小學(xué)六年級下冊語文教案：永生的眼睛

1、希望能幫助到您小學(xué)六年級下冊語文教案：永生的眼睛這篇小學(xué)六年級下冊語文教案：永生的眼睛是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考！ ！ ！一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字 正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震 撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳 句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。了解段與段 之間的聯(lián)系，體會作者善于觀察、善于思考的習(xí)慣。4、感悟作者對生命的思考，懂得善待生命，尊重生命，珍愛 生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解作者

2、對生命的思考的句子，懂得善待生命， 尊重生命，珍愛生命。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解三個事件蘊(yùn)含的道理，了解段與段之間的聯(lián) 系。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件（詞句、圖片、資料）五、教學(xué)時間：二課時六、教學(xué)過程:第一課時一、板書課題，了解作者，初步感受主題。1、簡單了解作者。2、初步談自己對生命的認(rèn)識。二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。1、自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。2、全班交流：指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評價。三、認(rèn)讀生字，提示易讀錯寫錯的字詞。1、易讀錯音：不能動彈（t & n）糟蹋（t 4 ）聽診器（zh?n） 震撼（han）2、易寫錯字：騷擾欲望震撼糟蹋3、初步理解下列詞語的意思：

3、鼓動、躍動、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器四、自讀課文，整體感知。1、自讀課文，想一想課文中寫了幾個事例，試用簡潔的語言 加以概括。（1）飛蛾求生（2）瓜苗生長（3）靜聽心跳2、概括主要內(nèi)容。五、熟讀課文，想一想生命是什么？六、總結(jié)：這節(jié)課，我們知道了作者從三件事中具體感悟著生命的內(nèi)涵。下節(jié)課，我們就深入交流。七、作業(yè)：1、找作者的相關(guān)資料2、熟讀課文。3、復(fù)習(xí)生字新詞。第二課時一、課文研讀，感悟體驗(yàn)。1、提出整體感知要求：請同學(xué)們默讀課文第 2-4自然段，用 橫線畫出最讓你震驚的地方，并想想為什么讓你震驚，可在旁邊寫寫 你的感受批注。2、集體交流，感

4、悟生命的頑強(qiáng)。（1）學(xué)習(xí)“飛蛾求生”事例：a、重點(diǎn)品讀句子：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到 一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”b、學(xué)生匯報(bào)：這句話中哪些詞語讓你感到震驚？（掙扎、 鼓動、躍動、強(qiáng)烈、鮮明）c、指名讀，讀出感情。d、創(chuàng)設(shè)情境，感受飛蛾頑強(qiáng)的求生欲望：師：同學(xué)們，請想象，現(xiàn)在有一只飛蛾在你頭頂上飛來 飛去，你伸出手把它捉住了（學(xué)生一邊聯(lián)想一邊做動作）?，F(xiàn)在，這只 飛蛾就在你的手中，你感受到它怎樣的躍動啊？請把你的感受讀出來， 指名讀，齊讀。e、你們的朗讀讓老師深刻地感受到飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望。 是啊，就是飛蛾那種強(qiáng)烈的求生欲望令我震驚，我們?nèi)滩蛔》帕怂、師小結(jié)

5、：是啊，飛蛾是脆弱的，但是它所表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)的求生欲望卻是震撼人心的，這就是一一（生齊讀）生命生命（2）學(xué)習(xí)“瓜子生長”事例：師過渡：平均壽命只有短短九天 的飛蛾，竟表現(xiàn)出如此強(qiáng)烈的求生欲望，那普通的香瓜子又帶給我們 怎樣的感受？a、重點(diǎn)品讀句子：“墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過 了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng) 的生命力??！”師：從哪些詞語感受香瓜子生命力的強(qiáng)？（被縫、掉、 竟然、冒出）為什么作者不用“生”或“長”，要用“冒” ？b、出示：“竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光，沒 有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天?！?學(xué)生品讀句子，說說感

6、到震驚的原因。分組讀。c、師小結(jié)：環(huán)境惡劣，困難重重，但瓜苗仍然不屈向上， 茁壯生長，這就是一一（生齊讀課題）生命生命。（3）學(xué)習(xí)“心臟跳動”事例：師過渡：小小的生靈為了自己的 生命做出了多么艱辛的努力呀！更何況我們?nèi)祟?，請大家讀讀第三個 故事，哪些地方最讓你感到震驚？請劃出來。a、出示：“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震 撼，這就是我的生命，單單屬于我的?！眀、創(chuàng)設(shè)情境，感受心臟跳動：師：同學(xué)們，請你們閉上眼 睛，用手摸著你的心，靜靜地感受一下自己的心跳。你感受到什么呢？ 你想說些什么？c、你想帶著怎樣的心情把這句話告訴大家？（高興、自 豪、激動）請帶著你的感受讀讀。d、“糟蹋”是什

7、么意思？在我們的生活中有哪些行為是在“白白地糟?！弊约旱纳縠、比較句子：“一切全由自己決定，我要對自己負(fù)責(zé)。” “一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)”。f、我們看看杏林子是怎樣對自己的生命負(fù)責(zé)。（出示杏 林子的資料：杏林子也曾經(jīng)有過美好的童年。然而在12歲那年，她不幸患上嚴(yán)重的類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，全身關(guān)節(jié)硬化，這意味著她的一生 將失去行動的自由，只能在輪椅中度過余下的光陰。但是堅(jiān)強(qiáng)的杏林 子并沒有向命運(yùn)低頭，四十多年來，只有小學(xué)學(xué)歷的她憑著對生命的 無限熱愛，坐在輪椅上寫下了 80多部文學(xué)作品，被譽(yù)為“臺灣影響 力的作家”。她組織成立了 “伊甸殘障福利基金會”，為臺灣 100多 萬殘疾人作出了

8、貢獻(xiàn)。她離世之后，家人根據(jù)其生前遺愿把軀體捐給 醫(yī)院供醫(yī)學(xué)研究。她有一句名言：除了愛，我一無所有。）g、師小結(jié)：是呀，生命是屬于我們自己的，我們要向杏 林子學(xué)習(xí)，必須對自己負(fù)責(zé)。（3）反復(fù)誦讀第五自然段，拓展延伸，感悟生命的真諦。a、讀中理解，層層深入。1）師過渡：生命每個人都有，只要好好地使用它，每 個人都可以創(chuàng)造奇跡。請默讀最后一段，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？2）引導(dǎo)理解“有限”、“無限”，聯(lián)系杏林子來理解，杏林子的生命是有限的，但她創(chuàng)造無限的價值。例如杏林子雖然去世， 但她的作品、人品還在，對社會作出無限的貢獻(xiàn)。b、拓展延伸。1）師過渡：像杏林子這樣，通過自己善意而偉大的舉 動，創(chuàng)造出無限價值的，不僅僅是名人，還有許許多多平凡的人。課 件出示（圖片）2）引導(dǎo)學(xué)生說話：他們讓自己有限的生命體現(xiàn)出無限 的價值。那么作為小學(xué)生的我們，該怎么向他們學(xué)習(xí)，也使自己的生 命體現(xiàn)出無限的價值呢？c、生自由匯報(bào)。二、升華情感，書寫生命感言。1、師：讀到這里，同學(xué)們一定對生命有了深深的感悟，現(xiàn)在 請拿起你的筆，寫下生命的感言吧