探析小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)策略的有效實(shí)施

1、探析小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)策略的有效實(shí)施摘要：道德與法治是小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程，在小學(xué)教育中具有十分重要的地位。因而，教學(xué)老師應(yīng)當(dāng)明白課程和生活之間的關(guān)系，做到教學(xué)從生活實(shí)際出發(fā)。滿足學(xué)科生活化教學(xué)的需求，提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量與效度。小學(xué)道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生健全人格和優(yōu)良品質(zhì)的重要學(xué)科。本文通過具體論述小學(xué)道德與法治課堂中采取生活化教學(xué)策略的意義，并根據(jù)實(shí)際情況提出小學(xué)道德與法治課堂的生活化教學(xué)策略，為打造高效的小學(xué)道德與法治課堂提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;生活化教學(xué);實(shí)施策略中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A仔細(xì)研讀?道德與法治?這門課程，課本中的很多內(nèi)容都是從生活情景中選取出來

2、的，目的是增加學(xué)生與課程之間的親密感。道德與法治這門課程有一個(gè)很重要的性質(zhì)在于具有生活味。反觀當(dāng)下教育的現(xiàn)狀，不少道德與法治專業(yè)的任課老師在施教時(shí)，生活化教學(xué)意識(shí)較為薄弱，生活化教學(xué)資源挖掘較少，生活化思維培養(yǎng)占比較低，并且沒有強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)的生活化形式，導(dǎo)致學(xué)生和生活之間的距離又大了一步。這是道德與法治課堂教學(xué)的一個(gè)遺憾。因此在道德與法治課程教學(xué)中，要做到教學(xué)從生活實(shí)際出發(fā)，“源于生活，回歸生活。滿足學(xué)科生活化教學(xué)的需求，提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量與效度。鑒于此，本文提出了以下有效策略。一、小學(xué)道德與法治課堂應(yīng)用生活化教學(xué)策略的意義首先，有利于學(xué)生對(duì)周圍事物形成直觀的感受，促使學(xué)生深入理解相關(guān)的法律知

3、識(shí)和道德理論。緊密結(jié)合教材內(nèi)容引入實(shí)際生活中的真實(shí)事例，讓學(xué)生能夠形成直觀的感受，從而更加深入地理解課本中所講授的相關(guān)法律知識(shí)和思想道德理論內(nèi)容。其次，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。巧妙地將身邊的人和事與課程教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，以便學(xué)生在準(zhǔn)確理解道德與法治課程中的相關(guān)理論知識(shí)與法律規(guī)那么，同時(shí)形成正確的選項(xiàng)是非觀和榮辱觀。并且學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中能夠自覺應(yīng)用法律意識(shí)去約束自己的行為。二、小學(xué)道德與法治課堂的生活化教學(xué)策略一營造生活化的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，合理地應(yīng)用生活化教學(xué)策略

4、，營造濃厚的生活化氣氛，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的興趣，為加深學(xué)生對(duì)道德與法治課程知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解奠定堅(jiān)實(shí)的根底。通過緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中明白哪些行為是正確的課堂行為？哪些行為又是錯(cuò)誤的課堂行為？這樣不但能夠加深學(xué)生對(duì)紀(jì)律意識(shí)的認(rèn)知和理解，還能增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和參與感。二教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際生活相聯(lián)系教師在日常的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生可以更好地參與到課堂中積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)，最好的方法就是將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置得更加生活化，最好與生活息息相關(guān)。這樣學(xué)生既可以在課堂中展現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)，同時(shí)也可以更充分地掌握生活中的特點(diǎn)，進(jìn)而也可以對(duì)課程產(chǎn)生更濃厚的興趣，教師也可

5、以更加方便地進(jìn)行授課。例如，在教導(dǎo)小學(xué)生如何與同學(xué)生友好相處時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與好朋友之問日常相處的模式，回憶什么時(shí)候是朋友最舒適的時(shí)候，什么情況卜朋友之問會(huì)有一定的摩擦;其次，讓學(xué)生小組討論思考的問題;最后，教師再順勢引導(dǎo)課程目標(biāo)以及對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)。在生活中講述課程，在課程中使學(xué)生思考生活，這樣才可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。三教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相契合教師在為學(xué)生講授道德與法治的課堂教學(xué)過程中，不能僅僅對(duì)學(xué)生講授文字知識(shí)，同時(shí)還要舉一些學(xué)生可以很輕易就理解的例子，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶與掌握，同時(shí)學(xué)生也可以更加容易學(xué)以致用，使枯燥的內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，

