思政教育航空服務(wù)工匠精神培育路徑

1、思政教育航空效勞工匠精神培育路徑摘要：效勞專業(yè)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng),對于整體人才儲(chǔ)藏以及大學(xué)生未來開展至關(guān)重要,航空效勞專業(yè)作為效勞類的標(biāo)準(zhǔn)化行業(yè),需要參與者具備一定的工匠精神,才能夠更好地圍繞著個(gè)人開展以及社會(huì)環(huán)境進(jìn)行建設(shè).思想政治素質(zhì)是工匠精神中的一種必備的素養(yǎng),也是航空效勞專業(yè)的從業(yè)人員需要具備的精神內(nèi)涵.本文分析了思政教育對培育航空效勞專業(yè)工匠精神的滲透途徑,說明了對于航空效勞專業(yè)的教育者來說,需要注重人才職業(yè)精神培養(yǎng),才能夠培育優(yōu)良的工匠精神.關(guān)鍵詞：思政教育；航空效勞專業(yè)；工匠精神；職業(yè)素養(yǎng)高等院校是培養(yǎng)航空效勞專業(yè)從業(yè)人員工匠精神的主要陣地,這就涉及到了高等院校專業(yè)課與思政課程之間

2、的融合關(guān)系,一方面與學(xué)生未來的開展有關(guān),另一方面能夠培養(yǎng)出航空效勞專業(yè)人員的工匠精神,有助于我國社會(huì)主義事業(yè)的開展與建設(shè).隨著信息化時(shí)代的到來,越來越多的數(shù)據(jù)信息充滿在人們的生活中,以往的工匠精神似乎淡出了現(xiàn)代人們的視野,不過在 20222022 年的政府工作報(bào)告中,李克強(qiáng)總理又提出了要塑造我國不同行業(yè)人民的工匠精神,這再次引發(fā)了社會(huì)各界的思考,并且重新重視到工匠精神對于中國夢的實(shí)現(xiàn)以及中華民族偉大復(fù)興的重要作用.因此對于不同效勞業(yè)人才的培養(yǎng)來說,也提出了新的思政教育要求,在思想政治教育的目標(biāo)體系中參加了工匠精神培養(yǎng)模塊,鼓勵(lì)學(xué)生在校園中形成對工匠精神的有效認(rèn)知,從而可以在未來充分發(fā)揮個(gè)人水平

3、與專業(yè)精神,在航空效勞過程中保持高素質(zhì)與高自我要求.1 1 航空效勞專業(yè)工匠精神培育與思政教育融合的可行性航空效勞是高等院校中的一門學(xué)科,也是目前許多大學(xué)生熱衷的職業(yè),針對大學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)能夠與思政教育達(dá)成共識(shí),特別是其中包含的愛崗敬業(yè)、 創(chuàng)新創(chuàng)造精神更是表達(dá)在思想政治教學(xué)內(nèi)容中,這也為兩者的融合開展提供了可能.1.11.1 敬業(yè)精神符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀局部,一直為我國人民在個(gè)人層面上的價(jià)值取向提供標(biāo)準(zhǔn).不同行業(yè)都能夠出人才,不管是環(huán)衛(wèi)工人還是航空效勞人員,都應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱,做好本職工作.我國一直全面培育以及踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,工匠精神作為職業(yè)精神的一

4、局部是效勞行業(yè)人員的價(jià)值表現(xiàn),也緊密連接了人生觀價(jià)值觀.大學(xué)生需要自始至終地熟悉到愛崗敬業(yè)的重要性,在思政教育過程中可以正確地接收到工匠精神傳達(dá)的信息,從而為自身未來的道路打下良好根底.1.21.2 創(chuàng)新精神符合十三五規(guī)劃需求創(chuàng)新是工匠精神中的重要局部,同時(shí)也是當(dāng)今時(shí)代新的開展主題,并且在思政教育的內(nèi)容中也包含了創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng),這與國家所提出的十三五規(guī)劃中的五大開展理念有著相同的愿景.創(chuàng)新精神是五大開展理念中的核心局部,是新時(shí)期工匠的人生追求,只有具備了創(chuàng)新精神才能夠形成社會(huì)開展的不竭動(dòng)力.當(dāng)今社會(huì)存在著越來越多的變化,大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等高端內(nèi)容層出不窮,如果一個(gè)國家的民眾缺少了創(chuàng)新精

