2017年度高考語文專題十一（語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)）二輪復(fù)習(xí)（結(jié)合13年真題）

1、專題十一語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)1(2013·高考新課標(biāo)全國卷)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()當(dāng)代藝術(shù)博物館近日舉辦名為“風(fēng)物”的展覽，展出了幾位畫家、攝影師的作品。_，_。_，_，_，_，能啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)身邊的奇景和詩意。因此無論多么微不足道的事物都可變成藝術(shù)主題展出的作品大都體現(xiàn)出用細(xì)節(jié)帶出重點(diǎn)的風(fēng)格特點(diǎn)彰顯出藝術(shù)獨(dú)具的神奇力量作品展示的都是他們?cè)诿绹喜扛沟?、新西蘭北島旅行時(shí)留下的記錄內(nèi)容從自然環(huán)境、建筑、各類標(biāo)志，到人物、室內(nèi)布置，覆蓋面很廣而且?guī)в袛⑹乱馕叮考髌范枷袢粘Ｊ澜绲囊粋€(gè)短篇故事ABCD解析：選C。本題從排序的角度考查語

2、言的連貫。解答本題首先要著眼于考慮句與句之間的邏輯關(guān)系，是說攝影的地點(diǎn)和內(nèi)容，應(yīng)連在一起。是對(duì)這些作品的風(fēng)格的總體評(píng)價(jià)，是對(duì)“細(xì)節(jié)”的進(jìn)一步說明，所以應(yīng)相連。是這些作品的又一個(gè)特點(diǎn)，“而且”表遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)在之后，至此，便可得出答案C。2(2013·高考新課標(biāo)全國卷)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()在學(xué)校的日子里，我沒有什么特別的感覺，_，_，_，_，_，_。我默默地注視著學(xué)校紅色的大門，由衷地感謝她帶給我的一切。很多時(shí)候你可能覺得今天跟昨天沒什么不同這時(shí)你可能非常留戀過去的日子突然發(fā)現(xiàn)它寫得真好你回過頭來，其實(shí)一切都在改變不禁哼出一句“月亮的臉偷偷地在改變”現(xiàn)

3、在要離開這個(gè)工作了七年的學(xué)校ABCD解析：選D。本題是由語境排序考查語言的連貫。解答本題，首先依據(jù)所給的語境確定首句應(yīng)為，引用歌詞，是對(duì)的評(píng)價(jià)；“可能覺得今天跟昨天沒什么不同”與“其實(shí)一切都在改變”相對(duì)應(yīng)；緊承而來。因而確定順序?yàn)椋?(2013·高考遼寧卷)把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()更要用人生的尺度因?yàn)樗芙逃牟煌?，人生的面貌也?huì)不同在一定意義上，人是教育的產(chǎn)物衡量一種教育的優(yōu)劣，不但要用社會(huì)的尺度，看它能否為社會(huì)培養(yǎng)有用的人看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性當(dāng)然，這里說的教育是廣義的，不限于學(xué)習(xí)教育ABCD解析：選A。本題從排序的角度考查語言的連

4、貫。解答本題首先從大的方面給這六個(gè)句子劃分一下句群關(guān)系：一組，說的是如何衡量教育；一組，講的是什么是教育。按照邏輯關(guān)系，再進(jìn)一步細(xì)分即可。4(2013·高考新課標(biāo)全國卷)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%80%，有的甚至可達(dá)90%以上。_，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，_。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料，它還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過程。因此，_。答：_解析：本題考查文段的擴(kuò)展語句和語言表

5、達(dá)連貫的能力。首先要準(zhǔn)確把握本段文字的主要意思：水在植物中的作用。其次就是分清層次。到第一個(gè)句號(hào)總說植物的含水量，為第一層。到第四個(gè)句號(hào)是分說，為第二層。分說第一層是說水的溶劑作用，先說水的特性，再舉例引入正題，最后落腳到植物上來。最后一句又是總說，強(qiáng)調(diào)水對(duì)于植物的重要性。答案：水是很多物質(zhì)的溶劑才能被植物吸收沒有水就沒有植物的生命5(2013·高考新課標(biāo)全國卷)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。一提到根的作用，可能首先想到_。這兩項(xiàng)是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而，進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根，作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料

