讓語言藝術走進小學體育課堂

1、讓“語言藝術”走進小學體育課堂廣州市天河區(qū)泰安小學 王曉歡摘要：語言是人們表達情感、溝通思想、傳播信息的重要工具。教學 語言則是完成教學任務的主要手段， 是教師的一大基本素質。教師的 語言在很大程度上直接影響著學生的學習效果。然而在體育教學中， 教師的語言卻沒有得到應有的重視，總認為上體育課就是讓學生活動 一下，鍛煉一下身體就行了，結果導致了體育教師的語言簡單平淡， 枯燥無味。所以今天我來談談在體育課堂中也需要注意的“語言藝 術”。關鍵詞：語言藝術、體育課堂、教學質量、教師體育課是一門綜合藝術，涉及方面極廣。它牽涉到音樂、美術的 鑒賞美、力學、理學、論理學、思維科學、交際學、邏輯學、生理學、

2、醫(yī)學、營養(yǎng)學與語言學等各方面的知識。在小學體育課中的這種廣泛 性尤為明顯。而語言學知識的運用，在課堂中既起到基礎作用，又起 到橋梁作用。我們在體育課堂中，為了更好地完成教學任務，符合規(guī) 律地，創(chuàng)造性的運用語言，稱之為體育課堂語言藝術。現(xiàn)在，很多學生對體育課的教學內容毫無興趣， 總是希望體育老 師安排自由活動（俗稱放羊），以至無法達成常規(guī)的教學任務， 達不 到預期的教學目的和要求，直接影響體育教學質量。我認為其原因有兩條：一是學生方面的問題，喜歡玩卻不喜歡體育課；二是教師方面 的問題，無法用 的語言去吸引學生。而這也是最主要的原因。教師- 如果只是單純的“傳道、授業(yè)、解惑”，學生對這種毫無“藝術

3、感” 的教學模式早已厭倦，即使是一個簡單的問題，學生也是要經(jīng)過多次 的講解才勉強接受。在體育課上，課上得好不好，學生學得活不活， 決定于學生的興趣和學習動機。關鍵在于教師的導，這個導就是指一 體育課堂中的語言藝術，也就是我常說的教師在課堂上語言表達能 力的藝術。稱之為藝術，是因為教你在課堂中導什么，怎樣導，怎樣" 去鑒賞美和創(chuàng)造美。'亠語言的力量是強大的?！耙蝗酥q，重于九鼎之寶，三寸之舌，一 強于百萬雄師?！爆F(xiàn)代教育語言表達被賦予新的內容和形式，它的社 會效應是隱性的，作用是無法估量的。下面我簡單闡述一下在體育課 堂中語言藝術的重要性。一、教師要有“語言藝術” 人們時時刻刻

4、都在運用語言進行交流。藝術語言就是教師自己創(chuàng) 造的有利于在課堂上讓學生更容易掌握及理解的語言。小學生對于專 業(yè)術語很難理解，更多的只是在“復制”老師的動作。在學習新的動_ 作技能的時候，如果能用藝術的語言，不但使學生更容易掌握要領， 更快的掌握動作技術；還能提高學生上課的興趣，更好的集中學生的 注意力。高質量完成教學任務，讓學生學會各方面的體育知識和運用 技巧。所以，課堂語言的表達要做到準確、明了、生動、得體，要有,藝術，才能使學生在理解的基礎上產生審美體驗，從而樂于接受，這 就是體育課堂的藝術所在。例如在學習跳繩的時候，可以利用兒歌的 形式，既讓學生掌握了跳繩的方法，增強了節(jié)奏感，活躍課堂氣

5、氛， 達到理想的教學效果。下面是一首學生在跳繩時經(jīng)常唱的跳繩歌： 小朋友，起得早，空氣清新陽光好。學跳繩，練身體，先動手來后動 腳。單人跳，雙臂繞，聽到“啪”聲快起跳。上身直，眼前望，手腳 并用講技巧。多人跳，兩人繞，配合默契水平高。左邊跳，右邊出， 自由來往秩序好。跳花樣，要靈巧，一展身手真奇妙。小猴子，快快 快，一個筋斗翻進來。小蜻蜓，要小心，動作輕巧飛繩外。通過這樣 的語言，學生很容易地接受了跳繩的教學。 而這樣的語言也具有美感 和幽默感，節(jié)奏感強，更容易幫助學生去掌握跳繩的方法和技巧。二、抓住孩子的思想和心理，巧用語言體育課堂運用語言藝術的方法和技巧，要用得得體，恰到好處， 教師就得要

