一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思2.2《看一看(二)》北師大版(秋)

1、1 / 5北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)看一看（二）教學(xué)設(shè)計(jì)和反思寧夏靈武市第七小學(xué) 楊永萍一、教學(xué)內(nèi)容： 北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第頁(yè)。二、教材分析： 本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是北師大版一年級(jí)下冊(cè)頁(yè)頁(yè)的“看一看（二）”。這節(jié)內(nèi)容是在前一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上 （學(xué)生已經(jīng)能從前、 后、 左、右辨認(rèn)觀察到的物體的形狀）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)從不同方向觀察物體， 所看到的形狀可能是不同的。 教材設(shè)計(jì)了豐富的貼近學(xué)生生活實(shí)際的 探究題材，目的是通過(guò)學(xué)生進(jìn)行想象、 猜測(cè)和推理的探究活動(dòng)， 培養(yǎng) 學(xué)生的空間想象力和思維能力。另外，教材注重讓學(xué)生通過(guò)操作、觀 察、表達(dá)，積累和發(fā)展學(xué)生的觀察經(jīng)驗(yàn)。三、學(xué)情分析：學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了

2、一定的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn)，通過(guò) 第一節(jié)課“看一看（一）”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能辨認(rèn)從不同方向（前、 后、左、右）觀察到的物體的形狀。本節(jié)課拓展到從上面觀察物體， 根據(jù)前一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的良好狀況和已有經(jīng)驗(yàn)， 相信探究起來(lái)會(huì)比較 容易的。教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)觀察實(shí)物的上面和前、后、左、右?guī)讉€(gè)面，體會(huì)從不同方 向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。、判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、 空間想象能力和推理能力。、積極參與觀察活動(dòng)，在觀察活動(dòng)中體會(huì)觀察物體的樂(lè)趣，激發(fā) 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)從不同方向觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)從不同方向觀察物體，所看到的形

3、狀可能是不同的， 并能正確進(jìn)行判斷和辨認(rèn)。教學(xué)方法： 自主探究、合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、題卡 教學(xué)過(guò)程:一、開(kāi)門見(jiàn)山、揭示課題、激發(fā)興趣。 師：上一節(jié)課我們已經(jīng)通過(guò)觀察儲(chǔ)蓄罐和大家喜歡的一些玩具學(xué) 會(huì)了從不同角度去觀察物體， 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體： 看一 看（二），板書課題看一看（二） 。老師希望大家用你那雙小小的 慧眼大膽的發(fā)現(xiàn)吧！有沒(méi)有信心？二、初步觀察，初步感知，建立表象。、觀察小汽車模型。 師：小明和他的兩位好朋友正在觀察小汽車模型， 大家愿不愿意去看出示主題圖：引導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)，連一連。 師：請(qǐng)大家仔細(xì)看， 他們?nèi)齻€(gè)分別是從2 / 5哪個(gè)面進(jìn)行觀察的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一 說(shuō)？指名說(shuō)一說(shuō)。

4、（生答師依次板書:從上面看 、 從側(cè)面看左、右、 從后面看）師：小明從上面看到了什么？小華從側(cè)面看到了什么？小亮從后面又 看到了什么？ 師：他們分別看到的是下面哪幅圖？請(qǐng)大家在彩色題卡上連一連。全班共同交流反饋。、觀察書包圖。 師：書包是我們每個(gè)小朋友最親密的伙伴，它每天都陪伴著我們。 出示書包圖：引導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)，連一連。師：這是一個(gè)書包，下面三幅圖分別是從書包的哪個(gè)面看到的？ 說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的呢？同桌討論、全班交流。板書：從前面看（正面） 、（背面）。師：從書包的背面看，會(huì)看到哪幅圖？在彩色題卡的方框里畫上 “/, 從書包的側(cè)面看，會(huì)看到哪幅圖？在彩色題卡的方框里畫上“X”。指名生答師畫。師

5、：認(rèn)為答對(duì)的就拍拍手。 、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。師：剛才不論是小汽車模型還是書包， 大家每次觀察的都是同一個(gè)物 體，為什么看到的形狀會(huì)不一樣呢？生回答師板書：觀察的方向不同，看到的形狀可能是不同的。三、深入觀察，深刻感知，再現(xiàn)表象。（完成“練一練”第題。 ） 考考眼力：師：從不同的方向觀察同一個(gè)物體， 你能分辨出它們的形狀了嗎？智 慧老人現(xiàn)在要考考大家的眼力了。、第題。 春天來(lái)了，天氣暖和了，小動(dòng)物可忙壞了。瞧，小鳥(niǎo)、小螞蟻、小蝸牛在戶外進(jìn)行觀賞。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考并說(shuō)一說(shuō)：（）它們分別在什么位置看到房子？（）小鳥(niǎo)看到了什么？小蝸牛、 小螞蟻又看到了什么？針對(duì)回答及時(shí) 做出評(píng)價(jià)。（）老師現(xiàn)在

6、把這幅圖遮擋住， 你還能在自己的小腦袋里想象出這三 只小動(dòng)物看到的圖形嗎？讓學(xué)生閉眼在大腦中想象一下。師：現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)三只小動(dòng)物各看到了什么？（聚焦顯示） （）讓學(xué)生在彩色題卡上連線， 指名一位學(xué)生上臺(tái)連， 全班反饋交流。 展臺(tái)展示學(xué)生的連線結(jié)果。、第題。咱們的好朋友笑笑和淘氣在觀察中給我們出了兩道題， 大家愿意去解 決嗎？讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖（） ，說(shuō)一說(shuō)： （）你能指出哪幅圖是笑笑看到的？哪幅圖是淘氣看到的？讓學(xué)生在 彩色題卡上連一連，指名一位上臺(tái)連線或?qū)懮厦?。你是怎么判?的？全班交流，老師有針對(duì)性的做出評(píng)價(jià)。3 / 5（）認(rèn)真看圖（），笑笑和淘氣又變換了位置進(jìn)行觀察，現(xiàn)在你還能 指出

