11、去年的樹

1、光后小學語文學科備課表年級： 四年級 單元 第三單元 設(shè)計者 使用者 教學課題11、去年的樹課時2教學目標1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。2、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。教學重難點重點：讀悟文中的角色對話。難點：體會童話角色的心理。課前準備課時教學過程設(shè)計修訂欄第1課時一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。1導(dǎo)入課題；齊讀課題。2課題質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知。1自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？2檢查字詞掌握情況。3默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流?！窘虒W意圖：自學生字詞，有

2、利于學生自主學習的能力】三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。1去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀14自然段，你的感受是什么？重點體會：天天唱、天天聽；分手時的約定指導(dǎo)學生朗讀。2鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？默讀714自然段，概括鳥的尋找過程，反復(fù)朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。3（教師范讀最后三個自然段）生說感受或疑問。（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學生帶著各自的體會朗讀。（2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？【教學意圖：通過引導(dǎo)讀，讓學生體會人的情感，從而掌握課文的重點】四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。1結(jié)合學生發(fā)言，師進行小結(jié)。2根據(jù)學情，設(shè)計作業(yè)。第2課時一、談話

3、激趣，復(fù)習鞏固。1談話激趣。2小結(jié)上節(jié)課情況。二、分角色表演故事。1四人小組自由分角色讀。2指名一小組上臺表演。3全班進行評價：你認為誰讀得好，好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？【教學意圖：通過學生們對課文的理解，然后，請學生上臺表演，增強了學生對學習這篇課文的興趣，更培養(yǎng)學生的表達表演能力】三、指導(dǎo)四個生字的書寫。1指導(dǎo)觀察字形，說說寫時要注意什么？2學生自由書寫。3小結(jié)書寫情況。【教學意圖：培養(yǎng)學生的觀察能力，從而把字寫工整】四、延伸拓展，自主發(fā)展1、 師激：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？【教學意圖：引導(dǎo)學生反復(fù)思考問題，培養(yǎng)學生舉一反三的能力來更好的拓展與延伸】2、有感情地回讀大

4、樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。3、出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了。”學生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想：鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。4、余念：鳥兒明年還會來嗎？2003年的日記又會怎樣寫？師小結(jié)：同學們的發(fā)言令人感慨萬千。這篇美麗的課文，帶給我們無盡的想象與思考，讓我們感受了世間最美好的情意，也感受了世間許多令人傷感的遺憾。童話是一座巨大的寶庫，愿你們從這寶庫中擷取更多的寶物，那里的美好情感會伴你終生。 五、板書設(shè)計

5、： 11、去年的樹信守諾言情意真摯鳥兒樹樹根門先生小女孩練習設(shè)計一、 正確讀音 應(yīng)（yn yng ）樁（zhng zhung ）音（yn yng ）燃（rán lán ）斧（f fù ）二、填寫合適的量詞一（）樹一（）鳥兒一（）煤油燈一（）燈一（）大象一（）電視機三、選擇合適的詞語填空1、濤滔1）海面上起了大風，巨浪（）天，遮天蔽日。2）輪船在波（）洶涌的大海中行駛。3）小明（）（）不絕地說了起來。2、歡欣鼓舞一言不發(fā)絡(luò)繹不絕笑容可掬1）南京路上人來人往，（）2）老先生十分生氣，板著臉，（）地看著我們。3）老奶奶很慈祥，她常常（）地給我們講故事。四、練一練：姥姥家的小院我喜歡的是姥姥家的小院。早晨，朝陽給小院（添、涂、畫）上了一層金黃色。鮮艷的花朵上（沾、滾、掛）著晶瑩的露珠，晨風夾帶著花香迎面撲來。院子西面的竹架上，爬滿了花藤，綠葉（襯、托、夾）著紫紅色的花朵，真美麗！院子南面綠色的菜畦里，淺棕色的茄枝上掛著累累的紫色的嫩茄，半紅半綠的辣椒像害羞似的藏在茂密的綠葉中它們?yōu)檗r(nóng)家增添了樂趣。（1）在括號里圈出確切的詞語。（2）填寫表示顏色的詞語。（）的花朵（）的菜畦（）的茄枝（）的茄子（）的辣椒（）的露珠（）“