課堂教學改革工作總結

1、叮叮小文庫課堂教學改革工作總結課堂教學改革是一場教育思想、教育理念、教育方式和教育行為的深刻變革， 對學校工作提出了新的挑戰(zhàn)，也為學校的發(fā)展提供了難得的機遇。自 20XX年春 季開學以來，我縣課堂教學改革進入全面推進階段， 為了抓住這有利時充分發(fā)揮 新模式課堂教學改革的輻射帶動作用，引領全校教師改進教學方式方法，以教學 改革引領教師進步，促進我校教師不斷提高教學能力和素質(zhì)，提高課堂教學效益， 我們學校多措并舉，領導教師心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力扎實開展課堂 教學改革活動。現(xiàn)在，我校課堂教學改革以它蓬勃的動力， 帶來學校各方面的顯 著變化，教師素養(yǎng)不斷提高，學生素質(zhì)全面發(fā)展。一、階段工作回

2、顧（一）、建立健全組織機構，加強課改有效引領凡事預則立，不預則廢。學校成立了以校長為組長，教學能手和骨干教師為成員 的課堂教學改革領導小組，明確責任，保障“課改”的各項活動有力開展。 研究 制定了學校整體課堂教學改革方確定了重點實驗年級、科目、教師，召開了 實驗年級教師座談會，進行動員部署，要求實驗教師敢為人先，先行先試，勇立 潮頭，爭做課改先鋒（二）、強化細化管理機制，提供課改堅實保障1、制度保障機制完善了課堂教學改革工作計劃，建立了課改實施工作臺賬，成立了課堂教學 督評組，制定了課堂教學評價方案及課改巡課制度， 組織實驗教師進行專題研究。 通過領導不定時對教師課改情況進行巡查，檢查學生和教

3、師的出勤情況；檢查課堂教學狀態(tài)和課堂紀律；檢查教師是否攜帶導學案授課；檢查課堂教學是否存在異常情況等。發(fā)現(xiàn)課堂教學與班級管理存在的問題與不足， 及時與科任教師和班主任交換意見，進行整改。2、經(jīng)費保障機制學校對課堂教學改革從財力、物力、經(jīng)費支出上給予大力支持，以保障課改實驗 工作的順利進行。我們投入資金為各個教室購買了展板，確保學生們在課堂上有 展示的舞臺；學校又添置了復印機、速印機，讓各位教師在編寫導學案后能夠方 便快捷地打印或復印出來。（三）、培訓學習轉(zhuǎn)變觀念，確保課改良性行進我們多次召開全體教師大會，對課堂教學改革的重要意義進行再宣傳再動員再部 署。組織學習張四寶主任的講座，領會其教學改革

4、的精神組織學習鄉(xiāng)聯(lián)校“構建主體性課堂教學”的文件，貫徹領悟“導一一學一一研一練”主題課堂教學框架，“五步教學模式”，并進行理論學習測試，提高教 師理論業(yè)務水平。我們利用三月初兩周時間，組織教師每天下午進行一小時的理論學習， 內(nèi)容包括 高效課堂“雙向五環(huán)”教學模式，導學案編寫，小組建設等，并觀看河南殷都區(qū) 教學錄像，力求“學其形、得其神、行其真”。大家積極行動，在班級內(nèi)進行小 組建設，改變傳統(tǒng)課堂座位模式，學習借鑒殷都經(jīng)驗。我們還派出領導、教師赴河南殷都區(qū)掛職學習，同時要求“走出去”的教師抓緊 時間對其他教師進行專業(yè)引領。教導處組織赴河南安陽殷都區(qū)學習的XXXXXX在教研會上談體會、說感悟并暢談

5、今后課堂改革的設想。5月7日下午，XXX在電教中心為全體教師作了生本課堂、激情綻放的課改學習專題講座。學校共 組織殷都掛職學習的教師為一線教師進行了課改理論學習輔導四次，利用教研活動進行課改專題講座四場，上臨帖課六節(jié)。有效落實學生在課堂學習中的主人、 主體地位，著力打造“自主、探究、體驗、發(fā)展”的高效課堂，引領教師迅速成為“課改”的施行者。另外，學校還組織教師以教研組為單位學習 20XX版課程標準，集中學習與自主 學習相結合，交流研討新舊課程標準的異同，并對教師進新課標理論學習的測查。（四）、聚焦課堂參與活動，加強推進課改步伐課堂是教學的主陣地，是提高教育教學質(zhì)量的主渠道。三月份，陽城縣課堂教