5、神,那么勢必會(huì)被這些技術(shù)所淘汰,在國際市場上也缺少足夠的競爭力【1 1】.對于航空效勞業(yè)的從業(yè)者以及學(xué)習(xí)者來說,創(chuàng)新精神能夠保證自身在工作崗位上保持新鮮的面貌,可以通過個(gè)人水平展現(xiàn)出個(gè)性化效勞,可以看出隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入,思政教育能夠?qū)⒐そ尘裰凶非笞吭降膭?chuàng)新精神進(jìn)一步培育以及傳承.1.31.3 工匠精神滿足效勞行業(yè)質(zhì)量要求20222022 年 5 5 月 1919 日,國務(wù)院正式印發(fā)了？中國制造 20252025?.這是黨中央、國務(wù)院總攬國際國內(nèi)開展大勢,站在增強(qiáng)我國綜合國力、提升國際競爭力、保證國家平安的戰(zhàn)略高度做出的重大戰(zhàn)略部署,可以從中看出我國政府以及社會(huì)群眾對于質(zhì)量的要

6、求越來越高.對于效勞行業(yè)來說亦是如此,越來越多年輕人進(jìn)入到航天機(jī)構(gòu)中為人們展示效勞的重要平臺(tái),只有在學(xué)校中學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)才能夠保證未來從業(yè)水平的專業(yè)程度.而如何保證從業(yè)質(zhì)量就需要具備一定的工匠精神,在校園中的思政教育正是對個(gè)人敬業(yè)程度以及未來進(jìn)入社會(huì)從事工作質(zhì)量的教導(dǎo).工匠精神的培育與傳承與中國社會(huì)開展息息相關(guān),思政教育又在其中起到強(qiáng)烈的推動(dòng)作用,兩者共同促進(jìn)我國全面建成小康社會(huì)以及中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn).工匠精神中的重大內(nèi)涵就包括愛崗敬業(yè)、 到社會(huì)中以及職場中需要保持的敬業(yè)精神相同,老實(shí)守信以及一絲不茍,這對于未來人才進(jìn)入同時(shí)也屬于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成2 2 航空效勞專業(yè)工匠精神培育

7、與思政教育融合的必要性2.12.1 思政教育是培育航空效勞專業(yè)工匠精神的根底工匠精神不是憑空而來,必須要經(jīng)過系統(tǒng)化的價(jià)值觀傳導(dǎo)才能夠幫助從業(yè)者樹立正確的職業(yè)態(tài)度,尤其對于效勞專業(yè)來說,從業(yè)者每天都要面臨形形色色的人群,如何保證在遇到不同事件的時(shí)候保持專業(yè)謹(jǐn)慎的態(tài)度,完善的處理各種突發(fā)事件,這是工匠精神的具體表達(dá),同時(shí)也是思政教育的目標(biāo).思想政治教育是培養(yǎng)工匠精神的一種必要途徑,對于許多年輕人來說,往往心氣比較急躁,通常從事效勞行業(yè)的話就會(huì)容易產(chǎn)生不適應(yīng)的心理,難以保持良好的職業(yè)情操,甚至?xí)绊懙絺€(gè)人心態(tài)【2 2】.例如在航空效勞過程中經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)的狀況,一些缺少經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)水平的人就會(huì)不

8、知所措,最后只能通過領(lǐng)導(dǎo)或者治理層的幫助處理,一旦事情處理不夠理想就會(huì)影響到未來的從業(yè)開展以及個(gè)人的心理.而在思政教育中那么系統(tǒng)的介紹了對待事物辯證的看法,任何事情都存在著兩面性,從業(yè)者要熟悉到一些事件能夠給自己積累的經(jīng)驗(yàn),可以防止自己犯同樣的錯(cuò)誤,起到警醒作用.2.22.2 培養(yǎng)具備工匠精神的人才是思政教育的責(zé)任思想政治教育在職業(yè)教育中承擔(dān)著培養(yǎng)教育對象職業(yè)精神的重大責(zé)任,工匠精神那么是職業(yè)精神內(nèi)涵中十分重要的局部,因此培養(yǎng)出具備工匠精神的人才也是思政教育的任務(wù)以及目標(biāo).在高等院校中除了傳授給大學(xué)生專業(yè)技能以外,還需要對學(xué)生未來需要具備的職業(yè)精神進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),對于任何行業(yè)來說都是水平越大責(zé)任

