部編人教版三年級語文上冊《那一定會很好》教案教學(xué)設(shè)計

1、那一定會很好教案【教材分析】那一定會很好是一篇童話故事。講的是一粒種子長成一棵大樹，被砍伐后相繼被做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文其實是以一粒種子的經(jīng)歷對學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)教育，讓孩子們明白要做一個對別人、對社會有用的人?！緦W(xué)情分析】學(xué)生升入三年級以后，已經(jīng)掌握了一定的觀察想象、口頭表達(dá)、交流合作及朗讀方面的能力。在學(xué)習(xí)略讀課文時，教師應(yīng)該讓學(xué)生參考提示語獨(dú)立閱讀、思考，并抓住重點、難點幫助學(xué)生理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1會認(rèn)“縮、努”等 7 個生字，正確朗讀理解“舒服、吃力”等詞語。2讀懂課文內(nèi)容，了解一棵樹從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。3學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無私品格?！窘虒W(xué)重

2、點】讀懂課文內(nèi)容，了解一棵樹從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無私品格?！菊n時安排】1 課時【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1 同學(xué)們， 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了去年的樹， 誰能說說這篇課文講了什么？（學(xué)生回憶，講述。）鳥兒和樹之間這份真摯的友情真令人感動！這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一篇跟樹有關(guān)的課文。（板書課題：那一定會很好。學(xué)生齊讀課題。）2讀了課題你有哪些疑問？（“那一定會很好”是誰的感受？“那”是指什么？）二、初讀課文1生帶著問題自讀課文，學(xué)習(xí)生字。要求：（1）用自己喜歡的方式自讀課文，標(biāo)畫出生字詞，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（2）想一想課文主要講了什么？2檢查

3、讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。3認(rèn)讀生字。課件出示生字：su on uj n gtu izh ich aiji u縮努莖推吱拆舊（ 1）指名讀生字。正音：縮：平舌音。吱：翹舌音。拆：翹舌音。莖：后鼻音。（ 2）識記生字。形近字：徑莖堆推折拆加一加：匕+宿”“奴+力”做游戲： “日”字加一筆可以組成什么字？（舊、田、申、電、由、甲、白）“口+支”（舊、田、申、電、由、甲、白）（ 3）給生字?jǐn)U詞?？s努莖推吱拆舊縮小努力根莖手推車吱吱嘎嘎拆除舊木料縮回努嘴匍匐莖推行吱呀拆掉破舊壓縮推讓拆遷新舊4理解重點詞語。課件出示：包裹努力拂動舒服手推車吱吱嘎嘎吃力包裹：包；包扎。拂動：輕輕抖動。舒服：身心安恬稱意。吱吱

4、嘎嘎：象聲詞。吃力：辛苦；勞累；費(fèi)力；費(fèi)勁。5參照閱讀提示，默讀課文，說說課文主要講了什么？（課文主要講了一粒種子成長為一棵樹，又相繼被做成一輛手推車、椅子、陽臺上的地板的故事。）三、重點解析（一）種子成長為樹1 .輕聲讀課文第14自然段。思考：種子有什么愿望？（種子在泥土的包裹下感覺很難受， “一定要站起來，大口大口地呼吸空氣。 ”）2同桌交流。指兩組匯報。3為實現(xiàn)愿望，種子是怎樣做的？（它努力生長，鉆出地面，長成了一棵高大的樹。）4種子長成為高大的樹后看到了什么？（人和動物在山路上走來走去，跑來跑去。）它又有什么新的想法？（ “要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。（二）樹變成手推車1.輕聲

5、讀課文第58自然段，思考：（ 1）樹的愿望實現(xiàn)了嗎？它成為了什么？（ 2）實現(xiàn)愿望后，它做出了什么貢獻(xiàn)？2學(xué)生交流，教師點撥。（ 1）樹的愿望實現(xiàn)了，它成為了一輛手推車。（ 2）手推車幫農(nóng)夫推糧食、載小孩，一直服務(wù)了很多年。（ 手推車變老后，它又有什么新的愿望？（“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好?！保ㄈ┦滞栖囎兂梢巫? .輕聲讀課文第910自然段，看一看手推車又變成了什么？2指名回答。（椅子）課件出示：它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力， “要是我能躺下，那一定會很好。 ”3從“吃力”這個詞語你感覺到什么？（椅子為人類服務(wù)了很多年，它老了。）4椅子的愿望實現(xiàn)了嗎？請同學(xué)們繼續(xù)往下

