探究小學(xué)語文教學(xué)中默讀能力的培養(yǎng)

1、探究小學(xué)語文教學(xué)中默讀能力的培養(yǎng)摘要：默讀是一種非常重要的讀書學(xué)習(xí)方式，對于小學(xué)生進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要，在小學(xué)語文教學(xué)過程中針對學(xué)生默讀能力進(jìn)行培養(yǎng)不僅僅是全面落實(shí)素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成局部，教師應(yīng)對培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力給予充分的重視?；诖?，本文重點(diǎn)針對小學(xué)語文教學(xué)中默讀能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探究，意在培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，促使學(xué)生更好地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生獲得更好以及更加全面的開展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;默讀能力;培養(yǎng)中圖分類號：G62     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A    

2、 文章編號：1673-9132202125-0187-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.25.093在我國教育改革不斷深化的背景下，素質(zhì)教育越來越受到人們的廣泛關(guān)注，想要使小學(xué)語文教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生默讀能力不容無視。培養(yǎng)學(xué)生默讀能力不僅僅能夠有利于學(xué)生更好地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠在一定程度上促使學(xué)生核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)，并且在此根底上還能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力獲得一定開展。不僅如此，小學(xué)語文教學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵階段，因此，針對小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生默讀能力進(jìn)行探究十分重要。一、加強(qiáng)相關(guān)默讀教育引導(dǎo)，注重開展豐富默讀

3、活動在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，對于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促使學(xué)生獲得更好、更全面開展具備十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，并發(fā)揮著十分重要的作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力還能夠促使學(xué)生核心素養(yǎng)不斷開展?；诖耍Z文教師必須充分意識到在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生默讀能力的重要性，將培養(yǎng)學(xué)生默讀能力有意識地融入小學(xué)語文教學(xué)體系當(dāng)中，并要將培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力作為主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，特別要注重加強(qiáng)相關(guān)默讀教育引導(dǎo)方面，只有這樣才能夠在培養(yǎng)學(xué)生默讀能力這一方面獲得良好效果。在此過程中，教師一定要注重將自身的典范鼓勵作用充分發(fā)揮出來。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在空余時(shí)間或者是節(jié)日以及假日等進(jìn)入到圖書館當(dāng)中進(jìn)行觀察，觀察其他

4、人如何進(jìn)行默讀，在這其中包括觀察默讀方法、默讀過程中的坐姿以及書籍和眼睛之間的距離等各個(gè)方面。不僅如此，教師還一定要注重在加強(qiáng)相關(guān)默讀教育引導(dǎo)的過程中，開展豐富的默讀活動。簡單來說，教師可以通過比賽、討論等方式開展默讀教育，這樣能夠在一定程度上做到激發(fā)學(xué)生默讀興趣，使學(xué)生默讀能力獲得有效培養(yǎng)。二、傳授學(xué)生正確默讀方法，有效培養(yǎng)學(xué)生默讀能力對于任何一種教學(xué)活動而言，只有通過科學(xué)合理以及正確的學(xué)習(xí)方法才能夠獲得更好的教學(xué)效果，因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生默讀能力時(shí)，一定要注重傳授學(xué)生科學(xué)合理并正確的默讀方法，以此促使學(xué)生的默讀技巧以及默讀水平獲得不斷提升，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。在傳

5、授學(xué)生正確默讀方法的過程中，教師應(yīng)做到充分并全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，并在實(shí)際情況根底上針對學(xué)生展開默讀訓(xùn)練。具體而言，在傳授正確默讀方法的過程中，教師不能僅是重視引導(dǎo)學(xué)生借助與唇動輔助閱讀，還要充分借助與視覺進(jìn)行默讀，這種方法既能夠提高學(xué)生的默讀速度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。教師還應(yīng)針對以上這一方面展開訓(xùn)練。由于處在小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，在進(jìn)行默讀的過程中常常會出現(xiàn)運(yùn)用手指指讀的現(xiàn)象，這對于培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力十分不利，教師應(yīng)針對學(xué)生這一現(xiàn)象加以改正，同時(shí)還要針對學(xué)生默讀范圍下工夫，以使學(xué)生的默讀能力不斷提升。另外，教師還應(yīng)重視將默讀以及略讀、精讀等閱讀方法緊密聯(lián)系在一起，以此使得學(xué)生掌握更