6、學 改革展示月活動開展以來，我校教師分批赴陽城一中報告廳觀摩縣直小學課改展 示匯報課。觀摩后我校組織教師分三批開展臨帖課。要求教師人人上“公開課”， 每位教師要對課改進行中發(fā)現(xiàn)的問題、困惑進行匯總積累，在教研時交流研討。學校還鼓勵大家暢所欲言，開動腦筋，研究總結出適合自己的課堂教學模式。 學 校校長、副校長、教導主任、相關學科教師參加聽課評課，現(xiàn)場互動研究，發(fā)現(xiàn) 問題，探究問題，解決問題。大家暢所欲言，相互取長補短，尋找發(fā)現(xiàn)課改中的 亮點。并針對如何分組，如何組織有效的組內(nèi)交流，如何進行課堂展示，如何搞 好當堂檢測和學生評價等內(nèi)容進行研課活動。 臨帖課后的公開課觀摩研討，針對 前期教學進行研討

7、，對學案編寫，小組學習，課堂展示等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進行 了逐步解決。通過一系列的“課改”活動，全體教師課堂教學水平逐步提高， 教 學質(zhì)量穩(wěn)步提升。進入5月份，我校課堂教學改革進行得如火如荼，我們努力提高教師的自身素質(zhì)， 引領教師，促進專業(yè)化成長，加強推進課堂教學改革的步伐。外出學習的 xxx、 xxx在5月10日為全體教師做了研究觀摩課。5月16日，xxx參加第九屆小學 教學能手評比展示，縣教研室領導蒞臨我校做了課改工作指導。做到以點帶面， 讓教師有所悟，讓學生動起來，讓課堂活起來，營造了一種“以生為本、提高課堂實效”的課改氛圍，使教師們自覺地投入到課改實踐中去。 并加大了導學案的 使用力度。

8、各班創(chuàng)新小組建設與評價方法也有了一定的改進。二、課改帶給我們的體驗與收獲（一）教師教學行為變了。教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導，真正把課堂還給了學生。由傳授者向促進者轉(zhuǎn)變；由管理者向引導者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡 ；由“畫地為牢”向資源共享過渡；由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。（二）學生學習方式變了。學生學習方式多了，活動空間大了，思維變的活躍了學生的學習行為開始由被動”轉(zhuǎn)向“主動”，學生的學習情感開始由“厭學”轉(zhuǎn)向“樂學”。 我們的學 生已經(jīng)開始學會在小組合作中分享學習的快樂， 在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想 象與創(chuàng)造。（三）課堂的氛圍活了。課堂教學改革使讓課堂成了學生展示

9、的平臺。 過去一直提倡的討論，質(zhì)疑等課堂 活動，有了一定的內(nèi)容，有了一定的時間，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂 上，師生間的關系平等了，學生越來越自信了，生生之間學會合作了，與眾不同 的見解越來越多了。三、課改中的困惑與反思縱觀我校的課堂教學，小組討論近乎成了學生自主學習的一種重要標志。的確，學生在一定教學目標的引導下進行小組討論， 不僅擴大了課堂的參與率，而且還 能培養(yǎng)學生耐心，傾聽別人觀點，吸收他人思想，優(yōu)化自身學習效果的能力。但 是小組討論這一頗為盛行的學習活動形式，究竟發(fā)揮了多大功效呢 ？可以說，小 組討論純粹流于形式，無實效可言。在課堂上，僅有少數(shù)學生能圍繞老師提的問 題展開討論，