6、從兒童思想和心理出發(fā)，根據(jù)學生的心理特征、心理需要 靈活綜合運用體育課堂語言藝術 “世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒 有兩個性格相同的孩子?！敝挥辛私鈱W生不同的心理和性格特點，才 可以使語言更具有針對性和感染力，避免信息的“誤遞”和“曲遞”。 教師還必須加深理解、豐富聯(lián)想和增強體檢，語言必須做到思想明確、 意圖清楚、生動形象。教師的語言應該是充滿情感的，是學生樂于接 受的。思想的交流，離不開情感做媒介。情不通，理不達說得再多也 沒有作用。教師的語言只有深入學生的內心深處，抓住學生的心，才 能是教育起到事半功倍的效果。我記得在一次體育課上，兩個經(jīng)常擾亂課堂紀律的“調皮鬼”因為在活動時意見不同而吵了

7、起來，甚至要 大打出手。雖然被我及時制止，但我能感覺到他們心中的怒氣并沒有 消除。后來，我也沒有多說什么，只是把他們帶到辦公室，給他們看 了電影龍虎門里的一個片段，其中，有一段臺詞我讓他們看了很 多次：“我們習武之人，習武的目的是要讓自己變強，但是，千萬不 能用自己的力量去傷害別人，反而應該去幫助別人。”這時，兩個孩 子都低下了頭。我想，我已經(jīng)抓住了他們的心了。于是我馬上問他們： “你們還是好朋友，是嗎？”兩個孩子看著我，都點了點頭，愿意向 對方道歉，和好如初。一句話加上一段小電影，就讓學生學會了寬容 和忍讓，我覺得這比批評和講道理要有用，也有效很多。三、體育課堂語言藝術的表達方式教師課堂語言

8、藝術做為一種藝術創(chuàng)造，是在一定的規(guī)則下為實現(xiàn) 教育目的而創(chuàng)造性地綜合運用多種學科的語言表達方式的產物。它的表達效果的提高必須通過優(yōu)化語言表達方式來實現(xiàn)， 這種課堂語言的 藝術創(chuàng)造，必須重視創(chuàng)造性的綜合、靈活運用和優(yōu)化的語言表達方法。 必須充分考慮學生的心理需要、教育的需要，表達策略的需要，語境 的需要和課堂環(huán)境需要。做到因人、因事、因境、因時而異。它的表 達方法大概有以下幾種：1、教師語言要樸實樸實是教師語言表達的一種藝術風格，同時也是一種語言表達方 法。其具體表現(xiàn)在：話語質樸、豐富自然、通俗坦率、真實可信、簡潔明確，語不驚人，但意義深遠。2、教師語言靈活變通靈活變通指在用語和確定詞序及語句結

9、構上采取一種不同尋常 的選擇和變化措施，使語義超常出新或發(fā)生質變，語言所強調的重心 發(fā)生轉變，造成一種新穎而又在情理之中的表達效果。 小學體育課具 有復雜性、動態(tài)性、創(chuàng)造性等特點，這就要求教師的語言表達必須有 新角度，能針對學生實際情況闡述不同一般的見解， 有效地點化和啟 迪學生，根據(jù)學生的理解水平和心理準備狀態(tài)來安排和設計表達內容 的先后順序，有條理地說明是學生欣悅。3、對部分學生要采用反復強調方法反復強調是根據(jù)口語的特點和學生的需要有意采取詞語、句式結 構上的反復、重疊，增加語言的“冗余度”，以突出重點，強調要害， 加深印象的一種表達方法。例如在廣播操的教學中，教師反復幾次提 醒：同學們看

