特崗教師培訓(xùn)心得-心得體會模板

1、特崗教師培訓(xùn)心得六月，進(jìn)修學(xué)校對特崗教師進(jìn)行了師德培訓(xùn)，這次培訓(xùn)主要是聆聽了幾位 優(yōu)秀教師的在成長路上的心得，對于他們來說是經(jīng)驗(yàn)，對于我們來說是前進(jìn)道路 上的導(dǎo)航。聽后給了我很大的啟發(fā)，在此我和大家交流一些我聽后的心得體會：、用全力以赴的心態(tài)對待工作，有付出，就有收獲。工作就是付出努力，以達(dá)到某種目的，工作是人們要用生命去做的事。曾 經(jīng)有位專家，把人們的工作心態(tài)分為以下三種：第一種:應(yīng)付狀態(tài)，表現(xiàn)為：碌碌無為，責(zé)任意識缺失。第二種:用心狀態(tài)，表現(xiàn)為：盡力而為，自覺，擔(dān)當(dāng)責(zé)任。第三種:追求完美狀態(tài)，表現(xiàn)為：全力以赴，有強(qiáng)烈的事業(yè)心初為人師的我，對教師這一職業(yè)有些彷徨，特別是擔(dān)任班主任這一工作之

2、后，越發(fā)感覺到不知所措，不知該從哪里做起，帶著這這些來自不同地方擁有著 不同性格的孩子，讓我感覺到自己的心分成了幾十份，每天除了想著怎樣教授 他們知識，還要心系著他們的生活及心里變化， 班級內(nèi)有不同種類的孩子，有調(diào) 皮的、散漫的、家庭離異的、住校的、自理能力差的學(xué)生，。班級管理是一方面， 教學(xué)成績是一方面，由于年輕沒有多少工作經(jīng)驗(yàn)，好多地方做得不夠好，自己有 時(shí)候躲起來哭。漸漸的我就是抱著盡力而為的態(tài)度來從事我的工作，覺得只要我 凡事都盡力了就不會留下遺憾了，聽了周老師的報(bào)告后，我明白了凡事盡力而為 不是我們年輕人最終追求的，應(yīng)還做到全力以赴，雖然做不到最完美但也要追求 最完美的狀態(tài)。我們還年

3、輕，擁有朝氣和旺盛的精氣神，就應(yīng)該在這個(gè)時(shí)期讓自 己保持最佳狀態(tài)，給自己樹立更高的切合實(shí)際的目標(biāo)，然后調(diào)整好自己全力以赴 的去追求最完美。對待工作，不應(yīng)該錄錄無為，也不應(yīng)該盡力而為，而應(yīng)全力以二、以勤奮、敬業(yè)的精神對待工作，勇于向高難度工作挑戰(zhàn)，做個(gè)性化、 有才情的教師。敬業(yè)是一種美德，一種習(xí)慣，一種人生態(tài)度。對工作有熱情、激情，始終 保持良好的精神狀態(tài)，把承受挫折、克服困難當(dāng)作是對自己人生的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)， 在克服困難、解決問題中提升能力和水平，在履行職責(zé)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，在對 事業(yè)的執(zhí)著追求中享受工作帶來的愉悅和樂趣選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會，腰纏萬貫者 大有人在，但

4、我們無法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些 求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以，教師要在有進(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚 的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，要透徹地懂得所教學(xué)科的同時(shí)還要有熱情。 因?yàn)樵趥魇?知識的同時(shí)還在潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生的其他方面。 正在成長中的少年兒童具有強(qiáng) 烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感喜好，上至宇宙太空，下至海洋生物， 從遠(yuǎn)古時(shí)代到未來世界他們什么都想探究個(gè)明白知道，并期待能從老師那里得答 案。這就要求我們老師知識層面要學(xué)而精，精而廣，廣而深，指導(dǎo)學(xué)生探究神秘 的世界。所以，教師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓，更新自己的知識。正如加里寧 所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海洋一 樣，從人民中.生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。三、以感恩的心對待工作，做生活型、有激情的教師。個(gè)人的成功，不是靠個(gè)人的努力和打拼，成功的背后，又有多少人默默地 付出。學(xué)會感恩，感恩于曾經(jīng)幫助過我的人，感恩于我的集體，感恩于我的學(xué)生, 是他們?yōu)槲掖罱顺晒Φ奈枧_。與其抱怨工作勞累，不如感謝它提供了工作平臺。 于是，懷著感恩的心對待工作，在繁忙的工作中尋求快樂，快樂是成功之道，做 快樂的人，用微笑面對人生。一年來除了操心費(fèi)力之外還讓我體會到了初為人師的成功與快樂，更讓我 體會到了成功的取得，不是一蹴而就的，它來自于所處的群