語(yǔ)言文字規(guī)范化工作教師考核制度

1、集小學(xué)語(yǔ)言文字工作教師考核制度為做好語(yǔ)言文字規(guī)范化 工作, 經(jīng)學(xué)校研究決定：將語(yǔ)言文字規(guī)范 化工作納入學(xué)校議事日程 ,納入學(xué)校常規(guī)管理 , 老師的語(yǔ)言文字規(guī)范 化將作為教師聘用和職稱(chēng)評(píng)定的條件之一； 將教師普通話(huà)測(cè)試成績(jī)與 在教學(xué)中使用普通話(huà)和規(guī)范漢字的使用情況 （考核制度得分 ）納入業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)之一。學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作的考核做 如下具體規(guī)定：一、語(yǔ)言文字規(guī)范化活動(dòng)月工作（ 20分）1、組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況（ 10分）：分班擬訂活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)經(jīng)?；?，形式多樣，有普通話(huà)學(xué)習(xí)板報(bào)。2、自身參與活動(dòng)情況（ 10分）：學(xué)校各部門(mén)安排的活動(dòng)參與情況。二、普通話(huà)技能（ 45分） 1、教

2、學(xué)語(yǔ)言（ 10分）：普通話(huà)成為教學(xué)語(yǔ)言，教師所教課程均使用普通話(huà)。課堂上使用方言每節(jié)扣 1分。2、校園語(yǔ)言（ 10分）：學(xué)校集體活動(dòng)、會(huì)議、公務(wù)等均使用普通話(huà)。每次會(huì)議、活動(dòng)或集會(huì)等不使用扣 1分。3、校內(nèi)使用普通話(huà)情況（ 5分）：教師與教師之間，老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間。每次會(huì)議、活動(dòng)或集會(huì)等不使用扣 1分。4、教師普通話(huà)水平（ 10分）：教師參加等級(jí)測(cè)試，取得一級(jí)乙等 10分，二級(jí)甲等 8分，二級(jí)乙等 6分，職稱(chēng)三等級(jí) 5分，職稱(chēng)四等級(jí) 4分。5、學(xué)生普通話(huà)水平 （ 10分）：教師所教學(xué)生在課堂上堅(jiān)持使用普通話(huà)且語(yǔ)言較規(guī)范，條理較清楚，自然流暢，水平不斷提高。三、文字規(guī)范化常規(guī)管理（

3、 35分） 1、教師教案、板書(shū)規(guī)范、工整，符合要求（ 5分）：出現(xiàn)錯(cuò)別字、簡(jiǎn)繁體混用、格式錯(cuò)誤、字跡潦草無(wú)法辨認(rèn)等每次扣 1分。2、教師批改作業(yè)用字規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整，符合要求（ 5分）：出現(xiàn)錯(cuò)別字、簡(jiǎn)繁體混用、格式錯(cuò)誤、字跡潦草無(wú)法辨認(rèn)等每次扣 1分。3、教師所教學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字基本規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整。 （ 5分） 4、教師的各種記錄，用字規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整。 （ 5分）5 、教室板報(bào)、宣傳櫥窗等用字規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整。 （ 5分） 6、文字規(guī)范化學(xué)習(xí)要求（ 10分）：用字規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整。以上各項(xiàng)制度考核到教師個(gè)人， 并最終按總分 10分的標(biāo)準(zhǔn)納入學(xué)期綜合考評(píng)。集小學(xué)用語(yǔ)用字監(jiān)督檢查制度一、為了加強(qiáng)對(duì)校園用語(yǔ)用

4、字情況的監(jiān)督檢查， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正, 特制定本制度。監(jiān)督檢查采取平時(shí)監(jiān)督檢查和集中檢查相結(jié)合的辦法。學(xué)校語(yǔ)言文字工作小組負(fù)責(zé)全校的語(yǔ)言文字監(jiān)督檢查，下設(shè)的各教研組負(fù)責(zé)本組語(yǔ)言文字工作的監(jiān)督檢查。四、在日常工作中，各教研組長(zhǎng)和各班主任對(duì)其所負(fù)責(zé)、教研組和 班級(jí)用語(yǔ)用字情況負(fù)有監(jiān)督檢查責(zé)任。五、學(xué)校語(yǔ)言文字工作小組，除平時(shí)加強(qiáng)對(duì)各部門(mén)用語(yǔ)用字情況的監(jiān) 督檢查外，還要負(fù)責(zé)每學(xué)期組織一次對(duì)校園用語(yǔ)用字情況的集中檢 查，也可根據(jù)需要，對(duì)存在較嚴(yán)重問(wèn)題的部門(mén)組織專(zhuān)項(xiàng)檢查或抽查,具體時(shí)間屆時(shí)通知。八、在監(jiān)督檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)和措施。牛集小學(xué)七、學(xué)校語(yǔ)言文字工作檢查的結(jié)果要和教師的各項(xiàng)業(yè)務(wù)考

