高三如何上好試卷講評(píng)課

1、高三如何上好試卷講評(píng)課王方印 一、重要性 隨著學(xué)生進(jìn)入高中階段,做題量大大增加,在面對(duì)高考以前,更要面對(duì)多 次階段測(cè)試,就歷史學(xué)科而言,每學(xué)完一個(gè)單元,都要進(jìn)行一次比擬正 規(guī)的測(cè)試.如此一來(lái),試卷講評(píng)就擺在了每位高中歷史教師尤其是高三教師的面前.一節(jié)優(yōu)秀的試卷講評(píng)課,不僅能幫助學(xué)生重溫根底知識(shí),也能找到解決自己知識(shí)漏洞的方法、 技巧,更能全面提升 學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的水平,以適應(yīng)多變的高考形勢(shì).二、具體做法一合理分組,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)首先,教師根據(jù)學(xué)生性別、成績(jī)、水平、愛(ài)好等方面的特點(diǎn),將班級(jí)學(xué)生劃分成假設(shè)干學(xué)習(xí)小組. 分組時(shí),要保證組內(nèi)學(xué)生好、中、差搭配適當(dāng),以前后桌 6人一組為 宜,便于課堂合

2、作學(xué)習(xí).二明確分工,指導(dǎo)方法每個(gè)小組設(shè)立組長(zhǎng)一名,負(fù)責(zé)組內(nèi)一切事務(wù)的處理與安排.要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)各小組做適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào),盡量使小組之間減小差異,競(jìng)爭(zhēng)公平、 合理. 組員間要有明確分工,做到各司其職,各盡所能,最終 形成合作,到達(dá)目標(biāo).有了明確的分工,還要教給學(xué)生一些必需的合作技能.比方要讓學(xué)生明白小組成員之間要相互尊重,相互理解,要善于傾聽(tīng)組員的發(fā)言,在傾聽(tīng)的過(guò)程中要有自己思維和 價(jià)值取向；當(dāng)遇到不同見(jiàn)解時(shí),要等對(duì)方說(shuō)完,再補(bǔ)充或提出反對(duì)意 見(jiàn)；對(duì)組員的精彩見(jiàn)解和獨(dú)立觀點(diǎn),要積極地鼓勵(lì),以到達(dá)相互支持； 遇到較大的困難和分歧時(shí),要心平氣和,學(xué)會(huì)反思,建設(shè)性地解決問(wèn) 題.有了這些良好的習(xí)慣,小組合作

3、學(xué)習(xí)才顯得有意義,才能使個(gè)體得到應(yīng)有的開(kāi)展二課下自糾,收集錯(cuò)題引導(dǎo)學(xué)生課下利用答案、教材和尋求同學(xué)的幫助解決一局部相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題, 剩余個(gè)人無(wú)法解決的問(wèn)題上報(bào)給小組長(zhǎng),由小組長(zhǎng)歸納匯總形成共性 問(wèn)題,利于課堂討論.為了防止個(gè)別學(xué)生不能認(rèn)真對(duì)待課前準(zhǔn)備工作,要求在講評(píng)課前由組長(zhǎng)在黑板上展示本組的共性問(wèn)題,以便于監(jiān)督. 所以,幫學(xué)生養(yǎng)成高效預(yù)習(xí)的習(xí)慣,為有效的小組合 作奠定根底是相當(dāng)重要的.三組內(nèi)共糾,思維碰撞 課堂上進(jìn)行討論時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生梳理做題思路.一般來(lái)講,大都采取如下幾個(gè)步驟首先讓學(xué)生讀題, 找出題干中的有關(guān)限制語(yǔ),中央詞 以及問(wèn)題有幾問(wèn),目的是檢查學(xué)生是否讀懂題意,防止跑題現(xiàn)象.其次,

4、引導(dǎo)學(xué)生分析此題中涉及到哪些知識(shí)和水平要求,讓學(xué)生知道哪里錯(cuò),為什么錯(cuò),怎樣才能不再錯(cuò)；每道題一人主講,多人傾聽(tīng)、 質(zhì)疑、探究,防止同時(shí)說(shuō),影響效率.討論之后,由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把已解決的問(wèn)題從黑板上劃掉,對(duì)于討論之后依然無(wú)法解決的問(wèn)題 進(jìn)行組間合作.四組間合作,共同提升小組討論之后剩余的問(wèn)題各組是不完全相同的,可由各組認(rèn)領(lǐng)自己擅長(zhǎng)的問(wèn)題進(jìn)行講解, 實(shí)現(xiàn)組間合作互補(bǔ).最后剩余的極少數(shù)的共性問(wèn)題那么有老師進(jìn)行講解.應(yīng)該說(shuō),小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)循環(huán)反復(fù)的過(guò)程. 學(xué)生在教師提出問(wèn)題,或自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,通過(guò)自讀自 悟的方法先嘗試自我解決,再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)情 況,展示學(xué)習(xí)思路,并進(jìn)行