10、到教師的示范動作后，再比較自己的動作是否準確，反 復多次使用“是否準確”這一詞語，就是要引起學生的高度重視。四、體育課堂語言所具備的語言技巧體育課堂語言是一個多種表達技巧綜合運用的過程。它的表達技巧是體育教師鮮明地表達思想感情和教學必不可少的手段，在課堂上 教師應合理、靈活、綜合地運用這種技巧，從這種范疇意義上來說“體 育課堂語言藝術就是恰當、巧妙而有效地選擇和運用表達技巧的藝 術?！?、語言聲勢的變化在這種有聲語言中應該包括語勢變化技巧、強調音變化技巧和降 調技巧。就是運用不同的聲調表達不同的教學效果。如：“這節(jié)體育課你們班的表現(xiàn)（強調音）比其它班級好，我真為你們班高興（降調）”。 這種對學

11、生表示由衷的贊嘆、祝愿、期盼的語言中運用降仰語勢，效 果往往比運用上升語勢好，讓學生顯得真摯、懇切，沒有做作之感， 又寓意學生能繼續(xù)發(fā)揚。又如：“這節(jié)體育課，你們又遲到了?！边@句 話語把強調音放在“又”字上，即表達教師的嚴重警告之意，又表達 了教師嚴肅批評的意見。2、語速、語調變化語言表達的過程實際是情感的交流過程，是課堂上教師教和學生 學同步進行的保證。教師在課堂上語言表達除了要配以豐富自然的情 感變化外，還有語速、語調變化的技巧的問題。準確生動的表達需要 有完美的語速和適應的用氣方式相配合，教師課堂講話要做到不快不 慢，用氣均勻合理，語言流暢自如。且適合自己的表達特點和當時的 課堂環(huán)境，快

12、、慢、重、輕、停頓等都得好好把握。如果教師講話時 詞匯缺乏、干癟做作、呆板單調，學生聽到教師老是那么幾套俗語， 就會覺得教師很做作，很假，說話沒有水平，就會直接在心理上降低 學生上體育課的興趣。例如，有一次我上課的內容是列隊隊形的變化， 同學覺得無聊，不到5分鐘就開始有了講話的聲音。我并沒有批評他 們，反而把自己說話的音量不斷降低。此時，有幾個說話的聲音較大 的學生馬上成了全班的“焦點”。他們意識到自己違反了課堂紀律，立刻收斂了一些。此時，我要曾經(jīng)參加過少年軍校訓練的幾名同學出 來做示范。看著他們標準的動作，整齊的步法，同學們都不開小差了， 聚精會神，用羨慕的眼光看著做示范的同學。做完示范后，

13、我突然把 聲音放大了好幾倍，高聲問到：“他們做的好不好？”“好!”同學們先是愣了一下，然后也跟著我吼了起來。我又大聲說：“那你們也沒有信息超過他們？” “有”此時，同學們的激情一下被我煽動到 最高點，課堂氣氛馬上活了起來。結果不出我所料，那節(jié)課的效果非 常好。3、語言態(tài)勢的重要性在體育教學中，態(tài)勢可分為情感態(tài)勢和教學態(tài)勢。課堂的情感態(tài) 勢是指面部表情、手勢、體態(tài)姿勢的隱含的思想感情，是極其豐富和 微妙的。一顰一笑，舉手投足，神色變化都直接訴諸人的視覺，對人 的心理產生某種感示，比聲音先一步在聽著心理形成視覺形象， 從而 對有聲語言起到鋪墊強調或替代作用。教學態(tài)勢，也就是我們在體育 課堂中所講的

14、示范教學，是體育課區(qū)別其它課目的標志之一。 在別的 課目的教學中，可以借助黑板、電化媒體等把內容形象化傳授，我們 知道，小學階段的兒童基本上是處于一種表象思維上， 我們教育者只 有把抽象的邏輯性強的，難學的內容形象化才易于被學生接受。 因此 體育課中的教學態(tài)勢在教學任務上占很重要的地位。你的一招一式， 一招手一投足，對學生都有很大的影響。對語體育教師來說，教學態(tài) 勢必須要求很嚴格。如在途中跑的教學中，教師除了口若懸河的語言 外，同時教師本身要進行示范教學，使學生更加通俗易懂，根據(jù)學生在走和跑中一些常見的不標準動作，示范出標準動作，模仿出不標準 動作，加以比較，讓學生記憶深刻。因此，教師要賦予態(tài)

