初中生對數(shù)學(xué)的厭學(xué)現(xiàn)象

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。如何解決初中生對數(shù)學(xué)的厭學(xué)現(xiàn)象一、個(gè)案問題的提出進(jìn)入中學(xué)后，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)科目的增多、內(nèi)容的拓寬、知識的深化，尤其是數(shù)學(xué)從具體的數(shù)發(fā)展到抽象的式子，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)需要發(fā)生根本變化?？墒且徊糠謱W(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時(shí)期，沒有自覺攝取知識的能力，加之一些學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，致使有些學(xué)生因不會學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績逐漸下降。久而久之，便會失去學(xué)習(xí)的信心和興趣，陷入?yún)拰W(xué)的困境。厭學(xué)學(xué)生的具體表現(xiàn)為：課堂上不認(rèn)真聽講，不回答問題，有問題也不問，對做作業(yè)、考試感到厭煩，馬虎應(yīng)付，心不在焉，不守紀(jì)律，精力轉(zhuǎn)移，影響其他同學(xué)聽課。

2、由此，筆者從心理疏導(dǎo)與課業(yè)輔導(dǎo)的角度，對個(gè)案采取有效的干預(yù)措施，使學(xué)生由最初害怕數(shù)學(xué)、討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并主動去學(xué)習(xí)。二、學(xué)生個(gè)案表現(xiàn)及分析（一）問題的表現(xiàn)付某，男，是筆者所帶班2010屆的學(xué)生。上數(shù)學(xué)課教師講課基本聽不進(jìn)去，課堂小組討論從不發(fā)言，家庭作業(yè)要么不交，要么應(yīng)付差事。初中入學(xué)后到第一學(xué)期過半，每次考試成績都非常糟糕。筆者與他交流得知：他非常討厭學(xué)數(shù)學(xué)，腦子轉(zhuǎn)不過彎來。（二）問題的分析首先，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)喪失信心。與家長溝通得知，付某的小學(xué)數(shù)學(xué)教師脾氣急躁，對反應(yīng)慢、考不好的學(xué)生不是大聲呵斥責(zé)備就是諷刺挖苦，上課有時(shí)讓學(xué)生站到后面，有時(shí)還做反面典型。因此，付某怕這位教師

3、，一想到上數(shù)學(xué)課就緊張，漸漸對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生反感懼怕的心理，學(xué)習(xí)成績每況愈下，以至于最后完全喪失了信心。其次，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)的能力差。數(shù)學(xué)教材知識的銜接是十分緊密的，前面的內(nèi)容沒有及時(shí)掌握，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的困難，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，厭學(xué)現(xiàn)象日益顯著。再者，課程的變化讓他很不適應(yīng)。相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)，用小學(xué)的慣性思維學(xué)習(xí)初中的知識總是不能進(jìn)入角色。三、個(gè)案干預(yù)的過程和方法（一）幫助學(xué)生建立自信心想改變學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀，確立自信心是關(guān)鍵。心理學(xué)家羅森塔爾認(rèn)為，教師對學(xué)生的關(guān)注與期望很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，使其向良好的方向發(fā)展，關(guān)鍵是教師對學(xué)生的信任、

4、贊揚(yáng)和愛。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生若從中獲得了積極愉快的情緒體驗(yàn)，就會增加學(xué)習(xí)動力，樂意參加學(xué)習(xí)活動；反之，學(xué)生就會有意無意地逃避學(xué)習(xí)。因此，平時(shí)筆者就多給付某關(guān)注和關(guān)愛，想辦法消除他的自卑意識，排除心理障礙，幫助他找回自信。對他在作業(yè)量和難易程度上降低要求，課下再對他的作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)，這樣作業(yè)果真做得很好。筆者及時(shí)肯定他的進(jìn)步，恰如其分的表揚(yáng)促使他積極主動學(xué)習(xí)。在考試前，對他提出明確、具體的要求，對其知識的薄弱點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣他經(jīng)過努力逐漸提高分?jǐn)?shù)，達(dá)到了我們倆共同確定的目標(biāo)。通過以上努力，付某的自信心大增，學(xué)數(shù)學(xué)的興趣也培養(yǎng)起來了。（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中

5、產(chǎn)生興趣，就會形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動地學(xué)習(xí)。滿堂灌或教師唱獨(dú)角戲的授課方式會使學(xué)生不感興趣，久而久之就會厭學(xué)。因此，筆者把數(shù)學(xué)問題精心設(shè)計(jì)在與生活緊密聯(lián)系的背景當(dāng)中，使學(xué)生意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)，這就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。付某喜歡動手，筆者就在課堂上多組織一些動手操作的內(nèi)容，如拼一拼、折一折、量一量的動手實(shí)驗(yàn)，這樣他在參與時(shí)還會領(lǐng)導(dǎo)小組其他同學(xué)一起做，對學(xué)習(xí)新知識很有好處。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，還要做到因材施教，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)梯度，像付某這樣的學(xué)生讓其做基礎(chǔ)題，并且和程度相當(dāng)?shù)暮⒆诱归_競爭，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)

6、競賽氛圍，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)同學(xué)內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境。在課堂上教師應(yīng)努力調(diào)動學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的積極性，多讓他們參與課堂提問和回答，對其回答的結(jié)論要多鼓勵(lì)、少批評，總之要讓他們感受到教師真心誠意的幫助。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑還有很多，如發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用、提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)，等等。數(shù)學(xué)課堂在教師的努力營造下應(yīng)該是生機(jī)勃勃的，通過各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生由厭學(xué)到愛學(xué)、樂學(xué)。四、實(shí)施個(gè)案干預(yù)的效果通過對個(gè)案學(xué)生付某產(chǎn)生數(shù)學(xué)厭學(xué)現(xiàn)象的原因進(jìn)行分析，繼而從心理疏導(dǎo)與課業(yè)輔導(dǎo)的角度采取有效的干預(yù)措施，使付某能夠由最初課堂不聽講、害怕數(shù)學(xué)、討厭數(shù)學(xué)、成績很不理想的狀況逐漸轉(zhuǎn)變到對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并主動去學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)效率也提高了，作業(yè)做得很及時(shí)。通過堅(jiān)持不懈的干預(yù)措施的進(jìn)行，付某的考試成績由羞于啟齒逐漸上升到優(yōu)秀并趨于穩(wěn)定，兩次期末統(tǒng)考數(shù)學(xué)100分，同學(xué)們都很羨慕和佩服。由于數(shù)學(xué)成績的提高，他努力進(jìn)步的信心更足了。五、個(gè)案干預(yù)的推廣和應(yīng)用通過對個(gè)案學(xué)生實(shí)行干預(yù)后教育成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和積累，推廣到教育教學(xué)當(dāng)中，由點(diǎn)及面，使更多的有類似厭學(xué)現(xiàn)象的學(xué)生從厭學(xué)的苦惱中解脫出來，能夠在寶貴的初中學(xué)習(xí)生活中學(xué)有所進(jìn)，學(xué)有所成，為將來的學(xué)習(xí)積累知識，奠定基礎(chǔ)。干預(yù)措施的實(shí)施，工作的持