談高中英語(yǔ)備考中書面表達(dá)能力提高的策略

1、談高中英語(yǔ)備考中書面表達(dá)能力提高的策略 摘要：從歷年高考結(jié)果來(lái)看，英語(yǔ)書面表達(dá)能力方面普遍存在著很大問(wèn)題，許多作文詞不達(dá)意，句不可讀，甚至還有一部分同學(xué)書面表達(dá)放空卷。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，有步驟、有計(jì)劃地培養(yǎng)和提高學(xué)生的書面表達(dá)能力具有很大的必要性。高三教師在復(fù)習(xí)備考中，更應(yīng)針對(duì)這一情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，盡力幫助學(xué)生提高書面表達(dá)能力。 關(guān)鍵詞：英語(yǔ)備考書面表達(dá)提高 書面表達(dá)要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等。而許多學(xué)生在此方面丟分甚多，以致影響最后總分，因此它一直是高考英語(yǔ)試題的重要組成部分。為此，探索如何配合新教材，提高日常寫作，提高學(xué)生英語(yǔ)寫作

2、能力就變得更加重要。那又如何提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生寫作能力，以適應(yīng)新的要求？筆者以為在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合新教材特點(diǎn)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。 一、循序漸進(jìn) “冰凍三尺，非一日之寒”。英語(yǔ)寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生寫出最簡(jiǎn)單的短句，為以后英語(yǔ)作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。這種練習(xí)可在學(xué)生剛進(jìn)入高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，結(jié)合新教材基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行專門訓(xùn)練。 二、以課文為范文，進(jìn)行書面表達(dá)實(shí)踐

3、新教材課文體裁廣泛，內(nèi)容涉及面廣，每個(gè)單元均安排了寫作練習(xí)。每篇寫作的體裁和題材與本單元的話題密切相關(guān)，難易程度適中，適合學(xué)生做改寫、縮寫及仿效作業(yè)等練習(xí)。這些練習(xí)既訓(xùn)練學(xué)生的寫作，又鞏固課文內(nèi)容。如學(xué)完Thesoundsoftheworld一單元時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生比較TraditionalChinesemusicandModernChinesemusic。學(xué)完Englisharoundtheworld這一單元時(shí)，又可要求學(xué)生寫TheDifferencesbetweenAmericanEnglishandBritishEnglish.同時(shí)教師應(yīng)對(duì)各種文體的要求，如日記、郵件、信、通知的格式等，并給予

4、必要的提示，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。規(guī)定時(shí)間一到，學(xué)生立即停筆，聽(tīng)教師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法修辭與語(yǔ)言習(xí)慣上給學(xué)生樹(shù)立樣版，而且要考慮到英語(yǔ)的多種表達(dá)方法。學(xué)生在經(jīng)過(guò)緊張的思維與寫作之后，及時(shí)聽(tīng)到一篇比較規(guī)范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的答題的準(zhǔn)確度，找出差距，及時(shí)查出作業(yè)中的毛病。實(shí)踐證明這種練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，且效果非常明顯。如高一新教材第一單元要求學(xué)生給朋友寫一封電子郵件，這時(shí)教師如能夠?qū)︵]件相關(guān)的詞匯和格式加以必要的提示，學(xué)生文章中所犯的錯(cuò)誤必然減少，其自信心會(huì)倍增，寫作積極性也就自然提高了。 三、自改互改 對(duì)照范文，學(xué)生先對(duì)已查出的表達(dá)有誤

5、的地方進(jìn)行初改?？紤]到范文不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去，況且學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤也不盡相同，因此，還可安排學(xué)生互改作業(yè)。互改以同桌的兩人為宜。批改者對(duì)有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)，待互相討論取得一致意見(jiàn)后再更正。若有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師。學(xué)生得到了滿意的答案，心里總是挺高興的。他們的寫作興趣自然就會(huì)提高。最后，要求學(xué)生再對(duì)全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無(wú)誤。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可作最后修改，謄寫工整，交老師查閱。 四、及時(shí)點(diǎn)評(píng) 及時(shí)點(diǎn)評(píng)是提高學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)之一。如果一味地只強(qiáng)調(diào)練，而教師不及時(shí)地點(diǎn)評(píng)，那么學(xué)生作文中的字、詞、句的錯(cuò)誤就難以得到糾正，尤其是那些Chinglish.所

6、以抓好寫作講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。為此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)建議供各位同仁參考。 1.如在時(shí)間緊的情況下，可抽查部分學(xué)生的作文評(píng)閱，重點(diǎn)抽查中下水平學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。 2.批閱過(guò)程中，認(rèn)真記錄寫作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)課作材料準(zhǔn)備。 3.將一些寫得較好的、錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來(lái)，或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽(tīng)，給予鼓勵(lì)。 4.備好、上好講評(píng)課，使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中能有所收獲。 五、多讀多背 要提高學(xué)生寫作能力，課堂上的訓(xùn)練很重要。但學(xué)生基本功和課外知識(shí)的積累卻也是必不可少。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)文章也是如此。所以我認(rèn)為要求學(xué)生平時(shí)多讀多背好文章、好句子、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，會(huì)對(duì)書面表達(dá)的提高起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們身邊。 總之，英語(yǔ)書面表達(dá)的訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，單靠以上做法是不夠的。大量的多種訓(xùn)練要貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫是相互影響、相互作用的有機(jī)