5、核掛鉤。牛集小學(xué)教學(xué)常規(guī)制度為建立正常的教學(xué)秩序，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，形成良好的教風(fēng)、 學(xué)風(fēng)，根據(jù)長(zhǎng)垣縣教育體育局文件 長(zhǎng) 垣縣關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校常規(guī)管理工作的通知的精神，為全面落實(shí)因材施教，優(yōu)質(zhì)高效”的辦學(xué)理念，貫徹實(shí)施“以學(xué)施教，寓教于 樂(lè)”的教學(xué)模式。 形成學(xué)校年級(jí)學(xué)科備課組教師學(xué)生為主線(xiàn) 的教學(xué)管理結(jié)構(gòu)，結(jié)合我校學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，特制定菜南小學(xué)教學(xué) 常規(guī)制度：、備課制度1、教師要加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，深入分析教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容和編寫(xiě)意圖以及基本要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生狀況進(jìn)行備課。2、教師教案原則上必須提前一周寫(xiě)好，進(jìn)課堂必須帶好教案。教案要確定每課時(shí)的教學(xué)目的要

6、求，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方法和 教學(xué)手段；設(shè)計(jì)好作業(yè)與練習(xí)，準(zhǔn)備好教學(xué)用具，積極開(kāi)發(fā)，合理利 用校內(nèi)、外各種課程資源。3、課后適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。 一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)總結(jié)一篇教學(xué)反思。復(fù)習(xí)課、講評(píng)課都應(yīng)有教案， 對(duì)教師的教案檢查以定期每月檢查一次 和不定期抽查相結(jié)合的辦法進(jìn)行。教案用字規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整。二、上課制度4、教師應(yīng)樹(shù)立 "以人為本 "的新課標(biāo)教育理念。注意圍繞教學(xué)目標(biāo)和能力的培養(yǎng)來(lái)組織開(kāi)展一切課堂活動(dòng)。5、授課要抓住教材特點(diǎn)，注意教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，啟迪學(xué)生的思維。教師語(yǔ)言表達(dá)要注重精練、準(zhǔn)確，板書(shū)應(yīng)工整，

7、教態(tài)要自然，禁止使 用手機(jī)。6、上課實(shí)行候課制度，教師必須提前 2分鐘以上到達(dá)上課班級(jí)，檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，做到上課不遲到、不早退、不拖課。7、教師必須堅(jiān)持使用普通話(huà)，并不斷提高普通話(huà)的表達(dá)水平，教師語(yǔ)言力求簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，清楚生動(dòng)，文明規(guī)范。板書(shū)用字符合要求，不得 書(shū)寫(xiě)繁體字、異體字、二簡(jiǎn)字或錯(cuò)別字；板書(shū)工整，寫(xiě)規(guī)范漢字。8、教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，每堂課應(yīng)該清理學(xué)生到堂情況，有異常情況及時(shí)報(bào)告班主任。 要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新， 建立民主平等和諧的 新型師生關(guān)系。嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。三、作業(yè)批改制度9、作業(yè)布置要嚴(yán)格規(guī)范。各學(xué)科、各年級(jí)應(yīng)制定統(tǒng)一的作業(yè)規(guī)范，作業(yè)內(nèi)容要精選，份量要適當(dāng)，難度要有層

8、次，題目要準(zhǔn)確無(wú)誤。10、作業(yè)批改要及時(shí)。要按時(shí)收繳作業(yè)，對(duì)缺交、遲交作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行批語(yǔ)教育。及時(shí)發(fā)放批改后的作業(yè)本。有鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。批改必須有 針對(duì)性，讓學(xué)生理解，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范工整。11、要重視作業(yè)的講評(píng)。要引導(dǎo)學(xué)生訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤，對(duì)典型錯(cuò)誤要集中講評(píng)，個(gè)別性問(wèn)題要面批面改。 13、學(xué)校年級(jí)組每月組織一次作業(yè)批改檢查，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)應(yīng)及時(shí)通報(bào)表?yè)P(yáng)。四、輔導(dǎo)制度12、教師要按照要求， 主動(dòng)及時(shí)地利用自習(xí)課和課外規(guī)定時(shí)間對(duì)學(xué)生 進(jìn)行輔導(dǎo)，解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，培養(yǎng) 學(xué)生的自學(xué)能力；13、指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，對(duì)個(gè)別學(xué)生面批面改，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的審題解題方法，對(duì)基礎(chǔ)差或缺課學(xué)生

9、彌補(bǔ)缺漏；教師對(duì)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生、 學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。牛集小學(xué)教師教育教學(xué)規(guī)范使用漢字基本要求推行規(guī)范漢字是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本職責(zé)，對(duì)正確傳承漢字 文化和實(shí)現(xiàn)順暢交流都有著重要的意義， 全體師生在書(shū)面表達(dá)中都要 使用規(guī)范漢字。1. 要求全體師生在工作、學(xué)習(xí)、生活中規(guī)范使用漢字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、 漢語(yǔ)拼音等，都要執(zhí)行現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表 、簡(jiǎn)化字總表 、標(biāo) 點(diǎn)符號(hào)用法、漢語(yǔ)拼音方案和漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則， 學(xué)生必須正確掌握常用規(guī)范漢字， 不寫(xiě)繁體字、 異體字，減少錯(cuò)別字。2. 要求教師教案、板書(shū)、試卷、作業(yè)批改、評(píng)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)等書(shū)面表達(dá)， 都要使用規(guī)范漢字；學(xué)校牌匾、印章、公文、標(biāo)語(yǔ)、指示牌、

