愛(ài)迪生救媽媽

1、課題：30 愛(ài)迪生救媽媽 （第1 課時(shí)）集體備課設(shè)計(jì)備 注學(xué)習(xí)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。 、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。 、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。 4、學(xué)會(huì)在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)，多動(dòng)腦解決每天遇到的問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)，多動(dòng)腦解決每天遇到的問(wèn)題。 2、難點(diǎn)：朗讀感悟。常規(guī)性預(yù)習(xí)： 1、 課前搜集有關(guān)愛(ài)迪生的資料。讀準(zhǔn)“一溜煙”、“明晃晃”、“斥責(zé)”等詞語(yǔ)。2、 探究性預(yù)習(xí)：讀讀課文，注意練習(xí)讀好課文中的對(duì)話。教學(xué)流程：第一板塊：揭題引課目 標(biāo)：了解偉大科學(xué)家愛(ài)迪生操作步驟：、談話：出示愛(ài)迪

2、生圖片。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）、演示：利用課件展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課課文內(nèi)容。第二板塊：初讀感知目 標(biāo)：1、通過(guò)多種形式的讀，把課文讀爭(zhēng)取、讀流利。2、了解已知，質(zhì)疑未知操作步驟：(一）自讀課文、反饋檢查。過(guò)渡：想讀一讀這個(gè)故事嗎？老師可有讀書(shū)的要求哦。1出示自讀課文的要求：（1）讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀

3、幾遍。（2）給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。2檢查自學(xué)情況：（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開(kāi)火車(chē)讀）（2）檢查詞語(yǔ)（加點(diǎn)的是生字）檢查急性斥責(zé)委屈亮堂明晃晃闌尾炎恍然大悟一溜煙似的（指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）教師點(diǎn)撥指導(dǎo)如下：這些生字把它放到詞語(yǔ)中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語(yǔ)中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語(yǔ)組成了ABB結(jié)構(gòu)，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)（A）不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來(lái)就讀明晃晃（míng hung hung）（學(xué)生練讀）。當(dāng)遇到第一個(gè)音是

4、第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jn）燦燦（càn càn）對(duì)“闌尾炎”一詞的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，教師再補(bǔ)充解釋?zhuān)宏@尾就是我們平常所說(shuō)的盲腸，它長(zhǎng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。一溜煙似的：“溜”這是個(gè)多音字（注意第四聲），“似”也是個(gè)多音字，在文中和“的”連成詞語(yǔ)讀翹舌音。讀這個(gè)詞語(yǔ)：一溜煙似的這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？我們把這個(gè)詞語(yǔ)放到句子中，誰(shuí)能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)?！保▽W(xué)生朗讀、交流）（3）課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)自然段）（請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀課

5、文，師生互相正音。）（二）整體感知課文。1讀了課文，你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么？（生自由交流，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)發(fā)言好的學(xué)生，同時(shí)及時(shí)指正語(yǔ)言不規(guī)范，表達(dá)不順暢的毛?。?課文里也有一句是醫(yī)生夸愛(ài)迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生的話放到了屏幕上。出示句子：“醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”學(xué)生讀句。給“多虧”換個(gè)意思相近的詞（幸虧）小結(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛(ài)迪生靠聰明救了媽媽?zhuān)ò鍟?shū)：聰明）誰(shuí)能用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）第三板塊：朗讀想像感悟目 標(biāo)：知道愛(ài)迪生為什么要救媽媽。操作步驟：過(guò)渡：現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們自由讀讀課文，一邊讀一邊思考：哪些自然段講

6、他為什么救媽媽?zhuān)磕男┳匀欢沃v他怎么救媽媽?zhuān)浚ㄒ唬?、學(xué)生自由讀課文。（二）、學(xué)習(xí)第二自然段1、哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是他為什么要救媽媽的？（第2、3自然段）2、過(guò)渡：媽媽怎么了？（得了急性闌尾炎。）（板書(shū)：媽媽病）她的情況危險(xiǎn)嗎？你是從哪里感受到的？請(qǐng)孩子們默讀第二自然段，找找媽媽當(dāng)時(shí)病情嚴(yán)重的句子，用“”劃出來(lái)。3、學(xué)生交流：（以學(xué)生回答的順序機(jī)動(dòng)理解各個(gè)句子）（1）一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。（課件）A、什么樣子是“直打滾”？（不停地打滾）指名讀。B、你的“直”字讀得真好，讓我仿佛看到媽媽在床上一直不停地打滾，此時(shí)此刻，你仿佛看到媽媽疼得（臉色蒼白、滿頭大汗、哭、不停地叫）C、是?。?/p>

