設(shè)想：XX市社工服務(wù)介入學(xué)校試點(diǎn)實(shí)施方案

1、設(shè)想：珠海市社工服務(wù)介入學(xué)校試點(diǎn)實(shí)施方案學(xué)校是青少年社會(huì)化的重要場(chǎng)所，是青少年邁入社會(huì)前最重要的支持系統(tǒng)之一。青少年的智能是多元的，在校老師對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)以外的支持需要雖有一定了解，但限于教學(xué)任務(wù)、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)角色的影響，無(wú)法為每個(gè)學(xué)生提供多元化服務(wù)。相對(duì)忽視了青少年其他方面潛能的發(fā)展，以致很多無(wú)法在學(xué)業(yè)上冒尖的學(xué)生往往得不到學(xué)校、家庭甚至朋友的尊重，自身潛能也得不到很好的挖掘。他們?yōu)榱吮憩F(xiàn)和肯定自我，免不了把精力放在其他方面， 有的甚至成為 “問(wèn)題青少年” ，徘徊在犯罪的邊緣。 對(duì)此，社工可以提供一種生活體驗(yàn)教育，與學(xué)校提供的正規(guī)教育相互配合，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生多元智能的目的，從而讓更多的學(xué)生能

2、在學(xué)校獲得成功感和效能感，減少走上歧途的機(jī)會(huì)。青少年問(wèn)題的產(chǎn)生很大程度上并不是源于他們自身，而是由于其成長(zhǎng)中所處的家庭、學(xué)校、社區(qū)等各個(gè)系統(tǒng)沒(méi)有很好地滿(mǎn)足其需求。對(duì)此，專(zhuān)業(yè)社工恰恰可以發(fā)揮重要作用。以預(yù)防和減少我市未成年人及青少年犯罪為目標(biāo)，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)未成年人、青少年保護(hù)經(jīng)驗(yàn)和香港、上海、深圳等地的“駐校社工”的做法，進(jìn)一步推動(dòng)青少年服務(wù)工作，進(jìn)而開(kāi)展社工服務(wù)介入學(xué)校的工作?！痉?wù)對(duì)象】主要的服務(wù)對(duì)象是在校的學(xué)生、校內(nèi)老師及學(xué)生家長(zhǎng)，服務(wù)范圍涵蓋所有涉及學(xué)生有關(guān)的問(wèn)題，包括身心成長(zhǎng)問(wèn)題、學(xué)校生活得適應(yīng)問(wèn)題、行為和情緒問(wèn)題、人際關(guān)系處理、家庭問(wèn)題、不良行為矯正等等?！痉?wù)宗旨】通過(guò)社工與校方

3、及家長(zhǎng)合作，協(xié)助學(xué)生面對(duì)求學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，使他們?cè)趯W(xué)業(yè)、社交、情緒、人格方面能有更健康的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生、教師、學(xué)校、父母與社區(qū)的聯(lián)系?！窘槿腩I(lǐng)域】對(duì)個(gè)別學(xué)生的介入對(duì)家庭的介入對(duì)團(tuán)體的介入對(duì)班級(jí)的介入對(duì)社區(qū)的介入【服務(wù)方式】（一）個(gè)案服務(wù)協(xié)助處理學(xué)生面對(duì)因困難而引發(fā)不良行為以及情緒問(wèn)題 , 包括面談?shì)o導(dǎo)和電話(huà)輔導(dǎo)、書(shū)信輔導(dǎo)。并于有需要提供轉(zhuǎn)介服務(wù)予其他服務(wù)。（二）小組輔導(dǎo)通過(guò)小組工作、 小組活動(dòng)、 講座、沙龍等形式， 以協(xié)助學(xué)生、教師解決其在群體所遇到的共有問(wèn)題。學(xué)生輔導(dǎo)篇輔導(dǎo)對(duì)象輔導(dǎo)內(nèi)容輔導(dǎo)目的學(xué)生自我認(rèn)識(shí)協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)不良情緒對(duì)自己生活、學(xué)習(xí)所帶來(lái)的危害；尋找緩解和消除不良情緒方法，增強(qiáng)自

4、己情緒的調(diào)控能力，做自己情緒的主人。情緒管理培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，消除自卑或自負(fù)心理，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信心的方法。人際交往通過(guò)開(kāi)展各種小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，提高學(xué)生之間的相互合作水平以及團(tuán)隊(duì)精神。意志力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)職業(yè)教育輔導(dǎo)學(xué)生成功認(rèn)識(shí)職業(yè)，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生懂得自己本專(zhuān)業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。危機(jī)干預(yù)對(duì)遇到突發(fā)性公共事件的學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)輔導(dǎo)，避免學(xué)生自傷或傷及他人，另外協(xié)助他恢復(fù)心理平衡與動(dòng)力。志愿者培訓(xùn)其他教師輔導(dǎo)篇：輔導(dǎo)對(duì)象輔導(dǎo)內(nèi)容輔導(dǎo)目的教師情緒管理壓力管理溝通技巧心理咨詢(xún)理論心理咨詢(xún)技巧心理危機(jī)防護(hù)和干預(yù)技巧其他（三）社區(qū)活動(dòng)組織學(xué)校學(xué)生志愿者、教師志愿者或家長(zhǎng)志愿者開(kāi)展各種有指導(dǎo)及教育意義的活動(dòng)，讓學(xué)生們走進(jìn)社區(qū)， 體驗(yàn)生活?！竟ぷ饕?guī)劃】第一階段：1、招聘和培訓(xùn)學(xué)校社工準(zhǔn)社工培訓(xùn)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)社工、民政局和一些高校的專(zhuān)家學(xué)者，針對(duì)學(xué)校情況的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)2、宣傳工作第二階段：試點(diǎn)階段X 間學(xué)校，根據(jù)學(xué)