10、板報(bào)、 校報(bào)、宣傳材料、網(wǎng)站用字，都要使用規(guī)范漢字。3. 禁止使用不規(guī)范字和繁體字。 （教學(xué)需要除外 ） （如已經(jīng)淘汰的 異形字和舊字形；已經(jīng)廢止的第二次漢字簡(jiǎn)化方案（草案）中的 簡(jiǎn)化字；生造的簡(jiǎn)體字；錯(cuò)別字等）。4. 教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生正確分辨其識(shí)字范圍內(nèi)的規(guī)范字 和不規(guī)范字的能力， 訓(xùn)練學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字， 要注意及時(shí)糾正學(xué)生不 規(guī)范用字現(xiàn)象；語(yǔ)文教師要積極組織學(xué)生開(kāi)展書(shū)信、作文、書(shū)法等競(jìng) 賽活動(dòng)，提高學(xué)生使用規(guī)范漢字的水平。5. 班主任和語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生搞好班級(jí)文化建設(shè)，辦好班級(jí)黑 板報(bào)，充分發(fā)揮班級(jí)文化在推行規(guī)范漢字方面的作用。6. 凈化環(huán)境，規(guī)范園內(nèi)用字。建立健全長(zhǎng)期檢查機(jī)制

11、，全面檢查 學(xué)校的公文材料、印章、名稱(chēng)牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄等用字是否 規(guī)范，全面檢查各班教室、教師課上（板書(shū)）、課下（備課）及其他 印刷物、自制教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)等用字是否規(guī)范，確保園內(nèi)用語(yǔ)用字規(guī) 范化。牛集小學(xué)教師教學(xué)基本功要求、知識(shí)、技能方面一）語(yǔ)言1、掌握漢語(yǔ)拼音方案，能按音序查字典。能熟練掌握 400個(gè)音節(jié)，發(fā)音準(zhǔn)確。2、能用普通話(huà)教學(xué)、交流，朗讀課文，做到正確、流利。二）閱讀3、具有閱讀的基礎(chǔ)知識(shí)，能閱讀一般的政治、科技、文藝等方面的書(shū)籍、報(bào)刊和教育專(zhuān)業(yè)理論讀物。4、能熟練地使用常用的字典、詞典和一般工具書(shū)。三）書(shū)寫(xiě)5、會(huì)寫(xiě)符合規(guī)范要求的鉛筆字、鋼筆字、毛筆字、粉筆字。握筆運(yùn)筆正確，

12、筆順筆畫(huà)準(zhǔn)確，字跡端正。并達(dá)到一定速度要求。四）表達(dá)6、具有語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)知識(shí)，能正確清楚地表達(dá)自己的意思，能在較大場(chǎng)合發(fā)表即興演講，做到觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具體，條理清楚。7、具有寫(xiě)作的一般能力。能寫(xiě)一般的記敘文、議論文、說(shuō)明文和各種常用實(shí)用文；會(huì)寫(xiě)工作總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告 等。五）計(jì)算8、具有算術(shù)、代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識(shí)和一般運(yùn)算、解析能力。能正確、迅速地進(jìn)行四則運(yùn)算， 運(yùn)用常用的速算方法熟練地進(jìn)行口算，會(huì) 用算盤(pán)和計(jì)算器。六）藝術(shù)9、具有音樂(lè)、美術(shù)的基本知識(shí)，了解一些藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美的常識(shí)；對(duì)環(huán)境和藝術(shù)作品有正確的感受美， 欣賞美和鑒別美的能力。10、會(huì)畫(huà)闊筆畫(huà)和簡(jiǎn)單的鉛

13、筆畫(huà)、水彩畫(huà)；會(huì)寫(xiě)黑體、仿宋兩種美術(shù)字；掌握?qǐng)?bào)頭設(shè)計(jì)的基本方法，能按指定題目設(shè)計(jì)圖案，能制作小工 藝品。11、掌握基本的歌唱技能，能識(shí)樂(lè)譜，會(huì)演唱一般歌曲，會(huì)演奏一種簡(jiǎn)易樂(lè)器。12、具有一般的體育、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)。掌握跑步、跳躍、投擲和常見(jiàn)球類(lèi)的簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能。二、課堂教學(xué)方面一）備課1、掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱， 了解所教學(xué)科的全程教材的編排體系， 能抓住教材的重點(diǎn)、 特點(diǎn)、難點(diǎn)，并能熟悉任教年級(jí)的有關(guān)學(xué)科教材。2、能根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材和學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)規(guī)范、實(shí)用的教案。3、能根據(jù)教學(xué)需要制作簡(jiǎn)易的教具、學(xué)具，包括做模型、制標(biāo)本、防制圖表等。二）上課4、掌握教育學(xué)、心

