高等職業(yè)教育基本理念

1、高等職業(yè)教育基本理念高等職業(yè)教育高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的“一個(gè)類型”，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建 設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化 建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。高職辦學(xué)指導(dǎo)思想以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路高職培養(yǎng)U標(biāo)高等職業(yè)教育培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才,就是在 基層崗位和工作現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)事、干實(shí)務(wù)、實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)用性人才，也就是專門面向 一線的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。專業(yè)建設(shè)1、針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個(gè)重要特色。2、要根據(jù)市場(chǎng)需求與專業(yè)設(shè)置惜況，建立以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、相關(guān)

2、專業(yè)為支 撐的專業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。3、優(yōu)先支持在工學(xué)結(jié)合等方面優(yōu)勢(shì)凸顯以及培養(yǎng)高技能緊缺人才的專業(yè)點(diǎn)； 鼓勵(lì)地方和學(xué)校共同努力，形成國(guó)家、地方（省級(jí)）、學(xué)校三級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)體系，推 動(dòng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。課程建設(shè)1、“職業(yè)教育課程改革止步不前的原因在于，課程微觀內(nèi)容的設(shè)汁與編排遠(yuǎn) 未跳出學(xué)科體系的藩籬，因而在這一傳統(tǒng)觀念束縛下編寫的教材始終不能適應(yīng)職業(yè) 工作的需要。無(wú)艇，課程內(nèi)容的序化已成為制約職業(yè)教育課程改革成敗與否的關(guān) 鍵。按照工作過(guò)程的順序開(kāi)發(fā)課程，是凸顯職業(yè)教育特色的課程開(kāi)發(fā)的突破口?！保ń笤矗?、課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)

3、改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。3、參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，是課程建設(shè)與改革的 基本原則。（注:職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)包括企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)等。）4、課程建設(shè)與改革的目標(biāo)是:融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培 養(yǎng)。改革人才培養(yǎng)模式1、如果說(shuō)，高等職業(yè)教育的“一線人才”日標(biāo)定位在前兒年已經(jīng)基本解決了 的話，那么，高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式至今仍不能完全適應(yīng)培養(yǎng)LI標(biāo)定位的要求, 也就是說(shuō),培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的任務(wù)還十分艱巨。這就要求高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模 式必須真正從傳統(tǒng)學(xué)術(shù)教育的“壓縮餅干”模式中走出來(lái)，必須突破傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué) 模式的“路徑依賴”，切實(shí)按照“一線人才”的要求，采用“校

4、企合作、工學(xué)結(jié)合” 的人才培養(yǎng)模式。2、必須把“工學(xué)結(jié)合”作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)， 帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。3、人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，而實(shí) 驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)則是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。4、工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過(guò)企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，“使企業(yè)在分享學(xué) 校資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模 式?！奔訌?qiáng)校企合作1、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、 提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。2、校企合作的基本要求是:緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí) 習(xí)基地條件3

5、、積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，山學(xué)校提供場(chǎng)地和 管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)。4、加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度,使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐 步加大，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。"雙師結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍建設(shè)1、高等職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，按照開(kāi)放性 和職業(yè)性的內(nèi)在要求，根據(jù)國(guó)家人事分配制度改革的總體部署，改革人事分配和管理 制度。2、“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍，即“專兼結(jié)合”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。第一,要增加專業(yè)教 師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng) 歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力;笫二，要大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能丄巧匠到學(xué)校擔(dān) 任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要山具有相應(yīng)高技 能水平的兼職教師講授的機(jī)制。3、重視教師的職業(yè)道德、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科技開(kāi)發(fā)服務(wù)能力，引導(dǎo)教師為企 業(yè)和社區(qū)服務(wù)。4、高職教師要努力提升“四大能力”，既實(shí)踐教學(xué)能力、專業(yè)優(yōu)化能力、課 程開(kāi)發(fā)能力、社會(huì)服務(wù)能力。完善教學(xué)質(zhì)量保障體系1、逐步完善以學(xué)校為核心、教育行政部門引導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體