第1課時(shí)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan第一課時(shí)1000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于整數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材是分四個(gè)階段編排的。學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)、 100 以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)，也就是認(rèn)識(shí)整數(shù)的第三個(gè)階段。 這一階段的認(rèn)數(shù)， 包含了整數(shù)認(rèn)識(shí)的所有要素， 如數(shù)的表示、滿十進(jìn)一的進(jìn)位制、數(shù)位、各數(shù)位上數(shù)字所表示的值即位置值等等。每個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)單元總是圍繞這樣幾個(gè)內(nèi)容展開(kāi)的

2、： 數(shù)的意義數(shù)的表示數(shù)的大小比較教科書第7475 頁(yè)例 1 及“做一做” 。 教材呈現(xiàn)了體育館座位的場(chǎng)景， 通過(guò)讓學(xué)生猜一猜座位有多少的活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中有更大的數(shù)存在， 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心， 讓知識(shí)的產(chǎn)生也有了必要性。 另外教材這樣編排的意圖也是讓學(xué)生對(duì) 1000 有一個(gè)初步的感知，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。（二）核心能力通過(guò)本節(jié)課的數(shù)數(shù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1 通過(guò)數(shù)正方體，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千” ，溝通計(jì)數(shù)單位間的聯(lián)系，滲透十進(jìn)制。2借助1000 個(gè)具體物體的不同模型，感受 1000 的大小，加強(qiáng)數(shù)感。3借助計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)、讀數(shù)、記數(shù)，感受十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的簡(jiǎn)潔，能說(shuō)出數(shù)的組成。

3、（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)對(duì) 1000 的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)“千”的模型。（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)感受十進(jìn)制。（六）配套資源實(shí)施資源： 1000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)名師教學(xué)課件、正方體學(xué)具。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課堂設(shè)計(jì)1 .復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：孩子們，當(dāng)一個(gè)同學(xué)在自我介紹的時(shí)候，我們可以用數(shù)字 1來(lái)表示，那 我們?nèi)嘤袔讉€(gè)這樣的1呀？師：所以，42里面有（）個(gè)一，也可以說(shuō)42里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。師：聽(tīng)說(shuō)我們二年級(jí)段有5個(gè)班，那么二年級(jí)段5個(gè)班一共有多少人？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從一開(kāi)始接觸數(shù)，就會(huì)尋找數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，這些聯(lián)系 能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，而這種靈活性正是形成良好數(shù)感的關(guān)鍵。 所以，數(shù)概 念的教學(xué)，一定要引導(dǎo)學(xué)生在具體的認(rèn)數(shù)情

4、境中把握數(shù)量的相對(duì)大小關(guān)系， 5個(gè) 班大約就是5個(gè)40為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊?！? .認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”師：如果用一個(gè)小正方體表示一個(gè)人，下面哪幅圖可以表示213人呢？生：學(xué)生選擇3或4。師：說(shuō)一說(shuō)為什么不選擇1、2。師：你們的感覺(jué)真棒！師：到底是3還是4呢？（課件出示圖2是42人）生：選3,因?yàn)橛?個(gè)班，圖3有5個(gè)圖2那么多。師：你們很會(huì)估測(cè)，用一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行估測(cè)，更準(zhǔn)確?！驹O(shè)計(jì)意圖：在估數(shù)的過(guò)程中也是促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)的感知?！繋煟和瑢W(xué)們，你能來(lái)估一估它的里里外外共有多少個(gè)小正方體嗎？師：到底對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)同桌兩人為一組說(shuō)一說(shuō)你們準(zhǔn)備怎么數(shù)？結(jié)果是多 少？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們數(shù)的結(jié)果是多少個(gè)小正方體？能