14、理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能獨(dú)立的組織好課堂教學(xué)。做到面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、啟發(fā)思維、訓(xùn)練能力。堅(jiān)持 使用普通話(huà)上課，注意教學(xué)衛(wèi)生，完成課時(shí)教學(xué)任務(wù)。對(duì)有特殊情況 的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。5、會(huì)合理實(shí)用教學(xué)手段和運(yùn)用現(xiàn)代化常規(guī)電教手段輔助教學(xué)，能正確熟悉地指導(dǎo)、組織學(xué)生使用學(xué)具。6、能根據(jù)教學(xué)需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書(shū)，做到目的明確，安排合理，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。三）作業(yè)和檢測(cè)7、能獨(dú)立設(shè)計(jì)作業(yè)，內(nèi)容恰當(dāng)，負(fù)擔(dān)合理，批改正確。8、能獨(dú)立組織教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，會(huì)采用多種方式了解教學(xué)效果，并根據(jù)反饋信息分析原因，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。牛集小學(xué)教師教學(xué)板書(shū)的基本要求課堂教學(xué)板書(shū)是教師為輔助和強(qiáng)化課堂教學(xué)而寫(xiě)在黑板或?qū)懺?投影片上

15、的文字、符號(hào)或圖形。課堂教學(xué)板書(shū)一般是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和 提煉加工過(guò)的語(yǔ)言等，由于板書(shū)是高度概括和提綱契領(lǐng)的教學(xué)內(nèi)容和 教學(xué)過(guò)程的濃縮，它對(duì)學(xué)生的理解記憶和復(fù)習(xí)鞏固具有極其重要的作 用。課堂教學(xué)板書(shū)應(yīng)該書(shū)寫(xiě)及時(shí)，字跡規(guī)范工整，美觀大方:、教學(xué)板書(shū)應(yīng)書(shū)寫(xiě)及時(shí)上課前對(duì)板書(shū)就要有周密的安排，上課時(shí)教師按照預(yù)定的步驟及時(shí)，適時(shí)的書(shū)寫(xiě)。二、教學(xué)板書(shū)應(yīng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范必須按照國(guó)務(wù)院文字改革委員會(huì)頒布的簡(jiǎn)化字表正確書(shū)寫(xiě), 字跡要寫(xiě)得工整、清楚。切忌潦草，避免錯(cuò)別字，不要自造字，更不 能隨意簡(jiǎn)化，以防誤導(dǎo)，產(chǎn)生不良后果。語(yǔ)句要力求簡(jiǎn)明、精煉。要 在有限的板面上容納較多的內(nèi)容，傳播更多的信息，這就要求教師在 板書(shū)語(yǔ)句的選用

16、上下功夫，力求簡(jiǎn)明，精煉。爭(zhēng)取用最簡(jiǎn)潔的文字表 達(dá)出復(fù)雜的內(nèi)容，要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，莫要不分重輕、不分主次，眉 毛胡子一把抓，辛辛苦苦寫(xiě)了一黑板，到頭來(lái)缺少的仍然是重點(diǎn)和關(guān) 健，勢(shì)必影響教學(xué)效果。三、教學(xué)板書(shū)應(yīng)美觀大方板面要做到干凈、利落。板書(shū)就是任課教師在黑板上繪制藍(lán)圖,這幅藍(lán)圖新不新、巧不巧、美不美，關(guān)鍵在于教師的巧妙安排。因此, 教師在板書(shū)時(shí)要對(duì)板面上書(shū)寫(xiě)的位置、字體的大小、間距的寬窄、排 列的次序以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用等細(xì)節(jié)問(wèn)題都要周密考慮， 合理分配，科學(xué) 編排，力求做到干凈、利落，使板面這幅藍(lán)圖更加絢麗多彩，發(fā)揮出 它應(yīng)有的輔助作用，收到良好的教學(xué)效果。牛集小學(xué)學(xué)生評(píng)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)要求寫(xiě)好學(xué)生評(píng)語(yǔ)

17、是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育的主要途徑之一。好的評(píng)語(yǔ)會(huì)是一面鏡子，成為學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力，師生溝通的橋梁和家校聯(lián) 系的紐帶，是學(xué)校、教師向家長(zhǎng)、社會(huì)展示良好形象的契機(jī)。因此, 寫(xiě)好學(xué)生評(píng)語(yǔ)萬(wàn)萬(wàn)不可草率，要真正做到恰如其分地評(píng)價(jià)學(xué)生， 對(duì)學(xué) 生成長(zhǎng)和家長(zhǎng)知情負(fù)責(zé)。以下是關(guān)于學(xué)生評(píng)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)要求。、材料要積累。為了了解掌握學(xué)生的第一手材料，教師應(yīng)該在與學(xué) 生的接觸中做好觀察記錄，及時(shí)記錄和分析他們的學(xué)習(xí)狀況、 班內(nèi)表 現(xiàn)、性格特征、愛(ài)好特長(zhǎng)以及能力素質(zhì)等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)和學(xué)生交流。這樣，不僅使班級(jí)工作有的放矢，出為期末評(píng)語(yǔ)的形成積累了材料。以避免個(gè)另外。教師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)還要廣泛征求其他任課教師的意見(jiàn), 人的主觀

