù)內(nèi)容，自由結(jié)組培養(yǎng)學(xué)生主動參與能力一直是實(shí)踐活動的一個目標(biāo)。在這次研究活動，我 們本著讓學(xué)生自己選擇研究內(nèi)容的方式，自由填寫研究意向表（片）。之后，根據(jù)大家的研究意向確立出六個活動組，分別是:三、小組協(xié)商，填寫匯報(bào)表可一人身兼多職也可每人分別負(fù)責(zé)研究任務(wù)中的某一 四、明確內(nèi)容，科學(xué)操作合作能力的培養(yǎng)是實(shí)踐活動的另一個目標(biāo)。在本次活動中，我們著力為學(xué) 生營造一個平等合作的環(huán)境。有了自己的小組后，我們讓大家找到自己的小組長 討論，小組中的分工情況， 專題。填寫好小組匯報(bào)表為了使活動進(jìn)行的更完善合理，我們又為每位學(xué)生各組有了明確的分工，設(shè)計(jì)了一張我的活動

6、檔案表（片），這樣更便于學(xué)生操作。同時(shí)我們?yōu)槊恳粋€活動組也明確了研究的相關(guān)內(nèi)容及表格第1小組：造紙專家小組研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：探究紙的制造過程（關(guān)注中國的古代四大發(fā)明之一一一造紙術(shù)，激發(fā)民族自豪感。）第2小組：歷史學(xué)家小組研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：追溯紙的歷史（你知道古時(shí)候的人把字寫在什么上面嗎？紙是怎樣發(fā)展演變的？）第3小組：科研專家小組研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：紙的種類和用途（在日常生活和學(xué)習(xí)中，哪些地方用到了紙？紙的種類有哪些？有什么用 途？搜集各種各樣的紙制品）第4小組：紙上談兵小組研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：紙的文化（紙有哪些文化？有關(guān)紙的成語故事有哪些？各種紙的發(fā)明的故事.？與紙相關(guān)的各類成語、詩歌、諺語等資料）第5

7、小組：環(huán)境保護(hù)小組研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：紙與環(huán)境（造紙給環(huán)境帶來什么影響？亂扔廢紙給生活帶來了什么影響？紙與森林 有什么關(guān)系？）第6小組：暢想未來小組研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：紙的展望（未來的紙會是什么樣？能做出再生紙嗎？）第二階段 搜集、整理、展示、交流資料階段 校長培訓(xùn)班匯報(bào)材料 相關(guān)文 章：縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展匯報(bào)材料20XX年目標(biāo)管理工作匯報(bào)材料老干部工作匯報(bào)材料 氣象局自治區(qū)級文明單位復(fù)檢匯報(bào)材料就業(yè)再就業(yè)工作向市委調(diào)研組的匯報(bào)材 料督考工作匯報(bào)材料少先隊(duì)基層組織建設(shè)試點(diǎn)工作階段匯報(bào)材料綜合實(shí)踐優(yōu)秀 學(xué)科教研組匯報(bào)材料查看更多匯報(bào)材料這一階段我們活動時(shí)為兩個過程:、搜集資料，整理資料這一階段主要任務(wù)是：讓學(xué)

8、生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)走向社會去實(shí)踐，實(shí) 施和完善小組的計(jì)劃，并通過這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對紙的認(rèn)識，豐富學(xué)生的社會 經(jīng)驗(yàn)。各活動小組按照各自的分工通過各種途徑收集資料。同學(xué)們有的到圖書館 查閱資料，有的從上查詢資料，有的組向家長做調(diào)查，有的組走進(jìn)文具店進(jìn)行調(diào) 查。學(xué)生努力去嘗試，親身投身于社會，力爭從不同角度去解決問題，感受人們 對紙的態(tài)度，掌握了紙的有關(guān)知識。當(dāng)然，學(xué)生在活動中肯定會碰到問題，遇到 挫折。記得一次研究紙的種類的田蕊同學(xué)問我：“老師，我去星光文具店調(diào)查紙的種類時(shí)，摸了幾張她的紙，她就問我們買不買，不買就走。沒辦法，我們就出 來了?！笨粗⒆幽且荒樀奈?，我還沒有說什么，一位班里平