10、其它學生則無所事事，甚至在下面打鬧，說話 （低年級表現(xiàn)較為突 出），每每討論一會兒后，老師便暗示停下來開始匯報，交流，結果可想而知?？梢哉f，小組討論是流于形式，毫無實效可言。在課堂教學中，教師的期待包含著教師對學生的尊重， 信任和寬容，可以喚起學 生情感的共鳴，并且能使課堂變得生動，有趣，其實，學生精彩的表現(xiàn)與教師熱 切的期待是密不可分的，期待僅是過程，而精彩才是結果。在聽課過程中，我們都可以看出，作為教師，為了追求表面的流暢，當提出的問 題后，從內(nèi)心深處總是希望回答問題的學生少出錯，不出錯，能直奔主題，節(jié)省時間最好，當學生對課堂上所提出的問題回答不上來， 或者有困難時，作為教師 顯得就那么不

11、沉穩(wěn)了，甚至有些急躁，不愿意繼續(xù)等待，或催促，或換人，還有 的甚至自問自答，在這種情況下，學生哪有自己的體驗和感受呢 ？當然也就毫無 精彩可百0四、今后工作的規(guī)劃與展望（一）、繼續(xù)加強對課改重要性的認識。農(nóng)村學校的學生家長往往只注重孩子的學業(yè)成績，但從事課改的一線老師千萬不 能只顧跟著家長的言論走，僅僅關注孩子一般性的學習，而要確立對孩子終身負 責的理念，不僅要關心學生的學習成績，更要為學生今后的生存和適應競爭作準 備;不僅要重視知識和能力的培養(yǎng)，更要注重學生思想道德品質(zhì)和健全人格的培 養(yǎng);不僅要使學生具有學習知識的能力，更要培養(yǎng)他們的實踐和創(chuàng)新能力；不僅要 使學生有良好的智力水平，更要幫助他

12、們的形成強健的體魄。讓每一個農(nóng)村孩子 都享有同等的教育，都能得到健全的發(fā)展，為他們今后能立足于社會、具備服務 社會的本領打好基礎。（二）、大力倡導民主平等的師生觀。只有真正意義上的民主平等，學生才能真正得到發(fā)展。農(nóng)村的孩子更需要教師的 關愛、尊重，更需要盡最大可能營造民主、平等、和諧的教學氛圍。農(nóng)村教師同 樣要搬掉講臺，走進孩子，真正把學生當作學習的主人，既要傳授知識，又要激 勵學生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與學生共同探討新知識，共同得到進步，逐步使課 堂成為學生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的場所，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道、 主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場。（三）、科學掌握有效教學的策略。在課改中，

13、教師既是教育研究者，又是教學實踐者，學校要引導教師在研究實踐 中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學質(zhì)量。農(nóng)村學校的教學存在一個較為突出 的問題：教師付出很多，學生卻沒有得到所期望的發(fā)展。 這就要求我們的教師樹 立有效教學的理念，掌握有效教學的策略。既不能跟著感覺走，又不能簡單的把“效益”理解為“花最少的時間教更多的內(nèi)容”。教師自己可以上“文山”進“題?！?，決不能讓學生負擔過重。只有把思考的時間、思維的過程還給學生，學生獨立思考的習慣和自主學習的能力才能得到培養(yǎng)。（四）、切切實實加強課改督導檢查。學校每學期要對課改進行全面的檢查和評估， 評選出一批課改的先進個人，為全 校的課改樹立典型。同時也要及

14、時地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問題， 為下一階段的 課改提供決策的依據(jù)。課堂教學改革任重道遠，但這是一條教育必由之路，我們惟有堅定信念、充滿信 心、明確方向，堅持不懈地加強理論研究和實踐探索，行走在愉悅的追尋中，成 長在課改的詩篇里?？傊?，我們學校會積極創(chuàng)新工作舉措，繼續(xù)齊心協(xié)力扎實推 進課改。篇二：課堂教學改革 工作總結今秋，我們xx中學以大面積提高教育教學質(zhì)量為宗旨， 優(yōu)化和充實了教師隊伍， 全力推進課堂教學改革，在學?；A年級開設了四個課改實驗班， 與鄧州市其他 五所學校結成了課改聯(lián)誼學校，多次在一起研究課改實施方略。暫時借鑒了漠河 二中讀、議、展、點、練的課堂教學模式，推出了課改聯(lián)誼學校師生