9、越大.不過我國目前許多院校中所培養(yǎng)出來的人才只具備專業(yè)技能,而并不是完全具備工匠精神,缺乏對本專業(yè)本行業(yè)應(yīng)有的重視以及鉆研的精神,這也是當(dāng)今時(shí)代對于工匠精神喚醒的需求.工匠精神培養(yǎng)的最為優(yōu)質(zhì)階段就在大學(xué)期間,思政課作為一門公共必修課程其中蘊(yùn)含了大量工匠精神培育資源,有助于提升具備工匠精神人才的有效供給,為我國航空效勞業(yè)的升級轉(zhuǎn)型培養(yǎng)出更多具備高級職業(yè)精神以及愛國主義情操的綜合素養(yǎng)人才.在思政教育的課程體系中,每門課程能夠融入工匠精神培育.航空效勞專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該圍繞著當(dāng)今社會(huì)效勞行業(yè)開展趨勢,找到制度、理論以及實(shí)踐上的自信態(tài)度,可以運(yùn)用辯證的思維解決實(shí)際問題,并且保持良好的創(chuàng)新理念,一大批具備工

10、匠精神的人才那么是實(shí)現(xiàn)我國航空效勞業(yè)開展的關(guān)鍵.思政教育就承擔(dān)了培養(yǎng)優(yōu)秀工匠人才的一局部責(zé)任,因此十分有必要在思政教育中參加工匠精神培育內(nèi)容.3 3 思政教育對培育航空效勞專業(yè)工匠精神的滲透途徑分析3.13.1 轉(zhuǎn)變思政教育職能如今思政教育的主要職能在于培養(yǎng)高校學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀等內(nèi)容,但是缺乏對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng),沒有重視到在職業(yè)精神中工匠精神的地位,因此思政教育的職能必須逐漸做出改變,既能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,又可以重視其在未來進(jìn)入到社會(huì)任職之后的職業(yè)態(tài)度培養(yǎng),可以具備一定的工匠精神.航空效勞專業(yè)的學(xué)生在剛剛接受教育期間正處于價(jià)值觀與人生觀形成的重要時(shí)期,如果此時(shí)參加工匠精神培養(yǎng)將會(huì)

11、取得十分顯著的成果.思政教育的職能轉(zhuǎn)變能夠良好的培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣,鼓勵(lì)教育接收者刻苦鉆研職業(yè)認(rèn)知,通過知行合一的實(shí)踐培養(yǎng)工匠精神【3 3】.3.23.2 實(shí)現(xiàn)思政教育與工匠精神培養(yǎng)的個(gè)性化結(jié)合思想政治教育一直以來重視讓學(xué)生養(yǎng)成正確的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,在即將進(jìn)入社會(huì)的高校階段可以正確地看待社會(huì),從而熟悉到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)自身應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù),從思政教育的這一點(diǎn)功能上來看,就可以與工匠精神達(dá)成共識(shí).一方面,需要引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)地了解匠人應(yīng)有的情懷,帶著學(xué)生去往航空企業(yè)進(jìn)行效勞工作的體驗(yàn),主動(dòng)接觸航空效勞專業(yè)人員的工作環(huán)境與狀況,可以體會(huì)到在效勞過程中工作人員的兢兢業(yè)業(yè)與無私奉獻(xiàn)精神.也可以

12、聘請優(yōu)秀的航空效勞人員對學(xué)生進(jìn)行授課,講述自身在工匠精神方面的表達(dá)以及具體做法,從而用自身的思想引導(dǎo)學(xué)生開展,樹立起良好的典范作用,在學(xué)習(xí)過程中也可以融入匠人精神.另一方面,要不斷對思政教育方法進(jìn)行創(chuàng)新,盡量多采用一些實(shí)踐的方式而非理論內(nèi)容,讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊針對自身的效勞進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),可以提升學(xué)習(xí)積極性,在教育過程中可以采取角色扮演等方法,通過故事與場景的模擬樹立應(yīng)有的工匠意識(shí).也可以在教育中組織演講或者針對工匠精神展開辯論賽,辯論賽的題目可以設(shè)置為工匠精神是否能促進(jìn)時(shí)代進(jìn)步或者工匠精神是否能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力 等,再結(jié)合一些社會(huì)熱點(diǎn)以及航空效勞專業(yè)的知識(shí)體系,時(shí)刻感受工匠精神應(yīng)有的熏陶作用.3.33.3 營造良好的教育環(huán)境思政教育與工匠精神培養(yǎng)的有效融合,必須要求具備良好的教育環(huán)境氣氛,這對于學(xué)習(xí)者的成長與長期開展有至關(guān)重要的作用.這里的環(huán)境指的是受教育者面臨的學(xué)習(xí)環(huán)境、文化環(huán)境、就業(yè)環(huán)境以及政策環(huán)境等,這些方面要充分地融入工匠精神培養(yǎng)體系,并且參加思政教育內(nèi)容.對于教育人員來說,他們不能完全指望所有學(xué)習(xí)者能夠領(lǐng)略到出淤泥而不染的實(shí)際意義,但是不管所處環(huán)境如何,都要