【新教材】生物1細胞是生命活動的基本單位課程教學設計人教版

1、【新教材】生物第一章1.1細胞是生命活動的基本單位 課程教學設計（人教版）第一章走近細胞第1節(jié)細胞是生命活動的基本單位教材分析：本節(jié)內(nèi)容主要闡述了生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次與細胞學說的內(nèi)容與發(fā)展，是生物學的基礎，同時作為第一課，內(nèi)容比較簡單，趣味性較強，便于培養(yǎng)學生學習生物的興趣。教學目標與核心素養(yǎng)：生命觀念：認同生命活動建立在細胞的基礎上，認同細胞是基本的生命系統(tǒng)并列舉實例科學思維：能舉例說明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次科學探究：探究細胞學說的建立是個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。社會責任：了解生物的基本特征，保護我們唯一的家園一一生物圈教學重難點：教學重點：細胞學說的內(nèi)容；生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次教學難點：生命系

2、統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次課前準備：PPT教學過程：導入：由熊貓吃竹子引入討論分析，讓學生說明動植物都是有細胞組成的證據(jù)。細胞學說的建立過程1、指導學生閱讀課本。要求：快速閱讀。找出相關知識點，劃出來。2、細胞學說的主要內(nèi)容：（見課本P2-P3,共三點，讓學生齊聲朗讀。）細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產(chǎn)物所構(gòu)成。細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對其他細胞共同組成的整體的生命起作用。新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生。細胞學說的建立年份（19世紀1838年1839年）、創(chuàng)始人（施萊登和施旺）討論： 通過分析細胞學說建立過程，你領悟到科學發(fā)現(xiàn)具有哪些特點？（請學生談讀書心得、感

3、想。評價學生的回答，結(jié)合學生談的感想，教師歸納一些要點。）【新教材】生物第一章1.1細胞是生命活動的基本單位 課程教學設計(人教版)通過分析細胞學說的建立過程，可以領悟到科學發(fā)現(xiàn)具有以下特點。(1)科學發(fā)現(xiàn)是很多科學家的共同參與，共同努力的結(jié)果。(2)科學發(fā)現(xiàn)的過程離不開技術的支持。(3)科學發(fā)現(xiàn)需要理性思維和實驗的結(jié)合。(4)科學學說的建立過程是一個不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。細胞學說主要是闡明了細胞的多樣性還是生物界的統(tǒng)一性。(細胞學說主要闡述了生物界的統(tǒng)一性。)恩格斯把細胞學說、 能量轉(zhuǎn)化和守恒定律、 達爾文進化論并列為 19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)。細胞學說的地位和意義為什么如此需

4、要？說出你的理解。細胞學說的建立揭示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，使人們認識到各種生物之間存在共同的結(jié)構(gòu)基礎；細胞學說的建立標志著生物學的研究進入到細胞水平，極大地促進了生物學的研究進程。生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：多細胞生物的生命活動是如何實現(xiàn)的呢？屏幕展示熊貓的結(jié)構(gòu)層次圖，并提出問題引導學生思考回答：問題1生命系統(tǒng)分為哪幾個層次？它們從小到大的排列順序是什么？學生：觀察圖片分組討論并回答。細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈。問題2請說出生命系統(tǒng)中每個層次的概念。學生：小組討論，嘗試說出每個層次的概念。教師：同時用課件出示每個層次的名稱和概念。細胞：細胞是生物體的結(jié)構(gòu)單

5、位和功能的基本單位。組織：由形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能相同的細胞聯(lián)合在一起的細胞群。器官：不同的組織按照一定次序結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)：能夠完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起的結(jié)構(gòu)。個體：由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復雜的生命活動的生物。單細胞生物是由一個細胞構(gòu)成的生物體。種群：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體是一個種群。群落：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有種群組成一個群落。生態(tài)系統(tǒng)：生物群落和它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。生物圈：由地球上所有的生物和這些生物生活的無機環(huán)境共同構(gòu)成?！拘陆滩摹可锏谝徽?.1細胞是生命活動的基本單位 課程教學設計（人教版）問題3草履蟲、

6、松樹、人，它們構(gòu)成生命系統(tǒng)的層次相同嗎？若不同，區(qū)別在哪里？學生：小組討論回答：草履蟲：是單細胞生物，只具有細胞這一個結(jié)構(gòu)層次。松樹：是被子植物，沒有“系統(tǒng)”這一結(jié)構(gòu)層次。人：具有上述所有層次。問題4 一個分子或一個原子是系統(tǒng)嗎？是生命系統(tǒng)嗎？學生：小組討論回答：分子、原子不能獨立完成生命活動，所以，不是生命系統(tǒng)。問題5在生命系統(tǒng)的各個層次中能完整地表現(xiàn)出生命活動的最小的層次是哪一個？學生：在生命系統(tǒng)的各個層次中能完整地表現(xiàn)出生命活動的最小的層次是細胞。教師、學生邊分析邊填寫下表：結(jié)構(gòu)層次概念舉例學生舉例細胞組織器官系統(tǒng)個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈問題6不同的生物具有不同的具體的生命系統(tǒng)，這說明

7、了什么？學生：小組討論回答：越高等的生物其生命系統(tǒng)越復雜，而低等生物則比較簡單。由此說明生 命系統(tǒng)的復雜性和多樣性。教師：由上述的分析可知，構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有層次性、復雜性、多樣性。從最小的細胞開始，到最大的系統(tǒng)生物圈， 盡管生命系統(tǒng)復雜多樣， 大小不同，但它們層層相依，緊密聯(lián)系，都離 不開細胞這一最基本的生命系統(tǒng)。（設計意圖：從局部和整體的關系引導學生理解生命系統(tǒng)的層次，同時理解生命系統(tǒng)的復雜性。訓練學生的發(fā)散思維，訓練學生的知識遷移能力）教師精講通過剛才的分析我們知道生物的生命活動都離不開細胞，即細胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本【新教材】生物第一章1.1細胞是生命活動的基本單位課程教學設計（人教版）單位。多細胞的生物必須依賴各種分化的細胞密切合作，共同完成一系列復雜的生命活動。構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有層次性、復雜性、多