15、共用教學案， 我校教師結合我鄉(xiāng)原有的“五步教學法”課改模式，進行了為期三個多月的實踐 探索，已初見成效?，F(xiàn)對我校兩年來的課改規(guī)劃、實施情況及取得的成效作如下 總結匯報。一、堅定信念實施課改，改善環(huán)境保障課改，先進理念引領課改，上下合力共謀 課改。兩年前白牛鄉(xiāng)教育之現(xiàn)狀令人堪憂， 徐校長在摸清了實際情況后，立即提出了整 合白牛教育資源，全力實施課堂改革的明智構想。先期整合、實施課改在20XX學年的教育教學管理以及20XX年中招考試中已初見成效：20XX年我校被評為市 師德師風先進單位；20XX年我校在全市教育教學工作總評中名列第七，榮獲市 教育教學質(zhì)量先進單位。20XX年春期至今，籌資興建的教師

16、公寓樓、男生公寓 樓、800平米的學生餐廳相繼建成并投入使用，校園綠化面積的增大，體育活動 場地、器材的整飭、完善，無不為全校師生實施課改創(chuàng)造了舒適安定的校園環(huán)境。為進一步加大課堂改革的力度，真正有效地實施課改，從20XX年秋期開始，中心校徐揚校長、十二中丁校長多次到省內(nèi)外的課改名校參觀學習，每次都帶回了大量的課改資料，供教師們學習參考；2011年春期安排部分班主任和科任教師 到山東杜郎口中學實地考察學習一周，獲得了第一手材料和真實的體驗、感受； 從今年8月份至今，學校加大課改資金的投入，先后為每位課改教師配置U盤,為各科室、辦公室配置電腦，為四個課改班配置了投影儀、電腦等一應俱全的多 媒體教

17、學設施；參與課改的教師也激情飽滿，在條件很差的情況下依然全身心地 投入到課改實踐中去，學習理論更新觀念，潛心研究教材教法，全力追求高效課 堂?？傊?，從中心校到十二中，從領導到一般教師，上下一盤棋，擰成一股純， 全力搞課改，堅定搞課改，掀起了一股無與倫比的課改熱潮。二、長遠規(guī)劃課堂改革，方法措施緊跟課改，抓實抓活教學常規(guī)，全面提升教學 質(zhì)量。1、完善機構制度，做好長遠規(guī)劃，抓實課堂改革，由點到面深化。實施課堂改革之初，我校即成立了新課改辦公室，組建新課改領導小組，制定了 課堂改革工作計劃、課改教師培訓方案、日清周測月考制度、課 堂教學評價方案，高效課堂評價細則、教師量化考核制度等，力求使 課堂改

18、革有目標、有計劃、有保障地實施和深化，以課堂為教學主陣地，探索教 法、學法。每周組織課改小組成員對所有課改教師進行聽課、評課活動，及時教研，查找問題與不足，反思總結，及時督查改進。第二階段，大力開展“校園四課活動”，要求所有教師，不分教研組，跨學科跨 年級相互聽課、評課，人人發(fā)言，相互學優(yōu)點，提建議，共同提高；調(diào)整作息時 問，每天利用午自習和晚自習時間作為師生的預習課，為展示課做準備。同時邀請市教研室領導到校聽課、評課，指導課改，提供最新課改信息，便于我們及時 調(diào)整策略；與聯(lián)誼學校及其他兄弟學校加強課改經(jīng)驗交流，共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽課、 評課，

19、共同進步， 特別是九年級教師也要多向七、 八年級教師學習，也為明年能盡快適應新的課改 模式打下基礎。下一步，要求教師們要多研究教材教法，繼續(xù)完善課堂教學各環(huán)節(jié)的實施，加大 對部分課改專題（如班級學習小組建設等）的探究，精講精練，及時反饋，使我 們的課堂教學常教常新，使我們的課改模式更具實效。2、制定教改措施，抓活教改環(huán)節(jié)，落實考核獎懲，有效提高質(zhì)量。為了落實教育教學常規(guī)，全面提高教育教學質(zhì)量，我們從學校實際出發(fā)，具體從常規(guī)工作管理、常規(guī)工作檢查、常規(guī)工作落實和常規(guī)活動開展等幾個方面抓起， 切實樹立了與新課改相適應的課程觀， 創(chuàng)新辦法，克服困難，不斷優(yōu)化教學設備和條件，開齊、上足、教好應開課程。