6、，而是_，這種早期類型的根被稱為假根。_，是因?yàn)樵谶@些根內(nèi)部沒有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的通道，它僅有的作用就是固定植株。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中，會(huì)降低風(fēng)吹和水流的影響，提高其生存幾率。解析：本題考查語言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確的能力。首先把握材料涉及的領(lǐng)域，其次依據(jù)上下文，根據(jù)連貫的要求補(bǔ)寫出相關(guān)語句。答案在材料中一定會(huì)有所提示。答案：吸收水分和吸取養(yǎng)料固定植株的位置之所以稱其為假根6(2013·高考天津卷)下面這封信有四處不合規(guī)范，請(qǐng)指出其中的三處。××學(xué)兄：寄呈的大作收悉，拜讀再三，激動(dòng)不已。你的詩構(gòu)思巧妙，語言雋永，弟自愧不如。只是個(gè)別字句略有筆誤或不合韻律，我冒昧

7、地作了一點(diǎn)雅正，隨信寄回，謹(jǐn)供參考。順祝夏安！弟××2013年6月6日答：_解析：本題考查應(yīng)用類文體格式和語言得體等內(nèi)容，本文屬于書信，稱謂和祝語都要頂格，用語要符合人物身份，語言要得體?！凹某省薄把耪笔蔷崔o，用于對(duì)別人。答案：稱謂“××學(xué)兄”(沒有頂格) 祝語“夏安”(沒有頂格)“寄呈”(不得體)“雅正”(不得體)7(2013·高考重慶卷)不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過馬路，被網(wǎng)友戲稱為“中國式過馬路”。針對(duì)這一現(xiàn)象，請(qǐng)擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語。要求：簡明生動(dòng)，幽默警醒；每條不少于10字，不多于20字。答：_解析：本題考查語言表達(dá)能力

8、。該題針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，將語文生活化，題目也更加靈活。注意“簡明生動(dòng)，幽默警醒”的提示語及對(duì)字?jǐn)?shù)的限制。答案：(示例)(1)心頭常亮紅綠燈安全行駛伴人生(2)愛妻愛子愛家庭無視交規(guī)等于零(3)實(shí)線虛線斑馬線都是生命安全線8(2013·高考四川卷)校學(xué)生會(huì)擬開展“如何與陌生人交往”的主題活動(dòng)，為學(xué)習(xí)交往經(jīng)驗(yàn)，將對(duì)某老師進(jìn)行訪談，請(qǐng)你設(shè)計(jì)三個(gè)訪談問題。要求：緊扣訪談目的，問題步步深入；語言表達(dá)簡明、得體。答：_解析：本題從設(shè)計(jì)訪談問題的角度來考查語言表達(dá)的準(zhǔn)確、簡明、得體。問題設(shè)計(jì)要緊扣“如何與陌生人交往”的主題，緊扣訪談目的(學(xué)習(xí)交往經(jīng)驗(yàn))；三個(gè)問題要由淺到深，語言

9、要簡明；采訪對(duì)象是老師，說話要注意對(duì)象，言辭要得體。答案：(示例)在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？從這些事例中，您總結(jié)出了哪些與陌生人交往的技巧？為幫助我們更好地與陌生人交往，您還有哪些建議？9(2013·高考四川卷)請(qǐng)從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)·科波菲爾中任選一人，續(xù)寫下面的話。要求：緊扣首句觀點(diǎn)，符合所選人物境遇；運(yùn)用排比和反問修辭手法；語意連貫，內(nèi)容充實(shí)；60100字。即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。_解析：本題從續(xù)寫的角度綜合考查了語言表達(dá)的多種能力。首先，要圍繞中心寫這一段話，中心就是第一句話；其次

10、，只能從曹雪芹、貝多芬、大衛(wèi)·科波菲爾中任選一人來寫；再次，要運(yùn)用排比和反問的修辭手法；最后，語言要連貫、生動(dòng)、鮮明，注意字?jǐn)?shù)要求。答案：(示例1)曹雪芹家道巨變，卻磨煉出傲岸的風(fēng)骨；備受冷遇，卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情；繩床瓦灶，卻熔鑄成生命的華章。“十年辛苦不尋?！苯K換來彪炳千秋的文學(xué)巨著，這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎？(示例2)貝多芬童年不幸，卻不曾破滅人生的夢(mèng)想；戀人遠(yuǎn)離，卻不曾消逝心中的激情；耳疾侵?jǐn)_，卻不曾消泯對(duì)音樂的執(zhí)著。即使在最惡劣的境遇中，他也把痛苦轉(zhuǎn)換為精神的歡樂。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎？(示例3)大衛(wèi)·科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨，飽嘗童工的勞苦與

