公開課《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、慶寧小學(xué)公開課備課教案小珊迪教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師 吳芳春教材簡析這篇課文介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為“我”換零錢穿過馬路時(shí)，不幸被馬車軋斷雙腿，臨死前托付弟弟還零錢，牽掛弟弟沒人照顧，最后悲慘死去的故事，贊揚(yáng)了小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。 課文按事情發(fā)展的順序敘述。 作者的情感隨故事情節(jié)展開而發(fā)展： 對小珊迪的初步認(rèn)識深切同情深受感動(dòng)。 課文結(jié)尾飽含深情贊美小珊迪的美好品質(zhì)， 激發(fā)讀者對珊迪悲慘遭遇的同情。 因而，此文是一篇人文性極強(qiáng)的文章， 通過閱讀實(shí)踐使學(xué)生受到感染， 懂得珍惜今天的幸福生活，學(xué)習(xí)故事主人公誠實(shí)善良的品質(zhì)。教學(xué)目的 ： 通過朗讀感受小珊迪的生活貧窮，通過想像、真情表達(dá)體

2、會(huì)小珊迪的誠實(shí)、善良的品質(zhì)，使學(xué)生受到心靈的洗禮。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、表達(dá)能力及想像能力。教學(xué)重點(diǎn)：感受小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：1、課件2、與學(xué)生交流，消除陌生及緊張感。教學(xué)過程1、 談話引入課題 。師：同學(xué)們， 我們的童年是多么幸福美好??！每天坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，有和藹可親的老師教導(dǎo)，有同學(xué)、朋友的關(guān)心照顧：在家里有親人的的疼愛。可你知道嗎？在一百多年 前的英國，當(dāng)時(shí)，貧富懸殊，許多人缺衣少食。那些失去父母的孩子，不得不以乞討、擦皮鞋、做小買賣等為生。今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友：小珊迪。 （板書課題）他的童年就是在饑餓、 痛苦中度過的。讓我們和他打個(gè)招呼吧！ （齊讀課題）

3、2、 故事激趣，初步感知。1、師： 想知道他的故事嗎？那就豎起你的小耳朵仔細(xì)聽！ （老師飽含深情地講故事：從“故事發(fā)生在愛丁堡”講到“等了很久也不見他回來。 ” ） （配樂）2 、 師： 等了很久也不見他回來， 小男孩拿著那一個(gè)先令究竟干什么去了？請大家開動(dòng)腦筋猜想一下究竟發(fā)生了什么事。 （ 學(xué)生猜想故事的結(jié)局。 ）3、 引用過渡段 了觖故事起因， 初識小珊迪的誠實(shí)、善良。1、師：同學(xué)們想象出了不同的結(jié)果，故事中的我產(chǎn)生了怎樣的猜想？請打開課本翻到 31 課小珊迪 ，快速自由讀全文，用波浪線勾畫出我猜想的語句。 （生勾畫， 師巡視 。 ）2、指名回答。3、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示過渡段： 等了很

4、久也不見他回來。我想可能上當(dāng)了， 但是看那孩子的面孔， 看那使人信任的神情， 我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。 （ 生齊讀這句話。 ）師： “上當(dāng)了” 意味著什么？ 我為什么會(huì)有這種猜想？ 但是這種念頭只是一閃而過，緊接著我是怎樣想的？讓我們把后半句讀出來： 但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。 “那種人”是哪種人？（生回答，師將其答案板書在黑板右上角）4、師：我是根據(jù)什么來斷定他不是這些類型的人的？（那孩子的面孔， 那使人信任的神情） 那孩子的面孔怎樣？使人信任的神情又如何？讓我們默讀110 自然段，用“”勾畫出描寫小珊迪外貌及神情的語句。 （生一邊讀課文一邊勾畫，師巡視）（