5、說(shuō)一說(shuō)你們是怎么數(shù)的嗎？學(xué)生匯報(bào)首先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，1個(gè)一，2個(gè)一，10個(gè)一是一K接著是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，1個(gè)十，2個(gè)十，10個(gè)十是一百。最后是一百一百地?cái)?shù)，1個(gè)百,2個(gè)百， 9個(gè)百再加上一個(gè)百是一千?！驹O(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)的意圖在于讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)按群計(jì)數(shù)的需要和意識(shí)，體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系?！繋煟合旅娴膱D是一位同學(xué)數(shù)的結(jié)果， 數(shù)到這里再添上1個(gè)他遇到問(wèn)題了，我 們一起來(lái)看一看。師：你知道這位同學(xué)已經(jīng)數(shù)多少個(gè)小正方體了嗎？師：如果再增加一個(gè)小正方體會(huì)是多少呢？誰(shuí)能用小棒來(lái)幫幫這位同學(xué)演示 演示接下來(lái)該怎么數(shù)了？生：是一千。師：一千在哪里呢？我看到的是 9個(gè)百、9個(gè)十和9個(gè)一呀？生：9個(gè)一再添上1

6、個(gè)一就是10個(gè)一，10個(gè)一是一個(gè)十，原來(lái)的 9個(gè)十再 添上一個(gè)十是10個(gè)十，10個(gè)十是100,原來(lái)的9個(gè)百再添上1個(gè)百就是10個(gè)百, 10個(gè)百就是一千。生：個(gè)位滿十要向十位進(jìn)1,十位也滿十向百位進(jìn)1,百位也滿十，向千位師：大家同意他的講解嗎？請(qǐng)大家用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨?。師：就這一個(gè)珠子真能表示1000嗎？生：千位上的一個(gè)珠子就是一千。師：看著這一個(gè)珠子可以想到什么呢？生：有1000個(gè)小正方體組成的超大正方體。想到了 1000根小棒【設(shè)計(jì)意圖：在演示小正方體從 999到1000的過(guò)程中，學(xué)生能直觀地感知 1000是由999加1得到的。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器從 999撥到1000,這樣 的操作活動(dòng)深

7、化了學(xué)生對(duì)十進(jìn)制位值結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)， 也讓學(xué)生對(duì)新數(shù)位的補(bǔ)充產(chǎn)生 了強(qiáng)烈的內(nèi)在需求?！? .生活中的“一千”師：1千到底有多少呢？(1)估計(jì)出1000張紙的厚度師：瞧，這里有一張紙，你能想象出 1000張紙有多厚嗎？先比一比100張紙的厚度，學(xué)生比，老師拿出來(lái)檢驗(yàn)一下。師：想一想1000張紙的厚度，用手比一下！(2)想辦法數(shù)出一千粒黃豆師：剛才我們知道了 1千張紙的厚度，知道嗎？我每天早晨打豆?jié){大約需要 1000粒黃豆。我這里有兩個(gè)容器，請(qǐng)你們幫我數(shù)出1000粒黃豆吧。容器1:十粒黃豆大約一小勺，容器2: 一百粒黃豆大約一大勺，你猜我選擇的是哪個(gè)容器 數(shù)黃豆的？師：誰(shuí)愿意幫老師用你選擇的小勺數(shù)出大約 1000粒黃豆？問(wèn)題：難道這個(gè)容器1就不能數(shù)出1000粒黃豆嗎？用它數(shù)需要數(shù)多少次？4 .鞏固練習(xí)(1)你能很快看出有多少根小棒嗎？你是怎么數(shù)的呢?育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰?guī)煟耗隳茉囍糜?jì)數(shù)器上表示出 487嗎？師：你猜他是怎么撥的？(2)借助計(jì)數(shù)器數(shù)一數(shù)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四百八十七數(shù)到五百零二。師：同桌兩人互相檢查，撥對(duì)了嗎？師：你在數(shù)的時(shí)候哪個(gè)數(shù)最難數(shù)？十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從五百零二數(shù)到六百零二。先想好你準(zhǔn)備在哪個(gè)位上撥珠子