6、在教導(dǎo)小學(xué)生如何與父母相處時(shí)，教師可以讓學(xué)生反思自己在日常生活中，惹父母生氣或者讓父母操心的事件，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)出來。這樣學(xué)生之問就可以互相思考，一起分享讓父母少操心的方法，進(jìn)而也可以活潑課堂的氣氛。當(dāng)課堂與生活非常貼近的時(shí)候，學(xué)生也就非常有興趣參與到課堂中，并且積極聽講，學(xué)習(xí)知識(shí)，配合教師的授課。例如，在學(xué)習(xí)?吃飯有講究?一課時(shí)，教師就可以提前準(zhǔn)備好一張?jiān)陲@微鏡下充滿細(xì)菌的手部照片，引出教學(xué)的話題，如果小學(xué)生在課前吃飯的時(shí)候沒有洗手，那么手中的細(xì)菌就會(huì)進(jìn)入小學(xué)生的肚子，容易生病。教師還可以舉行相關(guān)的比賽，選出洗手最干凈的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在教學(xué)的過程中，教師必須要重視起生活化的實(shí)踐，

7、引導(dǎo)小學(xué)生積極地參與到生活實(shí)踐當(dāng)中來，只有這樣，小學(xué)生才能及時(shí)穩(wěn)固學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，將教材課本中的知識(shí)融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。四倡導(dǎo)生活化實(shí)踐學(xué)生如果能夠在生活中完成老師布置的一些任務(wù)，也可以視為滿足了課程的生活化教學(xué)的需求。老師在課下，可以布置一些生活化的任務(wù)，讓同學(xué)們分配課下時(shí)間完成，讓課堂教學(xué)回歸生活，真正落實(shí)生活化教學(xué)的目的。實(shí)踐出真知，生活化實(shí)踐不僅能讓學(xué)生很好地將課程中的知識(shí)內(nèi)化，也能夠促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)行反思，解決學(xué)生在成長過程中遇到的種種問題。讓學(xué)生朝著一個(gè)更加健康、正確的學(xué)方式，二來可以吸引學(xué)生的興趣。結(jié)束語綜上所述，隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，生活化教學(xué)理念在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)

8、中的應(yīng)用逐漸完善，是推動(dòng)學(xué)科開展的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中遇到的種種問題，需要教師不斷采取適宜的策略提高教學(xué)效果，切實(shí)做好小學(xué)生的道德培養(yǎng)和引導(dǎo)工作，保證學(xué)生們的思維健康，促進(jìn)小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)改革與開展。參考文獻(xiàn)【1】徐艷玲.讓課堂教學(xué)回歸生活-淺談小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的策略J.中華活頁文選教師版，20213：96-98.【2】王杰.小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的策略J.西部素質(zhì)教育，2021，61：48-49.【3】陶艷秋.如何利用生活化教學(xué)法提升小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量J.中國新通信，2021，224：201.【4】吳衛(wèi)君.小學(xué)道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)法的應(yīng)用J.科學(xué)咨詢，202

9、17：256.【5】武道保.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)道德與法治課程的生活化教學(xué)分析J.公關(guān)世界，202122：93-94.猜你喜歡實(shí)施策略生活化教學(xué)道德與法治淺析初中?道德與法治?教材中探究與分享的設(shè)計(jì)及作用考試周刊(2021年2期)2021-03-23基于可持續(xù)開展下小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效策略課外語文·下(2021年8期)2021-10-08體育教師課堂管理的實(shí)施策略研究新教育時(shí)代·教師版(2021年32期)2021-10-07高考背景下高中語文文言文閱讀教學(xué)的有效策略課外語文·中(2021年8期)2021-09-18小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略研究新課程·小學(xué)(2021年6期)2021-08-13初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐研究考試周刊(2021年53期)2021-08-11指向“生活化的初中地理新授課課例研究中學(xué)教學(xué)參考·語英版(202