高校教育管理

1、高校教育管理（總10頁）本頁僅作為文檔封面，使用時可以刪除This document is for reference only-rar21 year.March 剖析三個案例所反映的問題，輔導員可以從以下兒個方面加以解決：一是深入 了解學生內(nèi)心世界，切實把握學生的思想訴求，增強工作的時效性；二是實施 不同階段學生的分層教育體系，因地制宜的開展因材施教工作，增強工作的實 效性；三是大力實施分年級教育管理工作，組織同一年級的輔導員、班主任共 同研究學生特點，提岀相應的工作策略，增強工作的針對性。3、啟示與思考上面的分析與探討，僅僅為學生日常教育管理的一個側(cè)面，做好學生教育管理 工作需要立足“兩個

2、著力點”：即抓好學籍管理和學生宿舍管理；把好“三 關(guān)”：即形勢政策教育關(guān)、入學教育關(guān)和畢業(yè)教育關(guān)；抓住“五個環(huán)節(jié)”，即 獎懲評定過程中、重大節(jié)假日和紀念日、學生出現(xiàn)困難時、學生有意見和建議 時、學生出現(xiàn)思想情緒時等環(huán)節(jié)。贛南師范學院正在大力實施“高校學生工作年級大綱”項LI化運作，具體來 說：分年級教育管理的學理思考分年級管理在哲學意義上可以概括為具體問題具體分析，針對不同的年級學生 管理實際的不同，管理重點有所側(cè)重的進行區(qū)分年級的管理。理論概括為以規(guī) 范性管理為基礎(chǔ)，以實施開放性管理為手段，以不同年級不同管理標準，不同 管理內(nèi)容，不同管教方式，不同考評方法為原則，逐步實現(xiàn)學生自主性、自律 式

3、管理的目標。(-)大學一年級學生工作大綱一一適應性教育為主1、大學一年級學生的特點大學一年級時期一般將其稱為過渡期。這個階段大學生的特點主要體現(xiàn)為對大 學生活諸多方面的新鮮感與不適應性之間的矛盾。(1) 對大學生活的新鮮感經(jīng)過緊張的高考，終于步入了大學的殿堂，大學的環(huán)境、大學里的人和事、大 學里的課堂等方面都讓大學生們充滿了新鮮感。此時他們會不斷地去感受全新 的一切，不斷地去探索大學生活，并且與他們理想中的大學生活進行一定程度 的對比。(2) 對大學生活的不適應性第一，在學習方面的不適應。首先是學習目標不明確，缺乏學習動力；其次是 找不到適當?shù)膶W習方法；此外，大學的學習內(nèi)容增加很多，這使新生一

4、時很難 適應。第二，生活方面的不適應。相對于高中時以學習為主的生活，大學生活更加豐 富多彩；大學生活要求學生更加自立，具備較強的生活自理能力；對于很多學 生來說，集體生活、大學宿舍、食堂的飯菜、地理環(huán)境的變化等都使他們一時 無法適應。第三，在人際交往上的不適應。大學中人際交往最顯著的特點是師生關(guān)系明顯 淡化，而同學之間互動相對頻繁，這讓很多一年級大學生茫然不知所措，產(chǎn)生 了很強的不適應感。第四，對進入大學后理想與現(xiàn)實的巨大差距的不適應，對自主進行時間分配的 不適應等也是一年級大學生普遍遇到的問題。2、大學一年級輔導員工作的基本策略針對大一新生的特點，高校輔導員應在宏觀和微觀兩個方面采取相應策略

5、。所謂宏觀，也就是對大方向的把握。充分了解和關(guān)愛每一個學生，這是一年 級輔導員的最基本策略。其次，輔導員要通過自己的言行和所開展的一些工作 讓學生對其建立信任感，并在學生中樹立起自己的威信。此外在過渡時期，輔 導員應該明確“基礎(chǔ)”的重要性，即一定要強化各項基礎(chǔ)工作，因此適當?shù)?quot;嚴”是必要的。所謂微觀，及對一些具體問題的處理。具體應引導大一學生處理好以下兒個 方面的關(guān)系：第一，理想與現(xiàn)實之間的關(guān)系。引導學生面對現(xiàn)實，自強不息，努力進取。 既不要一味消極失望以至喪失前進的動力，也不要過分樂觀而忘乎所以。第二，主動與被動的關(guān)系。引導學生在大學階段學會獨立思考，獨立生活， 合理安排時間等。第