15、勢以藝術魅 力，有幾個要求：1）情感態(tài)勢表現(xiàn)必須與心理活動協(xié)調一致，必須直白而含蓄，自 然恰切，精當和諧。2）教學態(tài)勢表現(xiàn)必須教材與教學任務緊密相連，必須與語言相吻合，同步進行。4、幽默技巧幽默是外來詞，意指言語行為有趣、滑稽可笑，從審美價值的角 度來看，它是經(jīng)愉悅的方式使人獲得精神快感的一種行為特性，其影響力不僅僅是博人一笑。要善于運用幽默，教師要具備健康的心理品 質和高品位的語言表達能力。教師運用幽默技巧，利用課境（課堂環(huán)境）切入其分的，能含而 不露地啟發(fā)學生深思聯(lián)想，出神入化的點明主題，引起學生愉快的心 理反應，激發(fā)學生對上體育課的興趣，造成和諧的教育氣氛。原蘇聯(lián) 著名教育家斯維特洛夫十

16、分推崇幽默， 他認為“教育工作者最主要的 也是第一位的助手是幽默?！蓖ㄟ^自己的課堂經(jīng)驗，確實合理，恰如 其分的應用幽默，可以把教學內容、任務和教育的意圖直接導向學生， 實現(xiàn)心理溝通，溝通師生感情。體育課的教學中，某同學不認真，且 輕言已經(jīng)會了。教師說：“其實，也沒什么學的了，不過，既然你已 經(jīng)會了，那么，你來當老師，教我和同學學習?！苯處煴鞠胫v一番嚴 肅的話，想批評學生一番，但這樣以來，學生往往會當作耳邊風，用這種愉快的反語說出來，造成一種“可以隨意”的假象，但學生聽后 卻能理解老師的真意。有如，在一次上課的時候，我在要求學生認真 看我的示范動作，可就在我講解的同時，突然看到一個學生做在地上

17、玩小石子，我一下子火了，但我知道，如果這時候停下來批評人，對 上課的進度一定會有影響，而且在全班面前這樣去批評他，他不一定 會聽?，F(xiàn)在的學生逆反心理強，說太多反而會引起反效果。于是，我 壓住心中的怒氣，笑著說：“同學，我聽說你十分熱愛勞動，可我怎 么都沒想到你連上課都不忘記幫老師清理跑道上的垃圾?。　蓖瑢W們都笑了起來，他的臉一下子紅了馬上站起來，很認真的上課。后來， 同學在上課時思想開小差的情況好了很多。 我就地取材，通過巧妙的 幽默，既批評了學生的同時也教育學生只有認真才能學到知識，也取得了良好的教育效果。總之，語言對于現(xiàn)代社會是一個至關重要的因素， 是人人不可缺 少的交際工具。在教育教學中

18、教師語言應避免出現(xiàn)“八話”：“拖泥帶 水的廢話、華而不實的虛話、模棱兩可的混話，枯燥無味的胡話，趣 味低級的粗話，陳詞濫調的套話?！蓖瑫r也要做到“九富”：“富有針 對性、富有教育性、富有情感性、富有啟發(fā)性、富有邏輯性、富有節(jié) 奏性、富有精煉性、富有時代性、富有幽默性?！保ㄒ越處熣Z言藝 術），要把它運用淋漓盡致，還要重視它的“科學性、簡明性、形象 性、交際性、工具性、貫穿性和藝術性。”只有成功運用好我們的語 言，我們的教學效果和質量都會有很大的提高。 而現(xiàn)在大多數(shù)體育教 師都忽略了在教學過程中的語言藝術，出現(xiàn)了我在前面所講的“八話” 一節(jié)課往往事倍功半，因此，體育課堂語言的靈活運用是非常 非常重要，它從很多方面印象你的教學任務、效果、成果、教學組織 和教學質量，我們應該重視它。參考文獻1、丘E亞榮周佑林編兒歌教跳繩體育教學2003，(4): 442、李珂改變陋習，健康生活中國學校體育2004，(2) : 583、候憲國體育教學中德育滲透中國學校體育2004,(2): 21讀書的好處1、行萬里路，讀萬卷書。2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。3、讀書破萬卷，下筆如有神。4、 我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。一一達爾文5、少壯不努力，老大徒悲傷。6、 黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。一一顏真卿7、寶劍鋒從磨