20、具體方法及措施如下：1）積極倡導高效的備課方式，抓實教學案的編寫和修改。2）先進理念很重要，但實踐是檢驗理念的最好的標準。我們始終把課堂作為實 施課改的的主陣地，抓好預習、展示、訓練三道關。要求教師深入實施新課改模 式，多嘗試，多反思，多學習，多研究。3）課內(nèi)外練習遵循精選、精練、精批、精評以及練必收、收必批、批必評、評 必糾的原則，對各學科作業(yè)布置及批改，學生作業(yè)格式提出統(tǒng)一要求，定期督查, 及時糾錯。4）加強質(zhì)量監(jiān)控，堅持實施日清周測月考制度，輔助課堂教學，鞏固知識積累, 落實培優(yōu)補差。5）常態(tài)化開展“四課活動”，教師之間相互聽課、評課，加強教研，查缺補漏, 共同提高。6）加強教學常規(guī)的檢

21、查和落實，查一次通報一次，有錯必究。7）領導隨時走進課堂，聽課評課，督查課堂改革實施情況。8）加大教育教學資金投入，配齊課改教學設施，指導教師掌握使用電教設施, 真正為課堂教學服務。9）完善考核機制，落實獎懲措施?？傊?，真正有效提高教學質(zhì)量，貴在堅持“五個到位”，即方案制度制訂到位， 檢查考核落實到位，師生觀念更新到位，課堂改革堅持到位，激勵機制獎懲到位三、全面提高師生素質(zhì)，師生管理凸顯親情，親歷親為敦促課改，打造自我最佳模式。我校在教師管理中一貫堅持制度化與人性化管理相結合，促進教師主動發(fā)展的積 極性和創(chuàng)造性，最大限度地提高教師的幸福指數(shù)。通過這兩年教育資源的優(yōu)化整 合，教師量化考核細則的制

22、定和實施，目前我校教師的綜合素質(zhì)得到了進一步的 提高，業(yè)務、管理能力得到了加強。特別是中心校徐校長、丁校長的親情管理（不 僅及時有效地做好教師的思想指導工作， 還籌集資金為住校教師建了公寓樓，為 每一位教師量身定做了校服），無形中提高了教師們的事業(yè)心、凝聚力和向心力。在學生管理上注重兩點：人品與學識同等重要，課外活動與課堂教學同等重要， 所以我們的育人目標是培養(yǎng)人格健康、品德高尚、基礎扎實、全面發(fā)展、自主創(chuàng) 新的中學生。從20XX年春期開始，我校政務處著手組建了學生會、團委會，力 求讓學生學會自我管理，培養(yǎng)學生的自主意識和能力，加強學生的禮儀教育和養(yǎng) 成教育。特別是今秋政務處、校團委舉辦了一系

23、列文體活動，確實極大地豐富了 學生的校園文化生活，增強了學生的集體榮譽感、參與意識和表現(xiàn)能力，促進了 師生之間的和諧相容，學生之間的友好相處，使全校師生共處于xx中學這一個親情洋溢、充滿活力的大家庭之中。20XX年春期至今，中心校徐校長、初中業(yè)務組王組長，丁校長全程參與課改活 動，親歷親為，出謀劃策，深入課堂，參與教研，時刻關注課改動態(tài)。徐校長、 王組長每周至少有三天時間要到學校了解課改動態(tài)，參與聽課、評課、課改聯(lián)誼 等教研活動；丁校長更是把教室當成了自己的辦公室，聽課、點評、指導、排憂 解難，他聽遍了全校每一位教師的課，他工作手冊上 30多次的聽課記錄早已填 滿，現(xiàn)在聽課只好用活頁的聽課記錄

24、表。來此觀摩指導的程傳璽局長曾戲稱：“要 找丁校長，請你到課堂?！?在市、鄉(xiāng)、校各級領導的關注、敦促之下，我們的課堂改革風風火火，目前已初 見成效，課堂上的教師是那么的有激情有魅力，從容主導，舉重若輕；展示時的 學生是那么的積極主動、多才多藝，個性張揚，儼然一個個小老師模樣。課下課 堂、活動賽場、九江春曉、“校園之聲”無不留下我們學生陽光靚麗、 聰慧多姿的青春影像！ 新課改教學模式很多很雜，卻始終離不開以教材為主線、以教師為主導、以學生 為主體的“三主方針”，始終離不開以“自主、合作、探究”為主的學習方式。我們學過洋思、杜郎口、永威等很多先進模式，但我們在課改探索中會一直堅持 結合自身特點，不