6、看。（四）椅子變成木地板1 .輕聲讀課文第1112自然段，思考：椅子又變成了什么？它感覺怎么樣？2學(xué)生交流。（椅子成為了陽臺上的木地板，繼續(xù)為人類做貢獻(xiàn)。它感覺很滿意， “舒服極了”。 ）課件出示：木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。（ 1）指名讀。（ 2）想象木地板曬著陽光的畫面。（ 3）指導(dǎo)朗讀。讀出樹此時快樂、滿足的心情。四、總結(jié)拓展1想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程？（種子 樹 手推車 椅子 木地板）2現(xiàn)在你知道題目的意思了嗎？（ 1） “那一定會很好”是誰的感受？（種子）（ 2） “那”指什么？（指種子一次次的夢想）3比較一

7、下，這篇課文和去年的樹有哪些相同和不同？小組內(nèi)交流，全班匯報。(1)相同點：都寫的是一棵樹被砍伐后的變遷。(2)不同點：去年的樹歌頌了友情、守信，那一定會很好贊揚(yáng)了大樹的奉獻(xiàn)精 神。師小結(jié)：一粒小小的種子，經(jīng)過自己的努力， 長成為一棵大樹，同學(xué)們要學(xué)習(xí)它這種甘 愿犧牲自己，為人們做出貢獻(xiàn)的無私品格。 我們要好好學(xué)習(xí)，長大了為社會貢獻(xiàn)出自己的光 和熱。五、布置作業(yè)1 .有感情朗讀課文。2 .把故事講給爸爸媽媽聽?！景鍟O(shè)計】那一定會很好種子一 樹 一 手推車 椅子一 木地板奉獻(xiàn)精神花的學(xué)校教案【教材分析】花的學(xué)校選自泰戈爾的散文詩集 新月集，詩歌圍繞“花的學(xué)?！保造`動的語言、 明快的格調(diào)和瑰麗

8、的聯(lián)想，描繪出兒童種種動人情態(tài)和奇思妙想， 令人嘆為觀止，贊美了人 類生活中最為寶貴的兩樣?xùn)|西：童真和母愛，整首詩散發(fā)著人性的光輝?！緦W(xué)情分析】本文語言優(yōu)美，充滿了豐富多彩的想象， 較易引起學(xué)生朗讀的興趣。但對三年級的學(xué)生來說，要想真正品味詩句的美并不容易，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀多想多感受，進(jìn)行情境性、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)。繼而引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，由對課文的學(xué)習(xí)走向?qū)Υ笞匀坏母兄?，去進(jìn)一步觀察大自然、親近大自然?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1正確認(rèn)讀文中的5 個生字，正確讀寫13 個字。掌握多音字“假”。2朗讀課文，展開想象，感悟、積累語言，感受花孩子的活潑、調(diào)皮，想象花的學(xué)校是什么樣子的。3感受語言美，想想文中描繪

9、的情景，感受大自然的花富有靈性、童真童趣?！窘虒W(xué)重點】朗讀課文，品讀文中優(yōu)美的句子。【教學(xué)難點】了解花的學(xué)校，理解詩句意思?！菊n時安排】兩課時【教學(xué)過程】第一課時一、聯(lián)想感知，激趣引入1同學(xué)們，上節(jié)課我們剛學(xué)過大青樹下的小學(xué)，誰能說說這所小學(xué)是什么樣的？2你們知道嗎？不但我們小朋友有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢？今天要學(xué)習(xí)的課文題目就叫做 花的學(xué)校。3板書課題，齊讀課題。4交流課前搜集的泰戈爾的資料。自由閱讀資料袋中泰戈爾的介紹。二、初讀課文，整體感知1 播放 動畫課文花的學(xué)校， 學(xué)生認(rèn)真傾聽、觀看， 注意生字的讀音，整體了解課文。2學(xué)生自由讀課文，利用課內(nèi)拼音、字典，或者通過同學(xué)間的相互幫助，認(rèn)讀

10、文中出現(xiàn)的生字詞，爭取把課文讀正確、讀流利。（師巡視，指導(dǎo)點撥）3課件依次出示生字：落荒笛 舞狂 罰 假 互所 夠 猜 揚(yáng) 臂教師依次展示生字，學(xué)生迅速找出生字在文中所在位置進(jìn)行認(rèn)讀、組詞， 以形象記憶字形。注意多音字“假” ：jia真假；ji敬假。4要想讀好這首散文詩，還一定要把詩中的每一個詞語讀準(zhǔn)確。課件出示文中的生詞：轟響 荒野 口笛跳舞 罰站 放假簌簌地，,、r，, 衣裳急急忙忙（ 1）指名學(xué)生讀，開火車讀。（ 2）理解詞義。結(jié)合上下文理解詞語。如“簌簌地”。查找工具書理解詞語（工具書包括字典和書下注釋）。三、再讀課文，讀出節(jié)奏1讀好長句子，注意讀出詩的節(jié)奏。課件出示：A.于是，一群一

