小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的口語表達能力

1、小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的口語表達水平您現(xiàn)在正在閱讀的小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的 口語表達水平文章內(nèi)容由收集 ！本站將為您提供更多的精品 教學資源！小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的口語表達水平數(shù) 學學習活動根本上是數(shù)學思維活動,而數(shù)學語言是數(shù)學思維 的工具,所以掌握數(shù)學語言是順利地、有成效地進行數(shù)學學 習活動的重要根底之一.我們應當把培養(yǎng)學生的數(shù)學語言和 數(shù)學知識的學習緊密地結(jié)合起來,將它看成是數(shù)學學習的重 要組成局部.這樣才能更好地鍛煉學生思維的條理性、邏輯 性和準確性.?新課標?指由：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學 習數(shù)學的重要方式.在這個過程中,學生要學會與他人合作, 能與他人交流

2、思維的過程和結(jié)果,并能用自己的語言有條理 的、清楚地闡述自己的觀點.這就要求學生必須具備一定的 口頭表達水平.正如俗話所說想得清的人才會說得清,說得 清的人必定想得清.水平和思維是相輔相成,而思維的開展 同口頭表達水平的開展又緊密相關(guān),這說明要提升學生思維 水平,就必須培養(yǎng)學生的口頭表達水平,通過充分挖掘?qū)W生 的潛能,以培養(yǎng)學生的口頭表達水平,從而促進思維水平的 開展.、營造民主氣氛,讓學生敢于表達.數(shù)學教學活動是雙向甚至是多向活動,教師和學生之間應該第1頁做到真正意義上的人格平等,互相尊重,為學生創(chuàng)設一個良 好發(fā)言環(huán)境,不讓學生有心理壓力,激發(fā)他們敢講、想講、 有話可講,有時機可講,讓學生學

3、得有趣、有益、有效.在 課堂中要求學生聽得專心、 仔細,說得口齒清楚,聲音響亮, 豉勵學生勇敢地說話,消除學生在大家面前說話的畏懼心 理.如：要求學生說得響亮,語速適中,就請幾名說話聲音 輕重不一的同學練說,然后大家評議,這樣學生印象深刻, 并學有典范.對一些膽子過小的學生要多提供他們說話的機 會,并多豉勵肯定.當學生講述時碰到困難,不符合教師要 求時,教師要耐心地聽,循循誘導.如：班上的劉珥彤同學, 聲音小,語速慢,經(jīng)老師屢次的豉勵表揚,消除了她膽小害 怕的心理,老師還發(fā)動全班同學一起來關(guān)心她,通過一段時 期的努力,這位同學,從小聲說到大聲說,由語速慢到語速 適中,成為班級中發(fā)言積極分子,又

4、由于她的進步,鼓勵了 許多的同學.由此可見,良好的發(fā)言環(huán)境有利于學生表達能 力培養(yǎng),同時還自然地培養(yǎng)了學生敢于把自己的想法大膽地 表述由來.、教師的示范,讓學生樂于模仿.數(shù)學的特點要求我們在表達數(shù)學關(guān)系時,語言要簡練,要準 確,有邏輯性.可是由于二年級學生受年齡限制,知識淺薄,往往在表達數(shù)量關(guān)系時,不能到達這樣的要求,為了使學生 逐步具有用數(shù)學語言表達數(shù)量關(guān)系的水平,數(shù)學教師的語言應該是學生的表率.由于兒童具有很強的模仿力,教師的數(shù) 學語言直接影響著學生的數(shù)學語言.所以教師的語言力求用 詞準確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強.這就 要求教師不斷提升自身的語言素養(yǎng),通過教師語言的示范作

5、用,對學生的初步邏輯思維水平的形成施以良好的影響.例 如：在教學?乘法的初步熟悉?過程中,學生在看懂圖意的 根底上,知道如何列式計算,但是在匯報過程中卻講不清楚 思路.我就把圖意、想法、列式一步一步的分解講述,在學 生完全理解聽懂的根底上模仿老師來講.先找班內(nèi)口語表達 水平適中的學生來說,有困難時教師及時給予幫助,使其能 把要說的表達清楚,盡量做到簡練、有條理.使其他學生在 聽的過程中再一次去理解內(nèi)化,把要講的內(nèi)容真正意義上變 成自己的.反復幾次讓各層次的學生來講,這樣就能使學生 既穩(wěn)固這種算理,又給學生提供語言練習的時機,再后來就 轉(zhuǎn)為學生講,老師聽的輕松氣氛,而且還開展了學生的思維三、采取

