二年級(jí)語文上冊(cè) 狐假虎威 4教案 教科版 教案

1、狐假虎威設(shè)計(jì)理念本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)教學(xué)情境中讓學(xué)生歷經(jīng)一個(gè)又一個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又前后聯(lián)系的，能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)中完成理解、感悟、運(yùn)用、創(chuàng)新的過程，全面提高語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威的寓意。2.認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶。3.指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威的意思是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程一、“我是小先生1.提醒文題，設(shè)置情境?？戳苏n文題目，同學(xué)們一定想知道狐貍和老虎之間

2、發(fā)生的故事。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們都來當(dāng)一回小先生課件出示：我是小先生，用自己喜歡的方式讀完全文。2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。在學(xué)生匯報(bào)哪些字容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的時(shí)候，不但讓匯報(bào)的學(xué)生說說理由，還讓他帶著全班的小朋友讀、寫，教師相機(jī)出示相應(yīng)的課前制作好的生字詞課件作必要的指導(dǎo)，并在情境中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。在學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的發(fā)言可以是讀書，可以是談自己的感受，還可以是對(duì)相關(guān)內(nèi)容的復(fù)述。二、“我是小導(dǎo)演1.播放展示故事情節(jié)的動(dòng)畫課件，在音樂聲中，師配著畫面上動(dòng)物的表現(xiàn)繪聲繪色講述故事。2.借助故事講述營(yíng)造的課堂氣氛激趣：小朋友們想不想演一演這個(gè)故事呢？在學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來后，師：想演好故事，就

3、要有好的導(dǎo)演來指導(dǎo)，小朋友，我們都來做一回小導(dǎo)演，來研究一下怎樣演好這個(gè)故事。3.讓學(xué)生以“小導(dǎo)演的身份默讀課文，找一找文中哪些內(nèi)容可以表演。師提示：比方說，小動(dòng)物的語言、動(dòng)作、表情板書：語言、動(dòng)作、表情。學(xué)生匯報(bào)自己找到的認(rèn)為可以表演的內(nèi)容。4.引導(dǎo)學(xué)生再次以“小導(dǎo)演的身份，以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇自己最感興趣的表演內(nèi)容，研究一下該怎么演。小組學(xué)習(xí)開場(chǎng)前，教師提醒每組的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要安排好小導(dǎo)演發(fā)言的次序，并讓小組成員在討論的時(shí)候聲音不要太大，以免影響其他小組。5.學(xué)生匯報(bào)各自研究所得。1要在匯報(bào)過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好的句段：課件“你敢吃我？狐貍“為什么不敢？老虎“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，

4、就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！狐貍“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。狐貍老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。2需借朗讀和動(dòng)作表演引導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)悟的詞語：課件一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對(duì)老虎說：“你敢吃我？“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！老虎被蒙住了，松開了抓子。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。3交流過程中，有兩處需寓讀書方法指導(dǎo)于表演指導(dǎo)之中：老虎和狐貍向森林深處走去時(shí)的位置。從研究老虎和狐貍行走的位置入手，讓

5、學(xué)生從文中找到能“讀出兩者位置的三個(gè)句子。森林里的小動(dòng)物們看見狐貍和老虎一前一后走來時(shí)相互間會(huì)說些什么。啟發(fā)學(xué)生于情境中大膽想像，寓“一邊讀一邊想的方法指導(dǎo)于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在交流中，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，并借助評(píng)價(jià)，推進(jìn)朗讀和理解領(lǐng)悟。三、“我是小演員1.讓學(xué)生在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色戴上相應(yīng)的頭飾表演故事。2.請(qǐng)一小組到講臺(tái)前匯報(bào)演出。演出后，請(qǐng)其他小組同學(xué)評(píng)價(jià)。四、“我是故事大王請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前講述故事。在講述過程中，學(xué)生可以用上自己的語言，并可吸收幾項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)成果，豐富故事的內(nèi)容。五、“我是小裁判1.讓學(xué)生自由發(fā)表對(duì)狐貍的看法。2.在學(xué)生對(duì)狐貍有了不同的看法后，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回裁判，發(fā)放印好的作業(yè)紙，把自己的看法和理由寫下來。3.請(qǐng)名學(xué)生帶著自己寫好的作業(yè)紙到講臺(tái)前，然后在實(shí)物投影儀上逐一展示，同時(shí)請(qǐng)寫的學(xué)生自己讀自己的意見