18、臆斷和片面性。二、語(yǔ)言要得體。寫(xiě)好學(xué)生評(píng)語(yǔ)，必須做到語(yǔ)言得體，恰如其分。評(píng) 語(yǔ)篇幅要短，幾句話(huà)概括出一個(gè)學(xué)生的全貌。這就要求老師字斟句酌, 反復(fù)推敲，有時(shí)還真得“數(shù)易其稿”呢。學(xué)生們個(gè)性不同，評(píng)語(yǔ)的側(cè) 重點(diǎn)就應(yīng)該有所區(qū)別，千萬(wàn)不能雷同、空洞。寫(xiě)好學(xué)生評(píng)語(yǔ)，還應(yīng)該 注意使用口語(yǔ)化語(yǔ)言，采用溫和的對(duì)話(huà)形式，使評(píng)語(yǔ)中肯、客觀，充 滿(mǎn)人情味、友情味，批準(zhǔn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)。避免言過(guò)其實(shí)的夸獎(jiǎng) 和太直白的責(zé)備。教師對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面中的某點(diǎn)或 某些不足，應(yīng)當(dāng)理解并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心, 使其明白自己的努力方向及奮斗目標(biāo)。 為了增加評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)作用，教 師還可通過(guò)與每一個(gè)學(xué)生

19、進(jìn)行交流的方式， 策略地“透露”其評(píng)語(yǔ)的 主要內(nèi)容，以求得與學(xué)生的共識(shí)。當(dāng)學(xué)生以后看到評(píng)語(yǔ)時(shí)，往往容易 接受老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并感激老師的“良苦用心”。三、抄寫(xiě)要認(rèn)真。在抄寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)時(shí)，要盡量用正楷或行楷認(rèn)真書(shū)寫(xiě) 用字要規(guī)范，甚至連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要用準(zhǔn)確。因?yàn)閷W(xué)生的評(píng)語(yǔ)不光是寫(xiě) 給學(xué)生看，還要和每一位家長(zhǎng)直接“見(jiàn)面”，是與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋 梁和紐帶。家長(zhǎng)中懂門(mén)道的大有人在。潦草的書(shū)寫(xiě)，是對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng) 的極不尊重，在他們心中，你的形象便會(huì)大打折扣。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好學(xué)生評(píng)語(yǔ)的重要性，決不能等閑“寫(xiě)”之，更不能隨意寫(xiě)來(lái)。要用新的教育理念，寫(xiě)出自己的創(chuàng)意, 寫(xiě)出自己的特色，讓學(xué)生評(píng)語(yǔ)在素質(zhì)教育

20、中發(fā)揮它獨(dú)特的作用。牛集小學(xué)學(xué)習(xí)普通話(huà)心得體會(huì)普通話(huà)是教師的職業(yè)語(yǔ)言 ,為了大力提高教職工的普通話(huà)水平 ,為了迎接省 普通話(huà)的測(cè)試評(píng)估工作 ,校領(lǐng)導(dǎo)組織開(kāi)展了全校老師的普通話(huà)培訓(xùn)與測(cè)試。首先，我認(rèn)識(shí)到由于自己小時(shí)侯在接受教育的時(shí)候，由于地處鄉(xiāng)村，啟蒙 老師發(fā)音不準(zhǔn)，使我說(shuō)的普通話(huà)，有很多不準(zhǔn)確的地方。在上師專(zhuān)的時(shí)候，我意 識(shí)到了學(xué)說(shuō)普通話(huà)的重要性，我努力學(xué)習(xí)，工作以后，我參加了普通話(huà)的考試， 只得了二級(jí)乙等， 教學(xué)中經(jīng)常又有發(fā)錯(cuò)聲調(diào)的情況， 為了不誤人子弟， 我加強(qiáng)學(xué) 習(xí)，參加了普通話(huà)的強(qiáng)化班，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我糾正了許多不到位的發(fā)音，有了明 顯的進(jìn)步，對(duì)于方言口音較重的我來(lái)說(shuō)，由于舌頭已經(jīng)習(xí)慣了

21、方言的發(fā)音，發(fā)音部位 多數(shù)靠后，俗讀音和普通話(huà)讀音不一致等， 學(xué)習(xí)普通話(huà)并不是一件很輕松的事情。 為了學(xué)的更好，我想采取下面的學(xué)習(xí)方法。1、安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間學(xué)習(xí)普通話(huà)。在學(xué)習(xí)普通話(huà)的過(guò)程，要注意安排一個(gè)學(xué)習(xí) 計(jì)劃，每天抽出一定的時(shí)間，比如每天 1小時(shí)，專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)普通話(huà)。這是學(xué)習(xí)好普 通話(huà)的時(shí)間保證。2、勤向老師學(xué)習(xí)。語(yǔ)文老師不僅具有扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)音學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng) 過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，而且老師離自己最近，請(qǐng)教也最方便。因此，遇到不懂的和難以糾 正的，要及時(shí)向老師請(qǐng)教好的學(xué)習(xí)方法，一定會(huì)取得好的效果。3 學(xué)好拼音字母， 掌握發(fā)音部位， 對(duì)于局部個(gè)別的方言要反復(fù)練習(xí)直至完全 到位為止。4、整理方言口音和普通話(huà)之

22、間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 類(lèi)似這樣的情況， 都一一列出， 整理成方言和普通話(huà)詞匯對(duì)照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)范讀5不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請(qǐng)教，直至完全正確為止。6、跟普通話(huà)好的同學(xué)學(xué)習(xí)。 多跟普通話(huà)說(shuō)的好的同學(xué)交往， 或在一起活動(dòng)， 寓學(xué)習(xí)于娛樂(lè)，在語(yǔ)言的交流中提高普通話(huà)水平。 7、勤聽(tīng)普通話(huà)廣播。電視臺(tái)、廣播電臺(tái)等新聞節(jié)目和其他類(lèi)節(jié) 目，一般都是使用很標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)。 通過(guò)經(jīng)常性收聽(tīng)收看節(jié)目， 對(duì)學(xué)習(xí)好普通話(huà) 有很有好處。學(xué)習(xí)普通話(huà)心得體會(huì)本學(xué)期 ,我校再次掀起了學(xué)習(xí)普通話(huà)的熱潮 ,辦公室里隨處都能聽(tīng)到老師練習(xí) 的聲音 ,到處都可見(jiàn)老師們拿書(shū)津津有味看的情景，通過(guò)這一