11、屈辱，歷經(jīng)世俗的狡詐與險(xiǎn)惡，但這些不都沒有改變他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念嗎？ 10(2013·高考安徽卷)請(qǐng)根據(jù)上下文，從所提供的四個(gè)選項(xiàng)中選擇相應(yīng)語句分別填入文中橫線處。(只填字母)蘭亭集序(見下圖)這幅傳頌千古的書法名跡，通篇遒美勁健，變幻萬端，如有神助，在章法、結(jié)構(gòu)、用筆上都達(dá)到了行書藝術(shù)的高峰。章法上，凡二十八行，行的疏密大致相等，唯首尾偶顯寬密；字與字之間，大小參差，長短配合，錯(cuò)落有致，_。結(jié)構(gòu)上，極盡變化之能事，不求字體結(jié)構(gòu)的平正、對(duì)稱、均勻，_；或修長，或渾圓，突破了隸書扁平方正的形貌。全篇三百二十四字，每一字都被王羲之用筆畫賦予了鮮活的生命，有筋骨，

12、有血肉，_；尺幅之內(nèi)，眾相畢現(xiàn)；異字異構(gòu)，同字別構(gòu)，匠心獨(dú)運(yùn)，韻味無窮，_。A秉性、精神、風(fēng)儀各異B可謂極盡運(yùn)筆使鋒之妙C強(qiáng)調(diào)欹側(cè)、揖讓、對(duì)比D頗具天然瀟灑飄逸之美解析：本題考查語言表達(dá)連貫。前“大小參差，長短配合，錯(cuò)落有致”，后面另起一層意思。因此，處是總結(jié)字體之美?！邦H具天然瀟灑飄逸之美”言字的外在之美。選D。前言結(jié)構(gòu)變化之美，“強(qiáng)調(diào)欹側(cè)、揖讓、對(duì)比”。選C。前有“筋骨”“血肉”，與之相照應(yīng)，“秉性、精神，風(fēng)儀”也是運(yùn)用了擬人手法。選A。前“異字異構(gòu)，同字別構(gòu)”言字的構(gòu)成即運(yùn)筆的方法。選B。答案：DCAB 11(2013·高考安徽卷)在某班宣傳交通文明的文藝節(jié)目中，李華扮演的志愿

13、者對(duì)路萍扮演的違規(guī)行人進(jìn)行了耐心勸導(dǎo)。下面是表演的對(duì)話片段，請(qǐng)補(bǔ)寫出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡明得體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。李華：_路萍：喲，紅燈??？我沒注意。李華：阿姨，您看，_路萍：嗯，是不該跟著別人搶。李華：_路萍：小伙子，你講的在理。下次我會(huì)注意的。李華：謝謝您，再見！路萍：也謝謝你，再見！解析：本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。處，后文路萍的語言提示處的主要內(nèi)容應(yīng)在責(zé)問路萍闖紅燈，但表達(dá)要委婉、得體。處，根據(jù)下文“是不該跟著別人搶”，提示處是關(guān)于搶紅燈的話題，談?chuàng)尲t燈的害處。處，繼續(xù)上文搶紅燈的話題，結(jié)合后文“你講的在理”說明此處應(yīng)是遵守交規(guī)，不搶紅燈的好處。答案：(示例)

14、阿姨，您好！剛才是紅燈，您怎么就過來了？跟車搶紅燈，多危險(xiǎn)?。≡僬f，大家這樣搶紅燈，也容易影響交通；這不，堵上了。人人遵守交規(guī)，大家出行才會(huì)安全、順暢。阿姨，您看我的話對(duì)嗎？12(2013·高考福建卷)閱讀下面的材料，完成后面題目。材料1：校門建筑是校園建筑群的重要組成部分，主要功能是交通和安保。它與校園內(nèi)的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等一樣，重要的是實(shí)用價(jià)值。因此，校門建筑首先應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用。材料2：校門建筑是一所學(xué)校的“門面”，是一道獨(dú)特的人文景觀。它應(yīng)當(dāng)具有一定的文化內(nèi)涵，并努力體現(xiàn)該校的辦學(xué)理念。因此，校門建筑首先應(yīng)當(dāng)彰顯校園文化。你對(duì)校門建筑有何看法？請(qǐng)簡要闡述。(要求：表達(dá)簡明連貫，言之