6、各種形式,讓學生開展數(shù)學語言1 .自言自語.口頭表達的根本特征是先想后說,它為思維留有一定的時間 與空間.讓學生先想后說,以便于低年級學生組織好語言, 減少思維過程中的錯誤,能準確、完整地表達學生思維水平 和口頭表達水平的例子.如：想想說說、想想做做、想想填 填,學生可以在想、說過程中找根據(jù),找理由,通過思維, 第3頁加深對知識的理解,鍛煉說話水平.例如：在教學?100以內(nèi)進位加法?時,23+47=()首先讓學生想可以怎樣做.學 生有的用口算,有的用筆算,在自己想好完成后,再自己練 習把思路講述由來.這樣差生也有時機張開嘴,不僅使每個 學生掌握方法,而且學生的口頭表達也得到了鍛煉,得到了 不同

7、程度的開展.對有困難的學生,可以要求由聲地想,邊 想邊說.其實教材中也表達培養(yǎng)學生的口語表達水平.您現(xiàn)在正在閱讀的小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的口語 表達水平文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多的精品教學 資源！小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的口語表達水平2 .小組討論.小組討論是課堂中常用的一種方式.在每個小組中選由小組 長,當學習中有疑難時,便可請學生以小組形式進行討論, 討論后請一名代表交流.這樣做,可以使每一個學生都有發(fā) 言的時機,也有聽別人說的時機；既有面對幾個人發(fā)表自己 見解的時機,又有面對全班同學說的時機.學生為了表達本 組的意見,更加主動地思考、傾聽、組織,靈活運用新舊知 識,使全身心

8、都處于主動學習的興奮中,同時也增加了課堂 密度,起到事半功倍的效果.3 .同桌交流.同桌交流非常方便,也是課堂教學中讓學生發(fā)表見解、培養(yǎng)第4頁語言水平的好方法.特別是新授課時,學生掌握了一定的方 法,需要用語言及時地總結(jié).如教學長度單位轉(zhuǎn)化中：2米6厘米=()厘米,可讓學生表達： 2米就是200厘米,200 厘米加上6厘米等于206厘米.簡單的兩句話,通過同桌間 的互相交流,使學生掌握思路,并能舉一反三,靈活運用.而班級中的學習困難生,也可在同桌的帶動下,逐步學會敘 述,正確地解答.4 .學生小結(jié).小結(jié)是課堂教學的重要組成局部.通過小結(jié)能提升學生的綜 合概括水平,清楚地回憶由本課的要點.小學生

9、雖然表達能 力有限,但只需正確引導,學生便能正確地概括.如在學習 了?角的熟悉?一課,課堂總結(jié)時,我問學生：通過這堂課 的學習,你有什么收獲？學生在回憶整理之后,紛紛舉手發(fā) 言,而且連平時不愛說話的和一些后進生也很積極.有的學 生說：通過這節(jié)課的學習,我熟悉角了.有的同學說：我還 知道角是由一個頂點,兩條邊組成的.有的同學說：我學會 了角的大小與邊的長短無關(guān),而是和開口的大小有關(guān).還有 的同學說：我學會怎樣畫角了.這些學生話雖簡潔,卻抓住 了本節(jié)課的學習重點,不僅加深了對知識的理解,也開展了 學生的學習水平.而且,經(jīng)常進行有目的的課堂小結(jié),可以 提升學生的分析,概括、分類等邏輯思維水平,到達智

10、能并 進,全面育人的目的.多種形式的練習,使每一個學生都有發(fā)言的時機,同時,學 生把思維說由來,會有一種愉悅的感覺,也是自我表現(xiàn)和實 現(xiàn)自我價值的需要.四、在操作中強化學生的數(shù)學語言操作是學生動手和動腦的協(xié)同活動,是培養(yǎng)和開展學生思維 的有效手段,而語言是思維的外化,是思維的物質(zhì)形式.因 此在教學中要重視學生動手操作.在指導學生動手操作時, 要注意多讓學生用數(shù)學語言有條理地表達操作過程,表述獲 取知識的思維過程,把動手操作、動腦理解、動口表達有機 地結(jié)合起來,才能促進感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動, 到達深化理解知識的目的. 例如在教學?對稱圖形?一課時, 為了使學生透徹理解對稱的概念和意義,可讓學生動手操 作,通過折、剪、看、想、說進行.折：讓學生用一張紙對 折