應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量的策略研究開題報告

1、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)提高教 學(xué)質(zhì)量的策略研究開題報告山東省教育科學(xué)十二五規(guī)劃重點課題子課題應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量的策略研究開題報告一. 課題界定與研究依據(jù)課題界定：課題中的”信息技術(shù)”是指以計算機為核心的多種教育媒體以及 在這種條件下的教學(xué)設(shè)計的理論和教學(xué)方法?！边\用現(xiàn)代信息技術(shù)改 革課堂教學(xué)“是指學(xué)校提供充分的物質(zhì)條件（如多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教 室、課件制作中心等），教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，即以計算機為 核心的多種教育媒體及教學(xué)設(shè)計的理論和方法的應(yīng)用，克服傳統(tǒng)課堂 教學(xué)的不足，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，以多媒體的強大功能來豐富完善教 師的教法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)

2、質(zhì) 量，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的目的。研究依據(jù)：1、教育部印發(fā)的基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：大力推進(jìn)信 息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合, 逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和 師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā) 展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。這為我校推進(jìn)信息技 術(shù)在課堂的應(yīng)用提供了行動指南。2、赤瑞特拉著名信息來源心理實驗，指明人類獲取的信息83% 來自視覺，11%來自聽覺，現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂，讓學(xué)生既能看得 見，又能聽得見，還能用手操作，這是現(xiàn)代教學(xué)模式必須使用多媒體 手段的理論依據(jù)之一。3、巴班斯基說：教學(xué)

3、最優(yōu)化的第一步，也就是第一個方法就是 用綜合的觀點選擇和決定任務(wù)。最優(yōu)化教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)是盡可能大的 成效和師生耗費合理的時間以獲取這些成效。本課題在實踐過程中, 注重發(fā)揮師生雙方在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性作用和主體性作用,傳統(tǒng)手 段與現(xiàn)代手段的結(jié)合，智力因素與非智力因素的結(jié)合，選取單位時間 效率最高的途徑。二. 理論假設(shè)與研究目標(biāo)（研究目標(biāo)分解與具體化）探索現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的規(guī)律。提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，進(jìn)行課程改革，更好的發(fā)揮學(xué)生 主體地位。努力實現(xiàn)課堂教學(xué)的全面優(yōu)化，從而最終為我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高奠定基礎(chǔ)。三. 研究內(nèi)容（研究內(nèi)容的分解與具體化

4、，含子課題的設(shè)計）（1）現(xiàn)代教育技術(shù)如何輔助課堂教學(xué)。從建構(gòu)主義的觀念出發(fā)重新審視課件制作、逐步建立相關(guān)教學(xué) 內(nèi)容的課件庫。學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究（學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí) 方法等）。探索適合不同學(xué)科以及各個學(xué)科在不同發(fā)展階段的課堂教學(xué)模式。研究適合學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)組織形式。四. 研究過程設(shè)計（階段時間劃分、階段達(dá)成目標(biāo)、階段研究內(nèi) 容、階段成果形式、階段負(fù)責(zé)人）第一階段（準(zhǔn)備階段）：2011年10月2011年12月。參加上級培訓(xùn)，進(jìn)行必要的現(xiàn)代教育技術(shù)理論和使用方法的學(xué)習(xí) 及培訓(xùn)準(zhǔn)備。進(jìn)一步掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的使用方法，積累多媒體輔助教學(xué)的經(jīng)驗，完成課題設(shè)計與申報，實施方案的 落實、啟

5、動。舉辦開題會。階段成果形式：研討培訓(xùn)材料調(diào)研報告階段負(fù)責(zé)人：朱明昌 李秀芳 周金蓮 張維元第二階段（研究階段）：2012年1月-2013年8月。對實驗班進(jìn)行實驗前的檢測，了解底碼，建立實驗班組檔案。開始研究在現(xiàn)代教育技術(shù)的條件下，教師進(jìn)行優(yōu)化的課堂教學(xué)設(shè) 計，改進(jìn)自身的教法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變，通過選取不同類型的課, 設(shè)計制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，并進(jìn)行課后調(diào)査、測試。構(gòu)建不同的 課型，科學(xué)和實用地開發(fā)、編制多媒體課件，按實施方案分子課題進(jìn) 行操作、實踐、研究，中期論證。完成階段性研究成果報告。階段成果形式:論文課件 音像資料階段性研究成果報階段負(fù)責(zé)人:張軍張孌張桂花韓金奎1、成立以郭洪亮校長為組長，教務(wù)主任，教科研主任，各科教研組長為成員的子課課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,，健全課題研究的實施網(wǎng)絡(luò), 全面調(diào)控課題研究的運作。與市教研室教研專家保持聯(lián)系，請他們給 予幫助、指導(dǎo)。2、成立以教務(wù)主任為組長，各教研組長及學(xué)校骨干教師為成員 的子課題研究工作小組。3、為使課題研究真正落到實處，取得成效，學(xué)校規(guī)定每周五為 科研組活動日，每月召開一次全體研究人員交流會，匯報本月活動情 況，每學(xué)期舉行一次課題研討會。4、經(jīng)費保證以”科研興教“為指導(dǎo)，盡力壓縮其它開支，確保本 課題研究的一切需要。七.預(yù)