5、群體的判斷、綜合,得出解決問(wèn)題的方法 與途徑；最后反思與深化發(fā)現(xiàn)深一層次的,或者是新的問(wèn)題,從而推 動(dòng)小組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入.三、需要注意的幾個(gè)問(wèn)題1教師要保持一種平和的心態(tài).成績(jī)出來(lái)以后,并非都如教師所愿,千萬(wàn)不能大發(fā)雷霆,這樣不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí),甚至?xí)菍W(xué)生產(chǎn)生迷 惑,動(dòng)搖其學(xué)習(xí)的勁頭.好的試卷可以作為范例給與表?yè)P(yáng)如思路清楚、解題標(biāo)準(zhǔn)、思維靈活等,也可以讓同學(xué)自己介紹介紹經(jīng)驗(yàn)；問(wèn)題 較大的試卷教師要耐心幫助其改正,使其知道以后怎么做.對(duì)他們的錯(cuò)誤答案也要辯證的來(lái)分析,肯定合理的成分,并和他們一起修 正錯(cuò)誤答案,要讓他們?cè)谫潛P(yáng)聲中獲得知識(shí)的滿(mǎn)足和愉快,幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心,消除壓抑感,做到勝不驕敗

6、不餒.2教師課前準(zhǔn)備要充分由于是學(xué)生為主體進(jìn)行試題評(píng)講,任課老師更要通過(guò)分析學(xué)生試卷和聯(lián)系確立明確的講評(píng)目標(biāo), 明確彌補(bǔ)哪些知識(shí)缺陷,掌握 哪些學(xué)習(xí)方法和應(yīng)試技能,具備怎樣的知識(shí)遷移水平,找出學(xué)生主要 失分點(diǎn),確認(rèn)本次測(cè)試所暴露的主要問(wèn)題及成因, 從而把較重要和較 急迫解決的問(wèn)題；普遍性、典型性的問(wèn)題確定為主要教學(xué)目標(biāo). 如第一輪復(fù)習(xí)中的測(cè)試,講評(píng)重點(diǎn)可側(cè)重知識(shí)方面,第二輪復(fù)習(xí)中的 測(cè)試,講評(píng)重點(diǎn)可側(cè)重于運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的水平方面, 第三輪復(fù)習(xí) 時(shí)那么重點(diǎn)突出應(yīng)試心理和技巧方面的問(wèn)題.只有目標(biāo)明確,講評(píng)才有針對(duì)性、實(shí)效性.講評(píng)課中央目標(biāo)是要讓學(xué)生知道哪里錯(cuò),為什么錯(cuò),怎樣才能不再錯(cuò),這就要求講

7、評(píng)課教學(xué)不能只停留在 對(duì)具體試題內(nèi)容的分析和解題方法的指導(dǎo)上, 還應(yīng)在講評(píng)時(shí),對(duì)哪些 與測(cè)試題相關(guān)的知識(shí),易混概念進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)測(cè)試、講 評(píng)找出知識(shí)的缺陷,同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度.3學(xué)習(xí)指導(dǎo)要貫徹始終教師在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要善用方法增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo),激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性.合作學(xué)習(xí)前創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)氣氛.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是研究問(wèn)題的開(kāi)始,解決問(wèn)題是學(xué)有所得的前提.學(xué)問(wèn),就是先學(xué)后問(wèn),就是學(xué)著問(wèn),就是學(xué)會(huì)問(wèn).只學(xué)不問(wèn),必然孤陋寡聞；只問(wèn)不學(xué),所問(wèn)內(nèi)容也如同過(guò)眼煙云；既學(xué)又問(wèn),才能面向高標(biāo)準(zhǔn)邁向新臺(tái)階.在班級(jí),要建立這樣的輿論氣氛.學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師不應(yīng)"袖手旁觀