6、多的閱讀方法，從而能夠獲得更好的默讀能力培養(yǎng)效果。三、保證學(xué)生默讀學(xué)習(xí)時(shí)間，創(chuàng)造默讀能力培養(yǎng)空間從根本意義方面上來分析，默讀實(shí)際上屬于一種技能，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生默讀能力時(shí)一定要注重為學(xué)生創(chuàng)造足夠的默讀時(shí)間，保證學(xué)生的默讀學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣才能夠獲得良好的默讀能力培養(yǎng)效果。這就意味著教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，應(yīng)不斷優(yōu)化改革語文教學(xué)模式，將以往傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式當(dāng)中可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)刪除，并優(yōu)化大量的知識講解以及知識分析，節(jié)約更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行默讀，以此有效提高閱讀教學(xué)效果。處于小學(xué)階段的學(xué)生存在注意力不集中的特點(diǎn)，而默讀又是一項(xiàng)較為枯燥無趣的學(xué)習(xí)方法，所以學(xué)生在進(jìn)行默讀的過

7、程中總會出現(xiàn)不感興趣以及不能夠集中注意力的現(xiàn)象，想要學(xué)生能夠真正靜下心來進(jìn)行默讀，教師在給予學(xué)生充足時(shí)間過程中，還要注重控制默讀過程。具體而言，就是指教師應(yīng)注重充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，促使所有學(xué)生都能夠積極主動參與到默讀過程中來，使得默讀的過程成為一個(gè)比較安靜，不能夠分散學(xué)生注意力的一個(gè)過程，這樣才能夠有效提高默讀能力培養(yǎng)效果。四、培養(yǎng)學(xué)生良好默讀習(xí)慣，有效提高學(xué)生默讀能力針對小學(xué)階段的語文教學(xué)而言是培養(yǎng)學(xué)生良好默讀習(xí)慣的關(guān)鍵階段，而只有培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣，默讀才能夠真正成為學(xué)生自己的東西，才能夠使學(xué)生真正形成默讀能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好默讀能力時(shí)，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生

8、良好默讀習(xí)慣。在初級階段培養(yǎng)學(xué)生良好默讀習(xí)慣的過程中，教師側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在默讀讀物上，不會受到外界其他因素的干擾，并且在此過程中由默讀詞到默讀句，再由默讀句到默讀行，再由默讀行到默讀段，以此逐漸提升默讀難度，這樣不僅僅能夠做到培養(yǎng)學(xué)生的良好默讀習(xí)慣，還能夠有效提高學(xué)生的默讀效果。與此同時(shí)，教師在培養(yǎng)學(xué)生默讀習(xí)慣的過程中，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生一邊進(jìn)行默讀，一邊進(jìn)行思考，做到一邊默讀一邊動筆，這樣能夠促使學(xué)生通過默讀進(jìn)而捕捉到重要信息。在學(xué)生掌握一定程度上的默讀技巧以及默讀方法之后，教師應(yīng)注重將教材閱讀內(nèi)容以及課外閱讀內(nèi)容充分結(jié)合在一起，以此在一定程度上激發(fā)學(xué)生默讀興趣，并使學(xué)生不斷參與到

9、默讀實(shí)踐過程中來。值得注意的是，在培養(yǎng)學(xué)生良好默讀習(xí)慣時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生正確使用相關(guān)工具，這是在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生默讀能力必須要注意的一項(xiàng)問題。在養(yǎng)成任何習(xí)慣過程中都需要經(jīng)歷一定的過程，而默讀實(shí)際上是一種心智活動，所以更加需要提出嚴(yán)格要求，長期堅(jiān)持。五、重視開展默讀教學(xué)評價(jià)，通過鼓勵培養(yǎng)默讀能力新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師在開展默讀評價(jià)的過程中應(yīng)該從默讀方法、默讀速度、默讀效果以及默讀習(xí)慣等各個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生默讀能力時(shí)，教師在開展默讀評價(jià)的過程中一定要注重兼顧全局，同時(shí)一定要建立在正向鼓勵以及正面引導(dǎo)的根底上，并且在注重此過程中尊重學(xué)生的個(gè)性化獨(dú)特見解。這