7、哪幅圖是笑笑看到的？哪幅圖是淘氣看到的嗎？讓學(xué)生在彩色 題卡上再次連線或?qū)懮厦郑?指名一位上臺(tái)連。 你又是怎么判斷的？ 全班交流，展臺(tái)展示學(xué)生的連線結(jié)果。、第題。 笑笑和淘氣在路上遇到了智慧爺爺。說(shuō)一說(shuō)： （）他們分別站在智慧爺爺?shù)氖裁捶较颍?（）笑笑和淘氣看到了什么？（）學(xué)生在彩色題卡上連線，指名一位上臺(tái)連，全班交流反饋。展臺(tái) 展示學(xué)生的連線結(jié)果。四、激發(fā)興趣、綜合運(yùn)用、提取表象。 闖闖難關(guān)： 智慧老人向大家發(fā)出了新的挑戰(zhàn)，你們有沒(méi)有信心去迎接新的挑戰(zhàn) 呢？那我們就一起闖一闖下面的難關(guān)吧。4 / 5畫一畫、說(shuō)一說(shuō)。出示圖。三只小動(dòng)物來(lái)到了圖形王國(guó)， 看到自己喜歡的圖形， 心里非常地高興。

8、那它們看到的圖形分別是什么呢？ 讓學(xué)生把看到的圖形畫在題卡下面的表格里。指名一生答師畫。五、全課小結(jié) 師：這節(jié)課我們是怎樣觀察物體的？你有什么收獲？表?yè)P(yáng)會(huì)傾聽(tīng)、 勤 思考的學(xué)生。從側(cè)面看從后面看從前面看左、右）（背面）（正面）觀察的方向不同，看到的形狀可能是不同的教后反思：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 明確指出：“教學(xué)中注重結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)， 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程， 使學(xué)生 積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑” 。本節(jié)課，就本著這一寶貴的教學(xué)建 議我努力做到了以下幾點(diǎn)：首先，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程。我先讓學(xué)生通過(guò)初步觀察“小汽車模型、書包圖” ，設(shè)計(jì)了“它 們?nèi)齻€(gè)從哪個(gè)面進(jìn)行觀察

9、的？分別看到了什么？書包的三幅圖分別 是從哪個(gè)面看到的？你是怎么知道的？” 等問(wèn)題，在自主探究和同桌 合作交流的過(guò)程中， 初步體驗(yàn)到“觀察同一物體的位置 （方向）不同， 看到的形狀可能是不同的”。其次，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中， 我充分留給了學(xué)生仔細(xì)觀察和傾聽(tīng)表 達(dá)的廣袤空間，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程， 積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。依據(jù)教材的編排意圖， 我設(shè)計(jì)了豐富的貼近學(xué)生生活實(shí)際的觀察 活動(dòng)，如：“春天里的小鳥(niǎo)、小螞蟻、小蝸牛的觀賞活動(dòng)、淘氣和笑 笑的觀察活動(dòng)中呈現(xiàn)給我們的、智慧爺爺路遇笑笑和淘氣的畫面 以及三只小動(dòng)物在圖形王國(guó)看到自己喜歡的圖形” 等， 將這些觀察活 動(dòng)融入到智慧老人的“考考眼力”和“

10、闖闖難關(guān)”兩個(gè)片段中，激發(fā) 了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極去參與這板書設(shè)計(jì)：從上面看看一看5 / 5些探究活動(dòng)。 通過(guò)看一看、 想一想、連一連、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，學(xué)生全 程參與，親身體驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程學(xué)生是在老師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)的去 探索，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)的，學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程， 積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)， 也獲取了知識(shí)，想象力和思維能力得到了提升。再次、我充分使用現(xiàn)代化多媒體（白板功能）教學(xué)手段。在教學(xué)中， 我注重白板功能的恰當(dāng)應(yīng)用， 更好的有利于學(xué)生的學(xué) 習(xí)。比如:在處理觀察“小汽車模型、書包圖、茶壺圖”時(shí)，我根據(jù) 教學(xué)流程的需要采用了白板的遮蓋功能； 三只小動(dòng)物觀賞房子圖， 我 讓學(xué)生表達(dá)猜測(cè)、 想象的結(jié)果時(shí)，就采用了白板的聚焦功能進(jìn)行驗(yàn)證， 使學(xué)生經(jīng)歷了由直觀感知到表象認(rèn)識(shí)， 再到概念形成的一個(gè)過(guò)程； 辨 認(rèn)了“書包圖”的背面和側(cè)面，要求畫“/X”及“闖闖難關(guān)”里 的“畫小動(dòng)物看到的圖形” ，考慮到一年級(jí)小學(xué)生個(gè)頭矮夠不著，都 是讓學(xué)生自己先在題卡上畫上判斷的結(jié)果， 然后指名學(xué)生說(shuō)， 我再采 用白板上的幾何圖形功能，畫出結(jié)果，以加深學(xué)生的印象。另外，學(xué) 生上臺(tái)連線、更正