5、 1）師：小珊迪的外貌是怎樣的？ 課件出示 ：他身上只穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅。 從外貌描寫我們看到了一個(gè)怎樣的孩子？（貧窮可憐的孩子。 ）師：你們能用語氣讓老師感受到小珊迪的貧窮嗎？（齊讀。課件重點(diǎn)突出“只、又薄又破、瘦瘦的、赤著”幾詞。 ）（ 2） 師：老師從你們的語氣中感受到了小珊迪的貧窮，他的神情又是怎樣的？ A 、 可憐的孩子請求著， 他是怎樣請求的。你能讀出這種請求的語氣嗎？ B 、除了請求的神情，還有什么樣的神情？ （乞求） （課件出示） 同學(xué)們請看大屏幕，這就是小珊迪乞求的樣子。小珊迪為什么要乞求地說？（他餓極了）師： 誰能把這種感覺讀出

6、來？（課件出示： “請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！ ”男孩子乞求道， “我給您去換零錢。 ” ） 先自己體驗(yàn)體驗(yàn)，再請生讀。（師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)朗讀： 聲音要微顫， 音量要稍低。 ）（ 3）根據(jù)課堂朗讀情況，請一位讀得好的同學(xué)扮演小珊迪 ，其余同學(xué)扮我和我的同事分角色朗讀。 （課件出示相關(guān)句子）5、師生共同小結(jié)。師：同學(xué)們，從小珊迪的外貌、神情，從他苦苦哀求我們買他的火柴， 我們看到了一個(gè)怎樣的孩子？ （根據(jù)學(xué)生回答板書： 飽受饑寒）是的，我們看到了一個(gè)飽受饑寒，不得不在嚴(yán)寒中賣火柴，靠勞動(dòng)謀生的孩子。三、深入體會(huì)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。1、 師： 看到孩子這樣的面孔， 看到這樣使人

7、信任的神情， 我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。 事實(shí)證明小珊迪是一個(gè)怎樣的人， 讓我們隨著故事的發(fā)展去看一看吧！小組合作學(xué)習(xí) 11 16 自然段。請聽清楚要求（課件出示） ： （ 1）一邊讀一邊在最使你感動(dòng)的地方用你喜歡的符號作上記號。 （ 2） 小組交流， 為什么這些地方讓你感動(dòng)？（ 3 ）說一說，怎樣才能讀出感情來？再試著讀一讀。2、 學(xué)生小組合作學(xué)生。師參與個(gè)別組的學(xué)習(xí)。3、 學(xué)生匯報(bào)。 （師相機(jī)指導(dǎo)）1） 1） 小 珊迪臨死前還牽掛著弟弟無人照顧。 “我就要死了。 可憐的小得比。 。 。 。 。 。誰來照顧你呢？”師：還有誰被這里感動(dòng)了？站起來老師看看，讀出你們的感動(dòng)！（站著的同學(xué)有感情地朗讀）

8、 從這里我們可以看出小珊迪是多么的。 。 。 。 。 。 （根據(jù)學(xué)生的回答板書：善良）讓我們再一起來感受感受小珊迪的善良吧！ （齊讀）2） “這時(shí)我才知道，他們倆是孤兒，父母早死了。 ” （從這兒可以看出小珊迪是一個(gè)自立自強(qiáng)的人。 ）3） “可憐的珊迪躺在一張破床上， 一看見我就難過地對我說： 我換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷的兩條腿。 ” 。 （因?yàn)闉榱思庇谶€零錢給我， 他往回跑，被被馬車軋斷雙腿。小珊迪是多么的誠實(shí)呀！ ）師：此時(shí)的小珊迪在哪兒？（躺在破床上 ）師：按常理他應(yīng)該在哪兒？（ 醫(yī)院?？墒撬F，不能去醫(yī)院治療，只得躺在破床上等死。 ）師：他需要錢嗎？（需要。他需要錢去購買衣

9、服御寒；他需要錢去購買面包充饑；他需要錢去醫(yī)治自己的雙腿； 他需要錢去照顧自己的弟弟。 他還需要錢去上學(xué)； 。 。 。 。 。 。他太需要錢了！ ）師：還有哪些地方令你感動(dòng)？4）第 13 自然段。小珊迪那么需要錢，還叫他的弟弟來還零錢。師：小利比敘述的這段話我們該怎樣讀？（悲哀、凄涼）師：第一句呢？（坦然、堅(jiān)定）師：愿意讀的都站起來吧，讓我們讀出小利比的坦然、堅(jiān)定，讀出他的悲哀、凄涼！3、學(xué)生充分發(fā)揮想象，語重心長的向弟弟交代。師： 從小利比的敘述中我們知道一先令是幾個(gè)便士？ 1 先令是 12個(gè)便士， 小珊迪掙得了幾個(gè)便士一個(gè)便士多嗎？從文中知道一個(gè)便士能買多少東西？（一盒火柴，甚至兩盒火柴。