6、三，大學中“教”與“學”的關(guān)系。重點指導學生在大學如何開展專業(yè)學 習與自主學習。第四，個人與集體的關(guān)系。主要培養(yǎng)學生的集體意識、團隊意識和主人翁責 任感等。第五，學習與工作的關(guān)系，即如何正確合理分配學習的時間與社會工作、社 會實踐等時間。第六，紀律與自由的關(guān)系。引導學生理解什么才是真正的自山，重點培養(yǎng)學 生的紀律觀念。第七，良好的個人修養(yǎng)與個性之間的關(guān)系。注意培養(yǎng)學生良好的個人習慣養(yǎng) 成、禮節(jié)禮貌等。（二）大學二年級學生工作大綱一一引導性教育為主1、大學二年級學生的特點大學二年級時期一般將其稱為適應期，在這一階段的大學生主要體現(xiàn)岀以下一 些特點：（1）適應感。即這一階段的大學生已基本適應大學生

7、活，對大學的種種新鮮感 慢慢淡去。（2）人際交往問題凸顯。這一階段大學生人際交往問題主要表現(xiàn)在以下兒個方 面：一是處理不好和同學的關(guān)系，尤其是處理不好和室友的關(guān)系；二是缺少朋 友，尤其是缺少能夠說真心話的朋友；三是缺乏人際交往策略。（3）學業(yè)壓力增強。專業(yè)課逐漸增多，導致很大學生感覺學業(yè)壓力大，有的 學生其至掉隊。此外大學英語四六級考試，計算機等級考試等也給一些學生帶 來了一定的壓力。2、大學二年級輔導員工作的基本策略結(jié)合大學二年級學生的特點，在輔導員工作方式方面，首先應進一步加強感 情投入，走進學生的內(nèi)心世界；此外開展工作時，在不喪失原則的情況下，應 更加靈活；第三，開展工作時要多聽聽學生的

8、意見和想法；最后，對學生要多 進行“肯定”、“激勵”等正面教育方式。在工作內(nèi)容方面，主要結(jié)合這一階段學生的特點，重點做好以下兒個方面的 工作：（1）加強人際關(guān)系輔導。人際關(guān)系輔導側(cè)重于人際交往策略、人際和諧及與 異性交往輔導。（2）加強學業(yè)引導。通過進學生課堂聽課，找專業(yè)老師了解等方式，了解學 生在學習方面的真實情況。對于一些學習成績問題嚴重的學生，應重點加強幫 護工作。此外還應加強英語及計算機等級考試方面的督促和引導。（三）大學三年級學生工作大綱一一分流性教育為主1、大學三年級學生的特點大學三年級時期一般將其稱為矛盾期，在這一階段的大學生主要體現(xiàn)出以下一 些特點：經(jīng)過兩年的學習，學生在各個方

9、面都奠定了一定的基礎(chǔ)，進入三年級以后,都努力 全面提高自己的綜合能力，在思想上積極要求進步,為迫切加入黨組織而努力。在 學習上，具有了較好的自學能力,精力集中地向高標準努力。學生中的各種矛盾和 問題也發(fā)展到高峰。于是三年級大學生處在了矛盾激化和轉(zhuǎn)化的階段，呈現(xiàn)出一 種活躍的特點。同時感到時間過得快，感嘆大學生活即將結(jié)束，工作的壓力也更加 明顯。（1）目標矛盾期。這一階段的大學生開始考慮和規(guī)劃大學乃至將來的發(fā)展，但 很多學生在H標選擇方面徘徊不定，處于一種矛盾的狀態(tài)。（2）就業(yè)方向迷茫。這一階段的大學生與大四學生交往較為密切，關(guān)注自己的 未來發(fā)展，較多學生表現(xiàn)的積極向上，也存在少量學生口標不明，