7、媽這時(shí)在床上翻來(lái)覆去，多么痛苦呀！我們一起來(lái)讀讀。 （2）爸爸急忙騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生。你能給“急忙”換一個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？（從你的朗讀中，我感受到媽媽病了，爸爸非常著急）（3）一檢查，原來(lái)媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)。師：媽媽得的是急性闌尾炎，什么叫急性闌尾炎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)醫(yī)生是怎么說(shuō)的吧！闌尾炎是一種常見(jiàn)的外科疾病，闌尾在我們肚子的右下方，形狀就像半條蚯蚓，其中一頭跟盲腸相連。因?yàn)殛@尾很細(xì)，而且盲腸里的細(xì)菌還常常喜歡襲擊闌尾，所以就會(huì)引發(fā)闌尾炎。它發(fā)炎時(shí)非常疼痛，一旦穿孔還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。 師：不

8、幸的是愛(ài)迪生的媽媽得了急性闌尾炎，她生活的年代離我們現(xiàn)在有100多年，那時(shí)醫(yī)學(xué)比較落后，如果不及時(shí)治療，那么等待她的只有兩個(gè)字死亡。可見(jiàn)媽媽的病很?chē)?yán)重（板書(shū)：重），當(dāng)時(shí)的情況是多么危急啊！誰(shuí)來(lái)讀讀。？（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段。過(guò)渡：醫(yī)生決定在家里做手術(shù)了，但又說(shuō)家里沒(méi)法做手術(shù)，這是為什么呢？請(qǐng)孩子們自由讀讀第三自然段。指名讀。師：都有誰(shuí)在急？爸爸急、醫(yī)生急、愛(ài)迪生急等。1、醫(yī)生急。（1）、師：醫(yī)生為什么急？（房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。）（板書(shū)：光線太暗）（2）、著急的醫(yī)生在哪里？指名朗讀?！胺块g里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。”（3）、醫(yī)生想辦法了嗎？從哪里可以看出？理解“環(huán)顧四周”、“遲疑片刻”，

9、有辦法嗎？（沒(méi)辦法。）（4）、師：醫(yī)生著急啊，時(shí)間就是生命。他決定做手術(shù)卻因?yàn)楣饩€太暗而不能做手術(shù)，好無(wú)奈啊?。ㄗx）指導(dǎo)朗讀。2、爸爸急。 （1）、師：爸爸想的辦法是那就多點(diǎn)幾盞油燈。 （2）、著急的時(shí)候說(shuō)話速度應(yīng)該怎樣？再讀（3）、爸爸想的辦法行嗎？所以“醫(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行。”（4）醫(yī)生沒(méi)想出辦法，爸爸想的辦法又不行，可時(shí)間就是生命，晚一分鐘，媽媽的生命就多一分危險(xiǎn)，（課件：大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）（生跟讀）。他們還有可能急得怎樣？（課件：大家急得）（5）此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無(wú)策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過(guò)你的讀來(lái)再現(xiàn)這一情景呢？齊讀第三自然段。第五板塊：指導(dǎo)寫(xiě)字目 標(biāo)：把

10、本課生字寫(xiě)工整操作步驟：、出示“我會(huì)寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門(mén)、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫(xiě)好。 、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團(tuán)”字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責(zé)”字中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些）重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫(xiě)斥：聯(lián)系“斤”的書(shū)寫(xiě)，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫(xiě)點(diǎn)。責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫(xiě)得扁寫(xiě)，中間橫短，第三橫最長(zhǎng)，下面的“貝”略長(zhǎng)，橫折的橫在橫中線上?？洌捍笞诸^撇捺不超過(guò)

11、橫中線，要蓋住“虧”。獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最后筆是捺。炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺 。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 30 愛(ài)迪生救媽媽 媽媽病重光線太暗 直打滾來(lái)不及急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)  課后問(wèn)題整理：?jiǎn)栴}：愛(ài)迪生為什么要救媽媽?zhuān)繀⒖即鸢福?、 一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。2、一檢查，原來(lái)媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)。3、房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。課題：30 愛(ài)迪生救媽媽 （第 2課時(shí)）集體備課設(shè)計(jì)備 注學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。 2、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意

12、識(shí)。 3、學(xué)會(huì)在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)，多動(dòng)腦解決每天遇到的問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞讀懂句子。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)，多動(dòng)腦解決每天遇到的問(wèn)題。知識(shí)要點(diǎn)回顧：一、讀一讀，2、 一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。2、一檢查，原來(lái)媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)。3、房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。共性問(wèn)題梳理：愛(ài)迪生為什么要救媽媽?zhuān)拷虒W(xué)流程：第一板塊：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)目 標(biāo)：讀讀課文的詞語(yǔ)。操作步驟：、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。、回顧課文大意。第二板塊：研讀理解目 標(biāo)：1、朗讀體會(huì)愛(ài)迪生是怎樣救媽媽的。、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善

