三觀三德學(xué)習(xí)評價制度

1、精品三觀三德主題教育活動學(xué)習(xí)制度為使主題教育活動不走過場，不搞形式，務(wù)求教育實效，徹底解 決三觀三德方面存在的各種突出問題， 塑造新集中學(xué)教師新形象， 做 人民滿意的教師，辦人民滿意的教育，特制定本制度。1 、全體教師必須積極參加三觀三德教育活動學(xué)習(xí) ,認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)定 的文件、文章。2、有計劃，有目的地組織政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)討論階段，每周 安排一次三觀三德理論學(xué)習(xí)， 每次學(xué)習(xí)時間不得少于半小時。 要做到 時間、地點、內(nèi)容、主講人員和參加人員“四落實” ，力求做到準(zhǔn)備 充分，富有成效。3、 教師要端正學(xué)習(xí)態(tài)度， 嚴(yán)肅學(xué)習(xí)紀(jì)律， 學(xué)校建立“教師學(xué)習(xí) 考勤薄”，對教師參加學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考勤。學(xué)習(xí)期間教師

2、應(yīng)不遲到、早退，有事須事先請假。4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部門負(fù)責(zé)人在學(xué)習(xí)中起帶頭作用，并為全體教師 作專題輔導(dǎo)。5、采取集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，輔導(dǎo)與研討相 結(jié)合，學(xué)習(xí)原文與專題討論相結(jié)合， 個人撰寫體會與集中交流相結(jié)合 的方式。同時充分利用電化教育手段，開展學(xué)習(xí)教育活動。6、每位教職工都要記寫學(xué)習(xí)筆記，筆記要規(guī)范，內(nèi)容要詳實， 因事缺學(xué)的，會后要把所缺的內(nèi)容補(bǔ)齊?？删庉嬀?、教師學(xué)習(xí)情況和三觀三德考核結(jié)果存入個人師德檔案，在評優(yōu)、評先、職務(wù)晉升、年度考核職稱聘用等方面將得到體現(xiàn)。8 、 學(xué)習(xí)方法采取一學(xué) （學(xué)習(xí)有關(guān)的政治理論， 教育法規(guī)）； 二議（聯(lián)系實際進(jìn)行議論） ；三看（看有關(guān)三觀三

3、德的影視錄象） ；四講（宣 講政策，教育理論）；五寫（寫心得體會或總結(jié)） 。可編輯精品三觀三德主題教育活動學(xué)習(xí)制度三河市新集中學(xué)可編輯精品三觀三德主題教育活動評價制度用新的教育評價理念， 建立符合素質(zhì)教育思想的， 有利于發(fā)揮教 師主動性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性教師評價體系， 充分發(fā)揮評價的導(dǎo) 向，激勵、反思等促進(jìn)評價主客體發(fā)展的功能，幫助全體教師不斷提 高三觀三德的學(xué)習(xí)水平。1、發(fā)展性原則，必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變 化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分， 使評價過程成為全體教師主 動、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。2、全面性原則，既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師的職 業(yè)道德修養(yǎng)和提高， 既要評估教師的工作業(yè)績， 又要重視教師的工作 過程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán) 境和個體差異。3、多元性原則，評價主體要多元化，突出教師的主體地位，建 立以教師自評為準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、共同參與，多向溝通的教師評 價機(jī)制；評價方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教 師崗位工作評價方式， 把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合， 定性評價 與定量評價相結(jié)合。4、可行性原則，既體現(xiàn)評價目標(biāo)的共性要求，又考慮到地域環(huán)可