《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(人教版五年級說課)

1、.?古詩詞三首?教學(xué)設(shè)計人教版五年級說課第一課時?牧童?教學(xué)目的1學(xué)會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。2理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。3想象詞所描繪的情景，并在說的根底上寫下來。教學(xué)難點理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。教學(xué)過程一介紹詩人，激發(fā)興趣大家聽說過“八仙過海的故事嗎？誰知道“八仙是哪八個人？今天我們要學(xué)習(xí)的這首?牧童?相傳就是八仙中的“呂洞賓寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代爆發(fā)了黃巢指導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動亂，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)

2、得道成了神仙。二初讀古詩，整體感知1自由讀古詩，讀通順，讀流利。2小組齊讀古詩、互評、互相正音。注意強調(diào)“蓑字的讀音和寫法3再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。4、學(xué)生反響并質(zhì)疑。師適時板書并答復(fù)學(xué)生的質(zhì)疑鋪，鋪開。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看亮堂的月亮。三再讀古詩，交流學(xué)習(xí)1再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進展“小組學(xué)習(xí)。給學(xué)生充足的時間進展自主學(xué)習(xí)，交流討論。2反響：你讀懂了什么?3根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師適時小結(jié)出各詩句的意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分

3、。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4全班齊讀此詩。四想象畫面，體會情感1老師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。2學(xué)生反響，把所想象到的畫面說給大家聽。3學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。5全班交流所體會到的思想感情，老師加以引導(dǎo)：詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。五感情朗讀，背誦古詩1自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。老師適當(dāng)點撥抑揚頓挫3伴樂，全班一起誦讀全詩。第二課時?舟過安仁?教學(xué)目的1正確、流利、有感情地朗讀全詩。2理解詩句的意思。3想象詩中所描繪的

4、情景。4用畫的方式自由表達所想象的詩沖情景。教學(xué)難點以讀解意，以畫悟情。教學(xué)過程一激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首?牧童?只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個非常頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的?舟過安仁?板書課題二自讀感知，理解詩句1自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。注意強調(diào)讀準字音：篙、棹2小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準，最流利。3自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。4小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。老師巡

5、回指導(dǎo)篙：撐船用的竹竿或者木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。5匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。三再讀感悟，以畫悟情1自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。2小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。3請學(xué)生描繪畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說詳細、說生動。4請學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學(xué)生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思

6、想感情5匯報展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以講解。以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜歡和贊賞。四感情朗讀，背誦古詩1感情朗讀，帶著頑皮、喜歡的情感自由朗讀古詩。2通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。3誦讀古詩。五拓展活動你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽第三課時?清平樂·村居?教學(xué)目的1初步理解詞的有關(guān)知識。2正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3理解這首詞的意思。4想象這首詞所描繪的田園生活的情景。重點難點感悟詞中田園生活的美妙，讓學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)過程一導(dǎo)入，解題1板書課題，讀題。

7、2解題：“清平樂是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱“長短句。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌?！扒迤綐返摹皹芬x成“l(fā)ue清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌?！按寰硬攀沁@首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家。?清平樂村居?這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。二初讀，正音1自由讀詞，注意讀準字音。2難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝3全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。4且讀且點評，讀出韻律節(jié)奏。三再讀，解意1自由讀文，自主理解詞語意思2自由匯報自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點詞語：茅檐：茅草搭的屋子。醉里：喝了酒后，微微有點醉意。吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼：老翁、老婦人。鋤豆：在豆田里鋤草。無賴：音同“無賴，這里指頑皮、得意。3小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美妙！這是誰家，一對白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜歡的頑皮佬。4再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問疑營造民主課堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有爭議之處，還可以展開討論四精讀、悟情1老師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。2