9、時(shí)不怎么發(fā)言的 小男孩說到：“田蕊，我?guī)闳ィ筒粩f你，我總從他家買東西?！边@樣的實(shí) 踐活動，可以說是讓學(xué)生在活動中走進(jìn)社會， 讓學(xué)生在活動中成長，讓學(xué)生在活 動中學(xué)會某些交往的技能。在學(xué)生們進(jìn)行社會調(diào)查，了解有關(guān)知識的同時(shí)，我們也隨時(shí)關(guān)注學(xué)生們調(diào) 查的動態(tài)進(jìn)展情況。我們總是根據(jù)各小組的表現(xiàn)，不定期地舉行階段交流。目的 是：不斷整理和修正所獲取的信息、資料，確定下一步的調(diào)查方向，使研究的內(nèi) 容更清晰、更具有條理。學(xué)生們都非常積極主動地和我探討， 提出許多問題和想 法，讓我從另一方面對他們有了新的認(rèn)識， 同時(shí)學(xué)生們通過與我的交流，找到了 自己調(diào)查時(shí)的不足，進(jìn)行了彌補(bǔ)，重新進(jìn)行調(diào)查，使自己的調(diào)查

10、更具有說服力。一段時(shí)間過去了，同學(xué)們緊緊圍繞主題搜集、篩選到的資料大多是圍繞著“紙的制造過程”“紙的歷史”“紙的用途和種類”“紙的文化”這四方面。雖然有的研究內(nèi)容出現(xiàn)空白，但通過這一環(huán)節(jié)的活動，不僅使學(xué)生了解了許多有關(guān) 紙的知識，也使他們能夠在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題， 并能篩選出有一定研究價(jià)值的 問題，主動開展調(diào)查研究，體驗(yàn)課題探究的過程與方法，初步具有發(fā)現(xiàn)問題，篩 選、探究的能力。、交流展示，暢談感想這一階段的目的是：培養(yǎng)學(xué)生探究歸納與總結(jié)的能力，學(xué)會交流與評價(jià)。在這一階段中我們主要指導(dǎo)學(xué)生如何對在實(shí)踐過程中搜集到的資料進(jìn)行分 析、篩選、梳理、匯總，然后得出結(jié)論，形成文本。在進(jìn)行了考察、采訪、查

11、閱資料等大量前期準(zhǔn)備工作的情況下，運(yùn)用所學(xué) 知識，結(jié)合調(diào)查的資料，通過師生互動、生生互動形式進(jìn)一步梳理資料，圍繞著 六個小組進(jìn)行信息交流。我們來看看各組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果或者不愛發(fā)這是孩子們調(diào)查的結(jié)果，里面的內(nèi)容雖然有些凌亂，但它們畢竟是孩子們 付出勞動調(diào)查出來的結(jié)果，是孩子真實(shí)的想法。當(dāng)然在匯報(bào)過程中，也出現(xiàn)了讓 人意想不到的情景。比如，“紙上談兵”小組剛剛匯報(bào)完有關(guān)紙的成語后， 馬上 組里的成員就喊到：“我還有有關(guān)紙的成語故事呢。”這樣的舉動往往令同學(xué)們 意想不到。因?yàn)橛泻芏嘌a(bǔ)充資料的同學(xué)都是平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生， 言的同學(xué)。這樣一來不僅補(bǔ)充了本組的資料，還提醒了大家調(diào)查問題要全面細(xì)致?！皻v史