25、辭辛苦，活學活改，堅持不斷學習和創(chuàng)新，一定會找到最適合我們的高效的教學模式，一定會走出一條寬闊通暢的課改之路！篇三：課堂教學改革工作總結本期以來，我鎮(zhèn)教育教學工作響應縣局指示精神， 開展了轟轟烈烈的“課堂教學 改革深化年”活動，在第二階段進行了深入的研討和交流，并取得了一定成效，現(xiàn)總結如下：根據(jù)縣教體局的安排，我鎮(zhèn)在三一一四月份先后派中小學骨干教師九十六人分四 批赴永威學校學習培訓。永威學?！跋葘W后教，當堂訓練”的教學方法，成功的 管理模式和老師們的敬業(yè)精神在我鎮(zhèn)教師中引起了巨大的震動和震憾。在短短幾大的學習培訓期間，大家如饑似渴地聽課、聽報告，參觀學生的作業(yè)和老師的批 改，就連學生的早操鍛煉

26、情況也不放過。學習時間雖短，卻受益頗多。特別是“先 學后教，當堂訓練”的教學方法，對老師們的啟發(fā)很大，使大家的思想觀念發(fā)生 了根本變化。老師們意識到“先學后教”和“先教后學”雖然只是一個次序上的 變更，但對于傳統(tǒng)的教學方法和老師長期習慣的教學方式來說，“先學后教”無疑是一場革命?！跋葘W后教”作為一種現(xiàn)代的教育概念，是對實踐經(jīng)驗的總結開 華，是符合現(xiàn)代教學觀的一種課堂模式， 體現(xiàn)了 “學生是學習主體”的理論， 符 合人的認知規(guī)律，科學地處理了教師與學生，教與學的辨證關系。蔡校長在報告 中還提出“當堂訓練”不把教學時間前移和后推，而是讓學生在課堂上緊張有序 地學習、思考、做作業(yè)，有利于提高課堂效率

27、，能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣， 也能夠減輕學生的學習負擔。老師們親眼目睹了永威的課堂教學確實達到了這樣的效果?；貋砗?，大家的熱情和積極性很高，躍躍欲試，也開始嘗試“先學后教，當堂訓 練”的教學方法。中心校根據(jù)我們的實際情況采取了一定的方法和措施。1、組織大家認真學習蔡校長的教育教學理論，領會其精神實質(zhì)來指導我們的教 學工作。2、因大部分學校缺乏電化教學設備，都采購足量的小黑板，供老師在課堂上出 示“教學目標”和“自學指導”。3、學習“永威模式”先從模仿開始，不斷探索，不斷改進，逐步從形似向神似 轉(zhuǎn)變。4、實行集體備課制度。在初中、中心小學、實驗小學等幾個大校，同年級同學 科老師集體備課，集大家

28、的智慧，制定出明確的學習目標，切實可行的自學指導, 根據(jù)學生的具體情況設計教學過程，力求向高效課堂靠近。5、實行“ 一對一 ”幫教活動。去永威學習過的教師幫教未去學習過的教師，年輕教師幫教中老年教師。大校教師幫教學點教師。大家一起學習，共同進步。6、各校加大聽課評課力度，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進。7、發(fā)揮中心教研組的帶動作用。利用中心教研組活動時間，選拔骨干教師講公開課示范課，組織全鎮(zhèn)教師聽評，使村校老師增加學習機會。8、根據(jù)學生實際，逐步落實“四清”。9、學習“永威模式”不是照搬照抄，要根據(jù)我們的實際情況，不同的學科不同 的學習內(nèi)容靈活運用。經(jīng)過近兩個月的實踐，已收到一定的成效，主要表現(xiàn)在：1