10、是因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、性格等各個(gè)方面都是不同的，這也就意味著學(xué)生在進(jìn)行默讀的過程中也會產(chǎn)生不同的感受、體驗(yàn)、認(rèn)知以及聯(lián)想。實(shí)際上，默讀的過程是對于藝術(shù)作品的第二次創(chuàng)造，具備非常濃厚的藝術(shù)色彩。教師在針對學(xué)生開展默讀評價(jià)的過程中，能夠使學(xué)生感受到被教師認(rèn)可以及表揚(yáng)的喜悅，這種情況下不僅能夠激發(fā)學(xué)生的默讀熱情，還能夠構(gòu)建學(xué)生默讀的自信心，使得學(xué)生更加積極主動參與到默讀過程中來。如果學(xué)生在默讀的過程中產(chǎn)生缺乏之處，教師一定要在不傷害到學(xué)生自尊心的根底上委婉指出其缺乏之處，這種情況下能夠在保證學(xué)生默讀興趣的同時(shí)明確學(xué)生今后努力的方向，這對于激發(fā)學(xué)生默讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生默讀能力具備十分

11、重要的作用。六、明確默讀能力培養(yǎng)意義，從朗讀方面過渡到默讀想要取得良好培養(yǎng)學(xué)生默讀能力的效果，那么需要學(xué)生對于提高自身默讀能力加以重視，這種情況下學(xué)生能夠積極并自覺的不斷提升自身默讀能力。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生明確默讀能力的意義。首先，教師應(yīng)向?qū)W生說明：在年齡以及年級不斷增長的背景下，學(xué)生必須要具備良好的默讀能力，才能夠更好以及更加輕松地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。其次，在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及知識水平不斷提高的背景下，在進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)過程中一定會遇到較為復(fù)雜，存在一定難度的問題，而在此根底上默讀的效果相比較于朗讀的效果會更好一些。再次，教師還應(yīng)注重在培養(yǎng)學(xué)生默讀能力的過程中，從朗讀方面過渡到默讀方面。默讀實(shí)際

12、上是從朗讀方面而開展起來的一種閱讀行為，在實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生默讀能力的過程中，從朗讀方面過渡到默讀方面會獲得事半功倍的教學(xué)效果。在此過程中可以將其分成兩個(gè)步驟，第一個(gè)步驟可以從高聲音朗讀過渡到低聲音朗讀，然后過渡到輕聲讀，最終過渡到默讀;第二個(gè)步驟可以從嘴唇的一張一合最終過渡到緊閉嘴巴。七、通過問題思考進(jìn)行默讀，強(qiáng)化默讀能力培養(yǎng)效果在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生默讀能力時(shí)，通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考然后實(shí)現(xiàn)默讀能夠取得良好的默讀效果，使得默讀能力培養(yǎng)效果得以強(qiáng)化。帶著問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行默讀，十分有利于學(xué)生一邊默讀一邊思考，能夠在一定程度上有效激發(fā)學(xué)生的默讀興趣以及思考問題興趣，并且還具備較強(qiáng)的目的性特點(diǎn)以及針對性特點(diǎn)。在此過程中，特別是針對一些邏輯性較強(qiáng)、結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)密以及語言較為抽象的閱讀文章而言，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行默讀，看似小學(xué)語文課堂教學(xué)過程十分安靜，氣氛非常不活潑，實(shí)際上學(xué)生的思維非常活潑，所有學(xué)生都會陷入思考形式的默讀過程中，這種情況下能夠促使學(xué)生的注意力更加集中，并且還能夠在一定程度上防止學(xué)生注意力分散情況的發(fā)生，從而取得良好的默讀效果，同時(shí)也使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力不僅僅是小學(xué)語文教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也是提高學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，強(qiáng)化語文教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果的有效方法，能夠促使學(xué)生獲得更好、更全面的開展。因