8、:更不能做下一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作,而應(yīng)當(dāng)從講臺(tái)上走到 學(xué)生中間去,在組間巡視,對(duì)各個(gè)小組的合作進(jìn)行觀察和介入,對(duì)各 小組合作的情況做到心中有數(shù)！同時(shí),教師還應(yīng)針對(duì)學(xué)生合作中出現(xiàn) 的各種問(wèn)題及時(shí)有效的指導(dǎo),幫助學(xué)生提升合作技巧,順利完成學(xué)習(xí) 任務(wù).比方對(duì)不清楚任務(wù)的小組說(shuō)明操作程序；對(duì)開(kāi)展得很順利的小組予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)；對(duì)合作交流中偏離主題或遇到困難的小組 提供及時(shí)的點(diǎn)撥；對(duì)完成任務(wù)的小組進(jìn)行檢查；對(duì)小組成員的各司其 職進(jìn)行監(jiān)督等等.學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)有了教師的參與與指導(dǎo),就能防止"短暫繁榮"和"華而不實(shí)"的無(wú)效合作場(chǎng)面的出現(xiàn),學(xué)生的合 作才更得法,交流才更有效

9、！總之,試卷講評(píng)課有很多講究之處,作為教育者千萬(wàn)不能草草結(jié)束,僅限于把答案公布給學(xué)生,這樣,既達(dá) 不到測(cè)試的目的,對(duì)學(xué)生也沒(méi)有太多的啟迪,白白浪費(fèi)了時(shí)間.因此,廣闊中學(xué)歷史教師必須盡可能地發(fā)揮自己的聰明才智,從多方面、多層次、多角度地做好準(zhǔn)備工作,才能真正發(fā)揮試卷講評(píng)課的功 效.參考文獻(xiàn)1孫海山如何上好高三歷史講評(píng)課,2021102張黎陽(yáng)新課改下高三歷史講評(píng)課的實(shí)踐與思考,2021023作者河胡曉華小組合作學(xué)習(xí)在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中的實(shí)踐,202109南省襄城高中王方印?本文為word可編輯版,假設(shè)不需要以下內(nèi)容,請(qǐng)刪除后使用,謝謝您的理原生生物的主要類(lèi)群?習(xí)題一、選擇題1、桃花的以下結(jié)構(gòu)中,經(jīng)過(guò)發(fā)

10、育最終成為果實(shí)的是A、子房B 、子房壁 C 、 胚珠 D 、 受精卵2、呼吸作用的實(shí)質(zhì)是A、分解有機(jī)物,貯存能量B、分解有機(jī)物,釋放能量C、合成有機(jī)物,貯存能量D、合成有機(jī)物,釋放能量3、旱地里的農(nóng)作物被水淹沒(méi)后,要及時(shí)排澇,主要是為了促進(jìn)A、葉的光合作用B、葉的蒸騰作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行合理密植主要是為了A、提升作物對(duì)水分的吸收B 、提升作物對(duì)土壤中無(wú)機(jī)鹽的利用率C、提升作物的蒸騰作用D、提升作物的光合作用5、以下關(guān)于光合作用原料的表達(dá)中,不正確的選項(xiàng)是A、光合作用的原料是二氧化碳B 、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D 、二氧化

11、碳和水都是光合作用的原料6、晚上,將金魚(yú)藻放在盛有水的試管中,將試管先后放在離白熾燈如下距離處,在相同時(shí)間內(nèi)試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡數(shù)量最多的是A、10厘米B 、20厘米 C 、30厘米 D 、40厘米7、貯藏蔬菜、水果要保持低溫,這是由于A、溫度低,減少細(xì)菌病害B 、溫度低,呼吸作用弱,有機(jī)物消耗少C、溫度低,促進(jìn)光合作用積累D 、溫度低,蒸騰作用弱二、實(shí)驗(yàn)探究題1、下面是驗(yàn)證“綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)的具體步驟,請(qǐng)答復(fù)有關(guān)問(wèn)題： 把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜.3小時(shí)4用黑紙把一片葉的一局部的正面和反面蓋住,然后移到陽(yáng)光下,照射小時(shí). 剪下遮光的葉片,去掉黑紙.將葉片放在盛有酒精的小燒杯中,再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱,葉片顏色逐漸由變成. 取出葉片,用清水漂洗干凈.然后放在培養(yǎng)皿里,向葉片滴加碘液. 稍停片刻,用清水沖洗掉碘液.這時(shí)可以看到,葉片遮光局部呈色,沒(méi)有遮光的局部呈色.(1)步驟的作用是：.(2)步驟中酒精的作用是：.(3)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了：.題搞清楚,請(qǐng)2、有一次小明上街買(mǎi)回來(lái)一袋黃豆芽放在陽(yáng)光下,下午去翻開(kāi)一看,發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了 “綠