10、動力不強， 對就業(yè)方向較為迷茫。（3）情感問題突出。大三學生在情感上較為成熟，但是隨著社會道德水平的整 體下滑，對高校學生的情感影響深遠，不少社會不良風氣侵入大學校園，原本 純純的校園愛情也不可避免的蒙上了一層物欲的面紗，不少貧困大學生戲言：“愛情真是一場買賣”！2、大學三年級輔導員工作的基本策略結(jié)合大學三年級學生的特點，在輔導員工作方面，首先要加大專業(yè)引領(lǐng)教育工 作，幫助學生更加了解專業(yè)的職業(yè)要求和未來發(fā)展方向，激發(fā)學生的學習動 機：二是要進一步加強感情聯(lián)系，大力實施“知生工程”，努力做學生成長的 良師益友；三是要借助學校各方力量，依托校園心理咨詢中心等專業(yè)機構(gòu)，緩 解學生思想及情感壓力，引

11、導學生做“陽光青年”。重點需要做好以下兒個方 面的工作：（1）在專業(yè)發(fā)展方面，引導學生逐步明晰自己的LI標，并指導他們?yōu)長I標不斷 努力，做好分流教育工作，引導學生做好考研、工作、出國、創(chuàng)業(yè)等方面的職 業(yè)規(guī)劃工作。（2）在專業(yè)實踐方面，通過鼓勵和引導學生參加各類實踐活動，擔任一定的 學生干部，參加各類專業(yè)科技類競賽活動，走進實驗室，參與教師科研課題研 究等，培養(yǎng)和提高學生的綜合能力。（3）在思想引領(lǐng)方面，立足現(xiàn)實土壤，從學生最關(guān)心的問題切入，幫助學生 認清問題的本質(zhì)，排除思想干擾，追求理想目標。（4）在日常教育方面，首先是抓好先進帶動一般,做好后進學生的補救工作， 努力解決出現(xiàn)的問題，使沒有激

12、化的矛盾盡量緩和，使突出的問題達到妥善解決； 其次是積極發(fā)揮學生的自我教育能力,讓學生自己教育自己，自己管理自己；再次 是要關(guān)心學生的日常生活,為他們發(fā)展成熟創(chuàng)造良好的條件。（四）大學四年級學生工作大綱一一指導性教育為主1、大學四年級學生的特點這一階段的學生主要有一下一些特點：（1）職業(yè)生涯發(fā)展問題突出。對大四學生而言，職業(yè)生涯發(fā)展問題是他們面對 的最重要的問題。大學畢業(yè)后是選擇就業(yè)、考研還是出國，這是他們不得不面 對的問題。（2）就業(yè)壓力大。當前就業(yè)競爭日趨激烈，對于打算直接工作的學生而言，如 何找到一個適合自己的工作，使得畢業(yè)生承受著很大的壓力。（3）考研問題。對于一些學生而言，是否考研、

13、考什么學校、考什么專業(yè)、如 何備考以及如果考研失利后如何選擇等都是他們要面對的問題。（4）情感問題。在大學四年中，畢業(yè)年級的情感問題最復雜，尤其在畢業(yè)前 期。師生情、同學情，自己的收獲和缺憾，曾經(jīng)的誤會和不滿種種情感交織在 一起，組成了畢業(yè)年級學生特有的復雜心境。2、大學四年級輔導員工作的基本策略進入大四，大學生活已臨近尾聲，學生所面對的也是很多很現(xiàn)實的問題，在這 一階段輔導員有策略地開展工作顯得尤為重要。（1）進一步深化師生之間的感情，加強對畢業(yè)生的情感疏導。在學生即將畢 業(yè)的階段，輔導員要把自己當成學生的好朋友，愛、關(guān)心、溫暖、合適的指導 更有利于工作的開展。畢業(yè)年級學生情感世界十分復雜，尤其對一些情感反應 強烈的學生和一些因?qū)W生情感反應強烈而出現(xiàn)的不理智的問題，一定要注意加 強疏導，切忌只“堵”不“疏”的工作方式。（2）指導和幫助學生確立最終目標，主要是考研、就業(yè)、出國三者之間的選 擇問題。對準備就業(yè)的學生，輔導員要多方位幫助和指導學生提高就業(yè)能力， 端正就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望等。對就業(yè)多次受挫的學生，要多幫助學生總結(jié) 經(jīng)驗，多鼓勵學生，避免其喪失信心。針對考研學生，結(jié)合備考的不同階段， 進行不同的引導。尤其主要備考中期，輔導員必須走進備考學生，通過談心，