感覺統(tǒng)合的概念

1、感覺統(tǒng)合的概念感覺統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用 自己的感官，以不同的感覺通路（視覺'聽覺、味覺'嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等）從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其 信息進(jìn) 行加工處理，（包括：解釋' 比較' 增強(qiáng)、抑制' 聯(lián)系' 統(tǒng)一），并作出適 應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡稱“感統(tǒng)”。簡介感覺統(tǒng)合理論由美國南加州大學(xué)臨床心理學(xué)博士愛爾絲（Anna JeanAyres）于1969年首先系統(tǒng)提出。1970年歐美' 日本先進(jìn)國家，問題兒童 日趨嚴(yán)重，經(jīng)數(shù)百位專家共同研究，終于1972年由美國南加州大學(xué)愛爾絲 博士（J.

2、Ayres）根據(jù)腦功能研究，提出感覺統(tǒng)合理論。愛爾絲博士認(rèn)為感 覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完 成對身體內(nèi)外知覺做出正確反應(yīng)。感覺統(tǒng)合術(shù)語廣泛的應(yīng)用與行為和腦神經(jīng) 科學(xué)的研究，也就是說感覺統(tǒng)合的理論是由腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)發(fā)展而 來。簡單地講，感覺統(tǒng)合是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程，沒有感覺 統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展。我國的有關(guān)研究表明，在兒童中存在不同程 度的感覺統(tǒng)合失常者占10-30%。感覺統(tǒng)合失常的罪魁禍?zhǔn)?，是都市化生?和小家庭制度。感覺統(tǒng)合不足造成的行為失常：好動不安、注意力不集中、 笨手笨腳' 嚴(yán)重害羞等，一直困擾著老師和家長。愛爾

3、絲博士提出的感覺統(tǒng) 合治療方法為這些兒童提供了矯治的機(jī)會，也解決了家長和老師為高智商 低成績兒童現(xiàn)象的煩惱。最新研究調(diào)查中國大中城市孩子感統(tǒng)失調(diào)率達(dá)到80螟中30%"重度感統(tǒng)失調(diào)。感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因感覺統(tǒng)合功能失調(diào)，主要是指腦內(nèi)，特別是影響到感覺系統(tǒng)的部分無 法有效工作，無法正常而有效的發(fā)揮功能。感覺統(tǒng)合能力是大腦本身所具備的功能，但這種功能的發(fā)展，還需要 依靠環(huán)境的刺激和要求激發(fā)。多數(shù)兒童的感覺統(tǒng)合能力在游戲、運動和閑暇 活動過程中發(fā)展起來。但對于有些兒童，感覺統(tǒng)合能力不象應(yīng)有的那樣有 效地發(fā)展。其原因包括：一、"先天不足”，中樞神經(jīng)系統(tǒng)不健全，女口：早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)，發(fā)育遲

4、緩， 輕度大腦功能失常。二、缺乏應(yīng)有的游戲活動。仁活動空間狹小或過多依賴學(xué)步車，導(dǎo)致爬行不足；2、缺少戶外活動和各種運動；三、生活的環(huán)境過于封閉，缺少同伴群體。四、父母教育方式上的偏差。1s過度保護(hù)或管束過嚴(yán)；2、過早進(jìn)行認(rèn)知教育；3、電視、游戲機(jī)成為兒童主要的玩具。感覺統(tǒng)合課程簡介及其作用 羊角球：讓孩子坐在球上，雙手緊握著手把，身體屈曲，向前跳動。姿勢和雙側(cè)的統(tǒng)合，井可促進(jìn)高程度的運動企劃。平衡臺：雙腳或單腳站立在平衡臺上，用雙手做拍球等運動，并保持身體的平 衡。強(qiáng)化前庭刺激，加強(qiáng)身體平衡能力。圓筒吊纜：孩子屈曲身體，用手緊抱圓筒并保持身體平衡，做前后左右大回轉(zhuǎn)。促進(jìn)身體協(xié)調(diào)以及固有前庭感