12、學(xué)家小組”同學(xué)蔣杰在介紹“紙的發(fā)展史”這一環(huán)節(jié)中，說到：“宣紙是我國特有的文化瑰寶”只有一句話，我趕緊補(bǔ)充說“宣紙距今已有1000多年的歷史，由于做工精細(xì)質(zhì)量上乘是紙中之精品， 一直為外國人所垂涎。鄧小平 爺爺曾經(jīng)深情地說過：宣紙是中國文化的寶貴遺產(chǎn)，現(xiàn)已精益求精，想今后更 能發(fā)揚(yáng)光大”一聽到鄧小平爺爺說這是中華文化的寶貴遺產(chǎn)，孩子們就小聲嘀咕著：真沒想到，紙還成了寶貴的遺產(chǎn)?？磥恚瑓R報(bào)過程的每句話都深深地震撼著 學(xué)生們的心靈。遇到不同研究內(nèi)容小組匯報(bào)內(nèi)容時(shí)，教室里更是驚嘆聲不斷，從他們嚴(yán)肅 的表情中我看出來同學(xué)們匯報(bào)出很多他們從來不知道、 沒有聽說過的內(nèi)容?？磥? 共享搜集到的信息，讓孩子們

13、思維的火花發(fā)生了碰撞，孩子們從不同角度受到了 教育，認(rèn)識到了紙的重要性。學(xué)生們匯報(bào)交流后，我并沒有馬上結(jié)束本次活動，而是組織學(xué)生對本次活 動作以評價(jià)總結(jié)，讀一讀自己的活動檔案，學(xué)生因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷，感想都很深刻。之后，我們進(jìn)入了第三階段第三階段紙藝研究階段綜合實(shí)踐活動的開展，體現(xiàn)了學(xué)生以自主性、探究性為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。學(xué)生 在進(jìn)行實(shí)踐活動時(shí)的地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法都是開放的。紙藝研究階段則更好的 培養(yǎng)了他們熱愛生活，用雙手和大腦去創(chuàng)作美。用不同的語言去表現(xiàn)生活，提升 學(xué)生的審美能力，陶冶了學(xué)生的情操。看、講一講、做一做、評在這一階段的活動過程中，我們主要采取了看 一評的方式來進(jìn)行的。首先，我們是引導(dǎo)學(xué)

14、生先來看一看，看什么呢？看我們博客中的實(shí)例，讓 學(xué)生欣賞這些紙藝作品。在學(xué)生欣賞過程中，我們以簡明的語言對作品的制作過 程，給予說明，讓學(xué)生有初步的制作觀念。其次，進(jìn)入講一講階段。根據(jù)紙藝的幾大類別分別進(jìn)行講解、并配合教師 制作的作品范例，比如：折紙、剪刻紙、紙貼花、紙花、紙編等。在介紹每一種 類時(shí)我們都給學(xué)生看一下作品范例，讓學(xué)生有直觀的視覺感受。接著，進(jìn)入做一做階段。這個階段主要是請學(xué)生按照自己的相法去制作， 可以是一個人進(jìn)行，也可以是多人合作完成，可以在學(xué)校完成，也可以拿回家完 成。校長培訓(xùn)班匯報(bào)材料 相關(guān)文章：縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展匯報(bào)材料20XX年目標(biāo)管理工 作匯報(bào)材料老干部工作匯報(bào)材料氣象局自治區(qū)級文明單位復(fù)檢匯報(bào)材料就業(yè)再 就業(yè)工作向市委調(diào)研組的匯報(bào)材料督考工作匯報(bào)材料少先隊(duì)基層組織建設(shè)試點(diǎn) 工作階段匯報(bào)材料綜合實(shí)踐優(yōu)秀學(xué)科教研組匯報(bào)材料查看更多匯報(bào)材料最后是評一評階段，學(xué)生制作的作品可以說是非常豐盛的，我們一起來欣 賞?？吹竭@么多漂亮的作品，令我們老師都大吃一驚，沒想到學(xué)生的想象力如此 豐富。他們不僅制作了作品，還寫下了一篇篇感人至深的體驗(yàn)日記。 看到學(xué)生這 熱情的火焰，我們還相繼舉行了“小巧手”的評選活動，共選出十名“小巧手”。到此為止，三個階段的活動基本結(jié)束。這次活動探索了一條以研究性學(xué)習(xí) 為載體