29、、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，改變了先教后學的教學方法的習慣，能充分 調(diào)動學生積極參與學習，特別是一些青年骨干教師能夠較好的運用“先學后教， 當堂訓練”的教學方法。如魏平、白強、賈麗輝、張利、魏小麗、王可、王芳芳、 王啟等老師講的公開課，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教學效果好，受到了全鎮(zhèn) 教師的好評。2、改變了學生以前全靠老師教，不主動學習的習慣，大部分學生能在老師的指導下自主學習，動腦、動手、動口，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的辦法，初步掌握了較 好的學習方法,培養(yǎng)費了良好的學習習慣,獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到 了鍛煉，學習成績也有較大的提高。3、“四清”工作也得到初步落實但是在教改活動中，還存在

30、很多問題和不足。如：我鎮(zhèn)大學校班額普遍過大，教 師輔導難以全部到位；教學點教師普遍大齡，對新的教學方法學習和適應較慢。學生基礎不齊，差生較多，“四清”落實不能全部到位。這些還需要在今后的教 學實踐中逐步改進和解決。篇四：課堂教學改革工作總結新課程的實施以來，傳統(tǒng)的課堂教學面臨一場變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課 堂教學模式，最關鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的教師在 課堂教學中要打破傳統(tǒng)教學束縛學生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念， 給學生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學生的創(chuàng) 新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學的重點。轉(zhuǎn)變學生的學習方式，學會自主學習，

31、讓他們即要“學會”，也要“會學”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類 文明成果，也才有可能通過學習，提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。那么，如何促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變？教學模式如何創(chuàng)新才能順應學生學習方式的轉(zhuǎn)變？針對一系列問題，我校確立了 “立足于教研、立足于課堂、立足實際、 大膽改革、穩(wěn)步推進”的課堂教學改革思路，把課堂教學改革作為提高教學質(zhì)量 的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，積極推進和實施課堂教學的改 革。制定了xx鎮(zhèn)中心小學課堂教學改革實施方案。立足于縣教育局課堂教 學改革精神、立足于新課程課堂教學基本要求， 不斷充實和完善方案，著力提高 課堂教學行為的有效性，促進教

32、師的專業(yè)成長，在實踐中求得進步，在改革中促 使學生學習方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我校全體教師的不懈努力，我校課堂教學改革，獲得良好的課堂教學效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項工作匯報如下：一、制定明確的改革目標以課堂“教與學”的改革為新課程實施的立足點，以改革教師的教學方式與學生 的學習方式為切入點，以促進學生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點， 在課堂教學中努力 實踐、探索師生積極互動、共同發(fā)展的教學方式與學習方式的變革；研究教師在 教學中的角色轉(zhuǎn)變；探討培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究性學習的策略；培 養(yǎng)學生在新課程理念下搜集與處理信息的能力， 獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、 探索、解決問題的能力；交流與合作的能力尋求

33、適合于、 滿足于不同學生學 習需要的，使每個學生都能得到充分發(fā)展的教育教學途徑， 以實現(xiàn)新課程的核心理念”一切為了學生的發(fā)展”的要求。二、確立課堂教學改革的策略1、成立由校長為組長、分管副校長、教導主任為副組長，教研組長為組員的課 堂教學改革工作小組，負責“實施方案”的制定與實施。2、緊緊圍繞xx小學課堂教學評價量化表開展課堂改革試驗。3、充分發(fā)揮本校教師的積極性，通過點面結合的方法，在不同層面上進行實踐 與研究。4、在實施過程中，要結合實際，結合學科實際，不唯模式，掌握好“效度”，真正做 到實在、有效。5、課堂教學改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復的過程，需要我們不斷實踐，不斷 總結，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學改革作為一項長期任務來抓， 切實向課堂教學改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。三、課堂教學改革實施過程“實施方案”的實施分成三個階段：(一)、第一階段：20XX年3月20XX年5月(1)、成立課堂教學領導小組，指導全校課堂教學改革推進工作。9叮叮小文庫(2)、召開全體教師會議，學習新課程標準，把握改革的目的和要求。(3)、開展領導下課堂聽隨堂課活動，調(diào)研、了解學校課堂教學實際，有針對性的提出改進意見，為制訂方案提供依據(jù)。(4)、制訂xx鎮(zhèn)中心小學課堂教學改革實施方案，由教導處具體負責新課堂教學改革的日常