《海上日出》板書設計

1、.?海上日出?板書設計教學目的:1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。2、引導學生邊讀邊想象海上日出的美麗風光，體會作者對海上日出風光的贊美之情，并從中受到美的熏陶。3、幫助學生練習本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊等詞語。教學重點：通過理解詞句，想象海上日出的美麗風光，體會作者對海上日出風光的贊美之情，并從中受到美的熏陶。教學難點：邊讀邊想象海上日出的美麗風光 第一課時教學目的：1、會認、會寫“剎、痛、辨、鑲4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊等詞語。2、正確朗讀課文，理清文章層次。教學重點：在語言環(huán)境中學習生字新詞。教學難點：整體把握課文構造教

2、學準備：演示文稿教學過程：一、啟發(fā)談話，提醒課題。前面，我們學習的?暮江吟?一首詩描寫的是太陽落山時，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇?海上日出?選自著名作家巴金爺爺?shù)?海行雜記?，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。二、范讀全文。請同學們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺涯銕肽瞧婷畹木跋笾?。說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面？三、指導自學。出示學習建議：1、輕聲自由讀課文，把字音讀準，把課文讀通。2、畫出不理解的詞語，聯(lián)絡上下文或查工具書理解詞義。3、默讀考慮：詳細描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？分別寫了幾種情況下海上日出

3、的風光？四、交流反響自學情況。1、生字詞出示一：剎那間一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。喚起積累：除了“一剎那間，你還知道哪些表示時間短暫的詞語？轉眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間出示二：分辨識別區(qū)分爭辯辯論狡辯說一說“辨與“辯在含義和用法上有什么不同？出示三：鑲然而太陽在黑云背后放射它的光輝，給黑云鑲了一道光亮的金邊。 結合語句，給“鑲選擇著恰當?shù)慕忉專⑾胂笳Z句描寫的景象。1把東西嵌進去；2在外圍加邊。2、討論考慮題。1課文25自然段描寫了海上日出的景象。分別寫了天氣晴朗時、有云的情況下日出的不同景象。2體會開頭、結尾的作用。第一段：指名讀，考慮：這段文字，作者向我們交待

4、了什么？“為了看日出，我常常早起中的“常常說明了什么？這一段，與下文有什么關系？開頭總起最后一段：齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎？換成肯定的說法，怎么說？聯(lián)絡上文考慮，“這是指什么？那結尾這句話的意思表達得更直接些，就是海上日出真是偉大的奇觀。由此，你覺得結尾段在全文起的是什么作用？總結全文那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？這個問題我們留待下節(jié)課再深化探究。五、作業(yè)抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。有條件的同學明天早早起來，觀察一下日出的景象。第二課時教學目的：1、理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。2、感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點

5、：體會作者觀察和描寫景物的方法。教學難點：讀文字，想畫面。教學過程：一、朗讀課文，整體把握第一感受。自由朗讀課文，考慮：讀了課文，你的感受是什么？文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？這不是偉大的奇觀嗎？二、順著探究點，深化品讀課文。1、獨立閱讀并考慮：為什么稱“海上日出為“偉大的奇觀？學習建議：按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描繪的畫面，感受“奇觀。2、全班交流學習體會：晴天時：第2、3自然段 隨著學生的發(fā)言，演示文稿上依次點擊出：淺藍一道紅霞紅霞擴大越來越亮師生接讀：師：看到天空色彩的變化，“我知道生：太陽就要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里。體會作者

6、此時什么心情？急迫、盼望練習把自己體會到的讀出來。接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的？課文第3自然段隨著學生的發(fā)言，演示文稿依次點擊出：開場露處半邊臉紅得很沒有亮光最后完全跳出了海面紅得得意發(fā)出奪目的亮光這段文字中，哪句寫得最精彩？太陽像負著什么重擔似的，漸漸兒，一縱一縱地，使勁向上升。設問：簡潔地說，這句寫的是什么？太陽向上升。如何把太陽向上升的過程詳細寫出來呢？作者在細致觀察的根底上，這樣描繪：太陽使勁向上升。太陽像負著什么重擔似的，使勁向上升。太陽像負著什么重擔似的，漸漸兒，使勁向上升。太陽像負著什么重擔似的，漸漸兒，一縱一縱地，使勁向上升。比較著讀一讀，談出自己的感受。想像著太陽升起來

7、時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！小結，整體導讀：這段話按時間順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面。有云時第4、5自然段1讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。追問：為什么分辨不出水和天？2讀“然而太陽在黑云背后放射它的光輝，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽漸漸透出重圍，出如今天空，把片片云染成了紫色或者紅色。 引導學生體會：“鑲、透、染等詞好在哪里？想象畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話？大家評評誰讀得好？三、指導背誦，積累語言1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點詞語背2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。四、小結?海上日出?是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內心體驗。學習巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。五、作業(yè)1用上“詞語采集中的“目不轉睛、奪目、奇觀三個詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自