11、群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳舞、狂歡。B.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。C.你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？D.你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？?1）師范讀，生練讀，注意停頓，后兩句要讀出疑問的語氣。A.于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草地上 /跳舞、狂歡。B.媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)。C.你沒有看見/他們怎樣地急著/要到那兒去嗎？D.你不知道/他們/為什么那樣急急忙忙嗎？（ 2）自己再把這幾個長句讀一讀。指名讀，糾正。2分小節(jié)朗讀課文，師生共同評價。3小結(jié)：詩人寫了花孩子的開心和幸福，希望我們這些孩子也

12、能像花孩子一樣永遠(yuǎn)開心幸福。讓我們帶著這份美好的感情，和著音樂，一起有感情地朗讀課文。（師生 配樂 齊讀）四、布置作業(yè)1朗讀課文。2認(rèn)讀生字。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1課件出示生字，開火車任選一個字進(jìn)行組詞。（落、荒、笛、舞、狂、罰、假、互、所、夠、猜、揚(yáng)、臂）2分小節(jié)朗讀課文。二、精讀課文，深入理解（一）學(xué)習(xí)第1、 2 小節(jié)。1學(xué)生輕聲朗讀第1、 2 小節(jié)。2交流這兩個小節(jié)寫了什么，畫出優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它們的原因。（主要寫了想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳舞、狂歡）3反復(fù)吟誦，仔細(xì)揣摩，體會語言的精妙。課件出示句子一 ：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹

13、著口笛。（ 1）讀一讀，找一找哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點？（濕潤）（2）從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？（擬人句。這是多么美妙的聲音，是大自然對花兒發(fā)出的最親切的呼喚。）課件出示句子二 ：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳舞、狂歡。（3）想一想：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？（體會出花之多。 ）（4）你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢？（教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。）（5）什么是“狂歡”？你能想象出花兒在綠草上跳舞的情景嗎？（6）播放花開的視頻，學(xué)生欣賞。7 7） 有感情朗讀第1、 2 小節(jié)。 （指導(dǎo)語調(diào)的高低、強(qiáng)弱， 語氣

14、的輕重，節(jié)奏的快慢等。）（二）學(xué)習(xí)第35小節(jié)1指名讀這三個小節(jié)。2想想這三個小節(jié)講了什么？（想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。）3小組合作，思考：（ 1）為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)” “他們關(guān)了門做功課”？（2）你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”？4交流反饋。（點撥：原來沒有開放的花兒全是在地下的學(xué)校里上課呢，他們渴望著下雨，因為下雨了， 他們就可以不做功課跑出來游戲了，他們就放假了，雨給他們帶來的是一個迷人的假期。）5指導(dǎo)朗讀。（三）學(xué)習(xí)第6 小節(jié)課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了

15、出來。1男女生合作來讀這一小節(jié)。男生讀前一句，女生讀后一句，讀出外面世界的熱鬧和花孩子的急切和快樂。2這一小節(jié)又講了什么？（想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。）3思考問題，交流反饋。（ 1）理解“樹枝在林中互相碰觸著” “雷云拍著大手”。（點撥：讓樹枝互相觸碰，讓雷云拍著大手，作者用擬人的手法，把我們帶到人與自然狂歡的時刻，營造出了一個歡樂的氛圍。）(4)你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？(花兒五顏六色)【課件出示相關(guān)圖片】(5)你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？4.指導(dǎo)朗讀。讀出花孩子的開心。(四)學(xué)習(xí)第79小節(jié)1 .學(xué)生齊聲朗讀。2 .這三個小節(jié)講了什么？(想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對媽媽揚(yáng)起了雙臂。)3 .指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。(1)作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？(在天上，在星星所住的地方。)第8小節(jié)中的“那兒”是指哪兒？(天上)(2)你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？(3)在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？(找媽媽)4 .(播放歌曲媽媽懷里的歌)和自己的媽媽在一起，是多么幸福快樂??！讓我們深 情地來讀一讀最后一小節(jié)吧。三、品味語言，拓展探究1 .小組合作有感情地朗讀課文