15、成理；150字左右)答：_解析：本題通過對(duì)某一事物發(fā)表觀點(diǎn)來考查語言表達(dá)簡明、連貫的能力。對(duì)校門建筑可持三種基本看法，一是贊成體現(xiàn)實(shí)用價(jià)值，但是不贊成過度體現(xiàn)文化功能；二是反過來；三是主張既要體現(xiàn)實(shí)用價(jià)值，又要體現(xiàn)一定的文化功能，二者不可偏廢。答案：(示例1)校門建筑的設(shè)計(jì)應(yīng)秉持實(shí)用、簡約、大方的原則。校門建筑是校園交通的門戶，是校園安全的鎖鑰，實(shí)現(xiàn)這兩大功能是校門建筑的基本要求。在此前提下，再講求造型美觀。因此，校門建筑要實(shí)用、簡約、大方，而不應(yīng)盲目攀比。那種一味追求高大、奢華，耗巨資建造校門的做法，不僅造成很大的浪費(fèi)，還會(huì)給學(xué)生帶來不良影響。(示例2)校門在建筑造型和風(fēng)格上應(yīng)該具有鮮明的特

16、點(diǎn)。它不僅要實(shí)用美觀，還應(yīng)該與學(xué)校的辦學(xué)理念相吻合。校門建筑是學(xué)校文化內(nèi)涵的體現(xiàn)，是對(duì)該校歷史文化積淀和辦學(xué)特色的詮釋。因此，它應(yīng)該是校園建筑的點(diǎn)睛之作，和學(xué)校的其他建筑相協(xié)調(diào)。這就要求我們，在校門設(shè)計(jì)上要講究個(gè)性，不能千篇一律，應(yīng)注重體現(xiàn)它所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。(其他看法，言之成理亦可)13(2013·高考北京卷)給下面語句排序，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()因?yàn)檩^弱的電磁輻射，也會(huì)對(duì)人的神經(jīng)系統(tǒng)與心血管系統(tǒng)產(chǎn)生一定的干擾。人的大腦和神經(jīng)會(huì)產(chǎn)生微弱的電磁波，當(dāng)周圍電器發(fā)出比它強(qiáng)數(shù)百萬倍的電磁波時(shí)，人的神經(jīng)活動(dòng)就會(huì)受到嚴(yán)重干擾。即使在不太強(qiáng)的電磁場環(huán)境中工作和生活，人也會(huì)受到影響。如果長時(shí)間處于這

17、種強(qiáng)電磁場的環(huán)境中，人會(huì)出現(xiàn)頭痛、注意力不集中、嗜睡等癥狀，強(qiáng)電磁輻射會(huì)使心血管疾病加重、神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)。ABCD解析：選D。本題從排序的角度考查語言的連貫。從總體上看，圍繞在強(qiáng)電磁波的環(huán)境中人的神經(jīng)活動(dòng)會(huì)受到干擾展開論述，圍繞在較弱的電磁波環(huán)境中人的神經(jīng)活動(dòng)也會(huì)受干擾展開論述。進(jìn)一步分析句子間的聯(lián)系可以看出，提出在強(qiáng)電磁波的環(huán)境中人的神經(jīng)活動(dòng)會(huì)受到干擾這種現(xiàn)象，為人長時(shí)間處于強(qiáng)電磁波的環(huán)境中出現(xiàn)的癥狀，所以應(yīng)為；提出在較弱電磁波環(huán)境中人也會(huì)受到影響，解釋原因，所以排列為。14(2013·高考湖北卷)有媒體統(tǒng)計(jì)了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言與作家郭敬明2012年度的作品總銷量，發(fā)現(xiàn)前者的總

18、銷量遠(yuǎn)低于后者。中國社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的中國文情報(bào)告(20122013)顯示，2012年度小說類圖書的銷量冠軍仍然是郭敬明的作品。你如何看待這種現(xiàn)象？請(qǐng)簡要點(diǎn)評(píng)。要求：觀點(diǎn)明確；語言表達(dá)簡明、得體；字?jǐn)?shù)不超過30字。答：_解析：本題考查語言表達(dá)的簡明、得體。該題不回避熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)問題?；卮饡r(shí)，首先要旗幟鮮明地寫出自己的觀點(diǎn)，其次要注意題中的簡明、得體和字?jǐn)?shù)要求。答案：(示例1)兩位作家的讀者群體不同，不能也不應(yīng)在銷量上簡單比較。(示例2)銷量與作品的文學(xué)價(jià)值不能畫等號(hào)，這兩位作家各有千秋。15(2013·高考湖北卷)下面是雷雨中的一段臺(tái)詞：周樸園(仁慈地，拿著周萍的手)你是我的長子，我不愿意當(dāng)著人談這件事。(停，喘一口氣嚴(yán)厲地)我聽說我在外邊的時(shí)候，你這兩年來在家里很不規(guī)矩。周萍(更驚恐)爸，沒有的事，沒有，沒有。周樸園一個(gè)人敢做一件事就要當(dāng)一件事。(甲句)周萍(失色)爸！上面畫線的甲句，有的版本為：“一個(gè)人敢