23、學(xué)期 ,我們提高了認(rèn) 識(shí) ,普通話(huà)就是與任何人溝通的語(yǔ)言 ,我們堅(jiān)持與同事之間的交流使用普通話(huà) ,堅(jiān) 持與家人也使用普通話(huà) .再普通話(huà)的學(xué)習(xí)使用過(guò)程中 ,除了苦練，還有一些做法值 得借鑒。教師之間互相練說(shuō)。 在同一辦公室， 一位老師讀， 其余老師邊聽(tīng)邊指出存在的錯(cuò) 誤。這樣，讓讀和聽(tīng)的人都能加深印象，很快地記牢該讀音 .如 '撓,饒 ,擾這三個(gè)字 音，逐的發(fā)音 ,我始終弄不清楚，有一次我在辦公室練讀的時(shí)候讀錯(cuò)，一個(gè)同事 用我的錯(cuò)誤讀音和我開(kāi)了個(gè)玩笑， 在說(shuō)說(shuō)笑笑的過(guò)程中， 我對(duì)這些個(gè)字讀音的記 憶就刻骨銘心了。 師生互動(dòng)。即老師在督促學(xué)生說(shuō)普通話(huà)的同時(shí)，學(xué)生也督促老師,為教師糾錯(cuò)。準(zhǔn)。

24、 說(shuō)： 誤。這樣做也能收到很好的效果。 以前， 我班的學(xué)生在朗讀時(shí)不大注意平、 翹舌音的 區(qū)分，從我認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)這一舉措之后， 我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時(shí)特別注意把音讀 一次，我在講故事時(shí)，故意把知道的知讀成了平舌音，一個(gè)學(xué)生立即站起來(lái) 老師，你把 知'讀錯(cuò)了.我當(dāng)時(shí)表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，并感謝他敢于為老師指出錯(cuò) 就這樣，所有的學(xué)生更認(rèn)真的聽(tīng)故事了 ,也更認(rèn)真的去尋找錯(cuò)誤了 . 親子練習(xí)。晚上，我在家里練習(xí)讀單、雙音節(jié)詞。女兒聽(tīng)我讀得很認(rèn)真，興 致勃勃地對(duì)我說(shuō)：媽媽?zhuān)阏婧茫覀儊?lái)比賽我一聽(tīng)，樂(lè)了，女兒也對(duì)說(shuō)普通話(huà) 產(chǎn)生了興趣，還想和我比一比，這不正是我所期望的嗎？于是，臺(tái)燈下，我們母 女倆認(rèn)真地

25、讀著、聽(tīng)著 .看著孩子可愛(ài)的笑臉，我思忖著：我和女兒用普通話(huà)溝 通是那樣自然，誰(shuí)說(shuō)普通話(huà)防礙表達(dá)？錄音對(duì)照。 這個(gè)方法也是我從女兒用復(fù)讀機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)受到的啟發(fā)。 一天，女 兒聽(tīng)完英語(yǔ)磁帶后， 用復(fù)讀機(jī)的跟讀功能在練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)， 我立刻想到， 這是練習(xí) 說(shuō)普通話(huà)的好方法， 它可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在朗讀過(guò)程中的錯(cuò)誤。 還可以把自己朗 讀的文章錄下來(lái) ,可以從中發(fā)現(xiàn)好多不足之處 .比如,語(yǔ)速,發(fā)音等等 .總之 ,說(shuō)普通話(huà)是我們每個(gè)人的義務(wù)與責(zé)任 ,尤其是做老師的我們 ,在學(xué)習(xí)普 通話(huà)的過(guò)程中 ,我們學(xué)習(xí)到了以前許多沒(méi)有學(xué)習(xí)到的東西 ,增長(zhǎng)了不少的知識(shí) .每 一次的考試 ,無(wú)論是普通話(huà)的口試還是漢語(yǔ)拼音的書(shū)面

26、測(cè)試 ,都讓我們從中提高了 自己的能力 .可見(jiàn) ,學(xué)習(xí)是我們終身受用的一項(xiàng)制度 .是提高各項(xiàng)素質(zhì)的一項(xiàng)很好 的途經(jīng)。學(xué)習(xí)普通話(huà)的感受普通話(huà)是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音 ,以北方話(huà)為基礎(chǔ)方言 ,以典范的現(xiàn)代白話(huà)文著作為語(yǔ)法規(guī) 范。它的定義是從語(yǔ)音、 詞匯、 語(yǔ)法三個(gè)方面來(lái)對(duì)普通話(huà)加以規(guī)范的。 普通話(huà)是教師的職業(yè) 語(yǔ)言， 一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)能給人一種美感，一種無(wú)窮的享受。開(kāi)始的時(shí)候， 我滿(mǎn) 懷信心，認(rèn)為自己的普通話(huà)說(shuō)得還不錯(cuò)， 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培訓(xùn)， 過(guò)級(jí)沒(méi)多大問(wèn)題吧。 誰(shuí)知第一 天，我們的錯(cuò)誤與缺陷就暴露出來(lái)了。老師叫我們起來(lái) “自我介紹，并談?wù)勛约簩?duì)本次普通 話(huà)培訓(xùn)有什么期望值。 ”我們?cè)诮涣鲗?duì)話(huà)