5、覺輸入統(tǒng)合。感統(tǒng)訓(xùn)練邛日光隧道陽光隧道：讓孩子俯臥著身體，從隧道中爬行通過?？杉訌?qiáng)肌膚的各項接觸 刺 激，并調(diào)節(jié)前庭感覺。獨腳椅：孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時向前跳。在跳躍動作中，強(qiáng) 化前庭刺激，抑制過敏的訊息?；荩焊┡P在滑板上，雙手抓住滑梯兩側(cè)用力向下滑，滑下時雙臂朝前伸展，雙 腿并攏頭抬高。強(qiáng)烈刺激前庭體系，頭部、頸肌同時收縮，促進(jìn)身體保護(hù)伸展 行為 的成熟。滑板爬：調(diào)節(jié)前庭感覺和觸覺，引發(fā)豐富的平衡反應(yīng)，運動中大量的視覺情報，脊髓及四肢的本體感，使整體感覺統(tǒng)合運作功能積極發(fā)展。插棍：俯臥在網(wǎng)纜中，頭部抬高向前，指導(dǎo)者協(xié)助前后擺動，讓孩子在擺動中 用雙手從左至右，從上往下按次序插

6、棍。強(qiáng)化前庭刺激及作全身肌肉的伸展和 活性 化。感統(tǒng)訓(xùn)練-袋鼠跳袋鼠跳：孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時向前跳。在跳躍動作中，強(qiáng) 化前庭刺激，抑制過敏的訊息。腳步器：走動時自然放松，身體正直，全身協(xié)調(diào)，注意力集中。促進(jìn)和提高 孩子的平衡力，幫助孩子建立前庭固有平衡，發(fā)展協(xié)調(diào)性，提高孩子注意力和觀察力。跳跳床：讓孩子站在跳跳床上，雙腳并攏蹦跳，跳起來時，膝蓋彎曲，腳后跟 踢至臀部。強(qiáng)化前庭刺激，抑制過敏訊息，矯治重力不穩(wěn)和運動企劃不足。S形平衡木：將平衡木呈高低走向或左右走向安置，孩子站在平衡木上，雙 手平伸抬頭挺胸，雙腳交替前走。有助于孩子本體感覺的建立和平衡能力的加強(qiáng)。感覺統(tǒng)合教案6教學(xué)

7、內(nèi)容：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練上課人數(shù)：5人蕭健朗文健勛蔣雪瑤陳珈希胡百浚上課流程：第一環(huán)節(jié)：相識禮儀（5分鐘）目的：讓孩子學(xué)會與他人進(jìn)行交往的技巧，以適合其智齡的方式與同齡人建立伙伴關(guān)系，如握手、摟抱作為與同伴的交往方式，以建立其自信心第二環(huán)節(jié)：熱身環(huán)節(jié)（5分鐘）熱身內(nèi)容：隨著音樂節(jié)奏開始熱身。熱身目的：讓孩子熟悉環(huán)境，舒展筋骨，讓肌肉，關(guān)節(jié)以及整個身體都能處 于一個比較好的狀態(tài)，這 樣可以保證孩子的身體處于一個適合運動的科學(xué)階段，可以讓孩子的身體在 接 下來的激烈運動中受到充分的保護(hù)，避免出現(xiàn)各種傷害。第三環(huán)節(jié)：器材訓(xùn)練（70分鐘）準(zhǔn)備器材：大滑板、大龍球、四分之一圓、小滑板、萬象組合、海洋球池 大動

8、 作之訓(xùn)練主題：孤島求生記仁坐飛機(jī)去海邊-大滑板目的：強(qiáng)烈刺激孩子的前庭體系、頭部、頸肌同時收縮，促進(jìn)身體保護(hù)伸展行 為的成熟。方法：讓兒童俯臥在方形滑車上頭朝下，由大滑板的高處向下滑行。在向下 滑 時兒童要保持抬頭、兩臂伸直的飛機(jī)樣姿勢，由于頸背肌肉的強(qiáng)烈收縮，可以增加本體感覺的訓(xùn)練2. 躺下休息-大龍球目的：大龍球可以接觸到身體的各個部位，孩子可以建立客觀現(xiàn)實與真實感覺之間的聯(lián)系，從而促進(jìn)本體感的發(fā)展3. 休息目的：舒緩運動后的情緒4在沙灘上行走一一四分之一圓、跳床目的：鍛煉孩子的平衡感以及觸覺，有利于前庭平衡，以及手眼協(xié)調(diào)的訓(xùn)練5.在海邊打保齡球目的：訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)能力、專注力及動作的靈活反應(yīng)6去海中的孤島小滑板目的：調(diào)節(jié)前庭感覺和觸覺，引發(fā)豐富的平衡反應(yīng)，運動中大量的視覺情 報、脊髓及四肢的本體感，使整體感覺統(tǒng)合運動功能積極發(fā)展。方法：讓兒童趴在小滑板上，雙手和雙腳用力使小滑板向前移動7