10、 ）師：是啊，一個(gè)便士太少了，可就是為了掙得這一個(gè)便士，小珊迪不小心被馬車軋斷了雙腿，因無錢醫(yī)治而失去了幼小的生命，多么令人痛心??！可就在他生命垂危的時(shí)候，就在這么需要錢的時(shí)候，他竟然讓他的弟弟送回來了另外四個(gè)便士！ ！同學(xué)們， 當(dāng)躺在病床上的小珊迪用顫抖的雙手把四個(gè)便士交到弟弟的手里的時(shí)候， 你覺得他會(huì)囑咐些什么？想清楚了與同桌互相說說， 以“我親愛的弟弟小利比 ” 開頭。 再個(gè)別說。 （學(xué)生充分發(fā)揮想象，語重心長的向弟弟交代）師：小利比不負(fù)哥哥的重托，送回了四個(gè)便士。與其說珊迪送回的是四個(gè)便士，不如說小珊迪送回的是。 。 。 。 。 。品質(zhì)。 （根據(jù)學(xué)生的回答板書：誠實(shí)）4、 看著板書小結(jié)

11、：同學(xué)們，看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。 事實(shí)證明小珊迪的確不是不是不是 （師一邊說，一邊擦去黑板右上角的詞語。 ）飽受饑寒的小珊迪品質(zhì)多么可貴，他是那么的誠實(shí)、善良！/（ 板書 ）讓我們懷著深深的敬意，再讀這句話： 等了很久也不見他回來， 我想可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情， 我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。 （課件再次出示這句話齊讀。 ）四、回顧全文,與小珊迪進(jìn)行心靈對話。1、 （課件出示插圖，并配樂。 ）師：這就是生活貧窮、飽受饑寒的小珊迪， 這就是為了掙得一個(gè)便士被馬車軋斷雙腿的小珊迪！ 這就是他生命垂危的時(shí)候念念不忘還我零錢的小珊迪！ 這就是在臨

12、死時(shí)還牽掛著弟弟的小珊迪！故事里的我被感動(dòng)了！老師被感動(dòng)了！ ！你們也被感動(dòng)了！ ！ ！這時(shí)我們都在心里默默地說： （課件出示： 小珊迪啊，我永遠(yuǎn)忘不了你！ ）讓我們一起說一說， 。2、這個(gè)時(shí)候，讀了這個(gè)故事，你最忘不了的是小珊迪的什么？（課件出示：忘不了你 ） 與小珊迪的心靈對話。五、總結(jié) ：讓我們永遠(yuǎn)記住小珊迪那瘦瘦的小臉， 記住他那乞求的眼神， 更要記住他誠實(shí)、善良的品質(zhì)！讓我們再一次深情呼喚“小珊迪” ！板書設(shè)計(jì)：31 小珊迪/誠實(shí)飽受饑寒善良教學(xué)反思：本課的設(shè)計(jì)，努力追尋一種心醉神往的情感體驗(yàn)，小珊迪的窘迫生活讓人心碎，小珊迪帶著弟弟的凄涼與淚水離去讓人心碎，但更深深震憾人們心靈的，是柔弱的他在生命垂危時(shí)表現(xiàn)出的誠實(shí)善良的品質(zhì)?！白x中理解，讀中感悟”是本課教學(xué)的著眼點(diǎn)。 首先以過渡段為切入口： “等了很久也不見他回來。我想可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。 ”然后以點(diǎn)帶面， 引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，感受小珊迪的生活貧窮，為學(xué)生體會(huì)小珊迪的誠實(shí)善良作鋪墊。接著通過小組合作學(xué)習(xí)、集體交流、想象體會(huì)感受小珊迪的誠實(shí)善良。在回顧全文時(shí)，一