27、中，老師給我們糾出了諸多的錯(cuò)誤與缺陷：說(shuō)話(huà)時(shí) 帶有明顯的方言語(yǔ)調(diào)，說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)速太快，口形不對(duì)，歸韻不到位，導(dǎo)致發(fā)音存在一定的語(yǔ) 音缺陷。 我們要想改變現(xiàn)狀， 就必須改變說(shuō)話(huà)的狀態(tài)。 老師還形象地為我們出示了一個(gè)普通 話(huà)學(xué)習(xí)的階梯： 生活運(yùn)用 朗讀 音變 韻母 聲母 聲調(diào) 詞匯、語(yǔ)法 老師細(xì)致地為我們講解， 告訴我們要想學(xué)好普通話(huà)就必須徹底改變我們固定的方言腔調(diào)，正確把握普通話(huà)的聲調(diào)，比如陰平（一聲）是55調(diào)，要求發(fā)音時(shí) “高而平 ”，重慶話(huà)的陰平調(diào)雖然也是高平調(diào)，但卻沒(méi)有普通話(huà) “5度”的音高。接著要注意聲母和韻母的正確發(fā)音，比如6a、 o、 e、u、個(gè)單韻母 “、0、e、i、u、u”發(fā)音特點(diǎn)

28、是自始至終口形不變，舌位不移動(dòng)。還要注意一 些復(fù)韻母的歸韻，如 “ uo的發(fā)音，雙唇合攏，圓唇，先做出“ u的口形，在發(fā)音的過(guò)程中嘴音，唇擴(kuò)張，移向發(fā) “0”的口形，響度主要集中在 “0上”，最后的口形一定要回到 “0上”，其次要 注意上聲的變調(diào)，輕聲、 兒化， 它是形成普通話(huà)語(yǔ)調(diào)的重要特征。 另外就是要準(zhǔn)確把握朗讀 基調(diào)，注吐字規(guī)音要領(lǐng)， 掌握適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速， 不斷培養(yǎng)朗讀的語(yǔ)感， 最后一定要在生活中運(yùn)用， 堅(jiān)持用普通話(huà)進(jìn)行日常會(huì)話(huà)。 老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地講到， 學(xué)普通話(huà)就好比爬這臺(tái)階， 一步踩不實(shí) 不行，只要持之以恒，終能爬上高端?？此坪?jiǎn)單的幾句話(huà)，做起來(lái)卻不是一件易事。 在接下來(lái)的時(shí)間里，我們堅(jiān)持

29、說(shuō)普通話(huà)，認(rèn)真學(xué)好每一節(jié)課，有機(jī)會(huì)就和老師、同學(xué)交流， 放學(xué)后，聽(tīng)聽(tīng)作品朗讀，尋找語(yǔ)感，回到寢室，就把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)消化，總結(jié)自己有錯(cuò)誤 或缺陷的地方，針對(duì)自己的不足，反復(fù)練習(xí)。為了學(xué)有所獲，為了自己的信念，我們會(huì)利用 課余時(shí)間練習(xí)字的發(fā)音， 有時(shí)我們會(huì)互相練說(shuō)。在同一寢室， 我們會(huì)讓一位同學(xué)讀，其余兩 位邊聽(tīng)邊指出存在的錯(cuò)誤。 有時(shí)還把自己朗讀的文章， 說(shuō)話(huà)的內(nèi)容錄下來(lái)， 從中發(fā)現(xiàn)存在的 問(wèn)題，比如，語(yǔ)速，發(fā)音等等。我們每天都重復(fù)著同樣的故事，有時(shí)練得腮幫都痛了，舌頭 都打結(jié)了， 我們?nèi)岳^續(xù)練著，這一切似乎枯燥無(wú)味，但又似回到了我們讀書(shū)時(shí)代， 自然就另 有一番風(fēng)味了。誠(chéng)然， 我也有焦慮、 彷

30、徨的時(shí)候， 在面臨 “機(jī)測(cè)”這一挑戰(zhàn)時(shí)， 我曾動(dòng)搖過(guò)， 我問(wèn)過(guò)自己， 你能過(guò)嗎？不能吧。你快樂(lè)嗎？快樂(lè)，因?yàn)槲沂斋@了，進(jìn)步了！你放棄嗎？不會(huì)，有一線(xiàn)希 望我就不會(huì)放棄！為迎接最后一次挑戰(zhàn)， 我們不斷準(zhǔn)備， 努力尋找說(shuō)普通話(huà)的感覺(jué)，有時(shí)看 到一個(gè)字暗暗地讀其標(biāo)準(zhǔn)音，不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)或查字典，練習(xí)兒化音，背哪些詞該讀輕聲，作品朗讀，錄音對(duì)照，用心準(zhǔn)備說(shuō)話(huà)內(nèi)容 日子在匆匆忙忙中溜走，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。通過(guò)此次普通話(huà)的學(xué)習(xí) ,我學(xué)到了 很多東西，自我感覺(jué)，我的普通話(huà)水平在不斷提高。但我也知道，語(yǔ)言學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn) ,想 學(xué)好普通話(huà)貴在堅(jiān)持 ,貴在積累運(yùn)用，最后方能厚積而薄發(fā)、游刃有余 !學(xué)習(xí)普通話(huà)的