13、發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。操作步驟：過(guò)渡：當(dāng)大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，愛(ài)迪生是怎么做的呢？找到相關(guān)的句子讀讀吧！1、學(xué)生自由讀。2、指名讀，（課件出示句子：突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。）說(shuō)說(shuō)讀了這句話你體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到的？3、比較句子，指導(dǎo)朗讀。（突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。 突然，愛(ài)迪生奔出大門(mén)。）4、師：此時(shí)此刻，如果你就是爸爸，你見(jiàn)到這一情景，會(huì)怎樣做呢？師：就是啊，都什么時(shí)候了，還胡鬧，課件出示：爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！” （1）齊讀。什么是斥責(zé)？（嚴(yán)厲的指責(zé)）（2）誰(shuí)

14、來(lái)當(dāng)當(dāng)又急又氣的爸爸？指導(dǎo)朗讀。5、師：如果此時(shí)你就是愛(ài)迪生，當(dāng)你聽(tīng)到爸爸的斥責(zé)，你的心情怎樣？（委屈）把你的委屈說(shuō)給爸爸聽(tīng)。（課件）愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”（1）指導(dǎo)朗讀。（2）同桌練習(xí)讀。抽讀。（3）分角色朗讀：男生當(dāng)又氣又急的爸爸，女生當(dāng)滿腹委屈的愛(ài)迪生。6、愛(ài)迪生想出了什么辦法呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓艺野伞＃?）學(xué)生回答。（2）師：你們看，（課件圖片）原本昏暗的房間，一下子就變得亮堂起來(lái)了。（3）抽生讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（4）師總結(jié)：愛(ài)迪生用鏡子把光聚到了一起，（板書(shū)：鏡子聚光）此時(shí)此刻，病床上一下子亮堂起來(lái)了，醫(yī)生可以做手術(shù)了，我們懸著的心終于可以松一口氣了。（

15、5）指導(dǎo)朗讀。（6）師：愛(ài)迪生在生活中善于觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，用鏡子把光聚在了一起，醫(yī)生可以做手術(shù)救自己的媽媽了。7、師：此時(shí)此刻你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么？過(guò)渡：愛(ài)迪生確實(shí)很聰明，當(dāng)大家都想不到辦法的時(shí)候，他急中生智想到了辦法，此時(shí)的爸爸有什么變化？（1）（恍然大悟）爸爸開(kāi)始時(shí)不明白，斥責(zé)愛(ài)迪生，可現(xiàn)在，當(dāng)他看到房子亮堂起來(lái)了，他一下子明白了，這就叫做恍然大悟。（課件）（2）練習(xí)用“恍然大悟”說(shuō)一句話。（3）這時(shí)，爸爸恍然大悟會(huì)說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）（4）醫(yī)生也露出了（滿意的笑容）。（五）學(xué)習(xí)第五自然段。1、師：媽媽得救了嗎？齊讀第5自然段。 2、愛(ài)迪生想的辦法使手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。（板書(shū)：手術(shù)成

16、功）在場(chǎng)的所有人都長(zhǎng)長(zhǎng)地松了口氣，懸著的心終于放了下來(lái)，醫(yī)生由衷地夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)（課件：醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”）3、哪位醫(yī)生來(lái)夸夸他？4、假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你就是著急的爸爸，病痛的媽媽?zhuān)蛘邘兔Φ男』锇椋銜?huì)怎么夸愛(ài)迪生呢？請(qǐng)選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。（課件） 爸爸夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生說(shuō)：“。 小伙伴夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生說(shuō)：“。 媽媽夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生說(shuō)：“。”抓“批評(píng)”，體會(huì)品質(zhì)。 第三板塊：拓展延伸、深化感情。目 標(biāo)：1、從愛(ài)迪生救媽媽的故事中得到啟發(fā)，在生活中學(xué)會(huì)觀察思考。2、更深入了解愛(ài)迪生。操作步驟： 1、讀了課文，聽(tīng)了愛(ài)迪生的故事，我們知道別人想不出的辦法，愛(ài)迪生為什么能想出來(lái)呢？因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)。（板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦多動(dòng)手 善發(fā)現(xiàn)）2、你從中受到了什么啟發(fā)？ 3、拓展延伸 （1）你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料？