31、體會(huì)普通話(huà)是我國(guó)的通用語(yǔ)言，是我們所有炎黃子孫賴(lài)以交流、溝通思想感情的 工具。它是以北京語(yǔ)言為標(biāo)準(zhǔn)音、 以北方話(huà)為基礎(chǔ)方言、 以現(xiàn)代白話(huà)文為語(yǔ)法規(guī) 范的一種語(yǔ)言。 一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)能給人一種美感， 給人一種無(wú)窮的 享受。學(xué)好普通話(huà)，說(shuō)難不難，說(shuō)不難還真有點(diǎn)兒難呢！記得在小學(xué)一年級(jí)時(shí)，天 天讀a、0、e,想不到這對(duì)我們后來(lái)學(xué)好普通話(huà)竟有相當(dāng)重要的意義呀?？梢韵?象，拼音不過(guò)關(guān)， 想讀好說(shuō)好普通話(huà)是何其之難， 簡(jiǎn)直就是無(wú)本之木、 無(wú)源之水！ 學(xué)好普通話(huà)極為重要, 不然的話(huà), 就不能把你正確的意思通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái), 有 這么一個(gè)故事,叫鄉(xiāng)村面館。說(shuō)的是在一個(gè)偏僻的農(nóng)村,一個(gè)游人路過(guò),因?yàn)槎?/p>

32、 子很餓了就走進(jìn)一家面館,說(shuō) “有什么好吃的,快燒一點(diǎn),我吃了要趕路。 ”可這 家小面館由于有特殊原因今天不營(yíng)業(yè),所以回答說(shuō)： “咪”意思是 “沒(méi)有”而這 個(gè)游客聽(tīng)成了是面,他想 “面也行 ”,就點(diǎn)點(diǎn)頭坐在那兒等了。過(guò)了好一會(huì)兒,不 見(jiàn)有動(dòng)靜,就火了,說(shuō)： “面條,快,怕我不付錢(qián)嗎？ ”店里人說(shuō) “洞國(guó)咪 ”意 思為“和你講, 沒(méi)有”,一個(gè)說(shuō)：“冬瓜面也可以, 為什么不給我去燒？！ ”一個(gè)說(shuō)： “咪就咪,吵啊咪 ”意思是：沒(méi)有就是沒(méi)有,爭(zhēng)吵也沒(méi)有。一個(gè)說(shuō)： “還有炒 面,為什么不早說(shuō)？ ”。說(shuō)這樣,本來(lái)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的意思,現(xiàn)在是越扯越遠(yuǎn)了。要學(xué)好普通話(huà),我覺(jué)得有這么幾條要領(lǐng)：第一,學(xué)好拼音字母

33、,掌握發(fā)音部 位。第二,多讀些拼音報(bào)上的文章等,鍛煉說(shuō)普通話(huà)的感覺(jué)。第三,不懂就查。 第四,純屬我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),也是最傻而最有效的方法,就是讀辭典,翻開(kāi)現(xiàn)代漢 語(yǔ)辭典, 一字一字、 一詞一詞、 一句一句、 一頁(yè)一頁(yè)地朗讀, 極為有效。 從這里, 我受益不淺。第五,堅(jiān)持用普通話(huà)進(jìn)行日常會(huì)話(huà)。有人說(shuō)：語(yǔ)言取決于環(huán)境。在 一個(gè)大家都說(shuō)普通話(huà)的環(huán)境中,耳濡目染,近朱必赤。即使你方音濃重,逐漸逐 漸你也會(huì)受感染的。 只要我們大家一齊努力, 同心攜手,就一定能把普通話(huà)說(shuō)好, 使她真正成為我國(guó)各族人民交流的普通語(yǔ)言、通用語(yǔ)言。學(xué)習(xí)普通話(huà)的體會(huì)普通話(huà)是教師的職業(yè)語(yǔ)言 ,為了大力提高全校教職工的普通話(huà)水平 ,為了迎接 省普通話(huà)的測(cè)試評(píng)估工作 ,校領(lǐng)導(dǎo)組織開(kāi)展了全校老師的普通話(huà)培訓(xùn)與測(cè)試。幼兒也督促老師,為教師音，.如' 有一次我在辦公室練讀的時(shí) 在說(shuō)說(shuō)笑笑的過(guò)程中， 我對(duì)本學(xué)期 ,我校再次掀起了學(xué)習(xí)普通話(huà)的熱潮 ,辦公室里隨處都能聽(tīng)到老師練習(xí) 的聲音 ,到處都可見(jiàn)老師們拿書(shū)津津有味看的情景 .我在練習(xí)過(guò)程中發(fā)覺(jué)，除了苦 練，還有一些做法值得借鑒。 （一）學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì) 第一，教師之間互相練說(shuō)。