風(fēng)箏校本課程介紹

1、風(fēng)箏校本課程介紹奉賢區(qū)齊賢學(xué)校 一、背景 :風(fēng)箏不僅是娛樂品，它還給人類的科學(xué)、生產(chǎn)、生活帶來了更為豐富的內(nèi)容， 在人類的科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)生活都達(dá)到了相當(dāng)水平的今天，飛翔的風(fēng)箏仍帶給人們生 活的樂趣和無邊的遐想。風(fēng)箏，是中華民族向西方國家傳播的科學(xué)發(fā)明之一。它同我國古代“四大發(fā) 明”一樣，曾為人類的科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)，已被英國學(xué)者李約瑟編入中國科 學(xué)技術(shù)史。在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風(fēng)箏，在它邊上寫 著: “人類最早的飛行器是中國的風(fēng)箏和火箭?！憋L(fēng)箏為中國民間藝術(shù)的瑰寶 ,有著悠久歷史和燦爛文化，風(fēng)箏的制作和放飛包 含了物理、數(shù)學(xué)、地理、歷史、氣象、繪畫、民俗、工藝等諸多知識(shí)和

2、技巧，因此 它帶有一種集多樣藝術(shù)于一身的特點(diǎn)。它不僅是一種體育活動(dòng)，而且是一種有趣、 對身心方面都有好處的高尚娛樂活動(dòng)，已成為我們生活中普遍引人興趣的美好事 物。我們區(qū)有一個(gè)國家級(jí)的風(fēng)箏放飛場，每年有不同級(jí)別的風(fēng)箏放飛邀請賽，上海 市旅游節(jié)的一個(gè)項(xiàng)目“風(fēng)箏節(jié)”就放在我區(qū)海灣風(fēng)箏放飛場舉行。我們區(qū)的每年一 次中、小學(xué)學(xué)生風(fēng)箏制作、放飛競賽就在“風(fēng)箏節(jié)”期間舉行。繼承、創(chuàng)新風(fēng)箏科技教學(xué)活動(dòng)是集德、智、體、美、勞于一體的一項(xiàng)學(xué)生喜愛 的科技活動(dòng)，在注重面向全體、全面貫徹教育方針、構(gòu)建以德育為核心、以培養(yǎng)學(xué) 生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)、以學(xué)習(xí)方式的改變?yōu)樘卣鞯恼n程教材改革的今天， 有著積極的作用。 二

3、、目的 :1、通過活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，在做中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、在學(xué)習(xí)科學(xué) 知識(shí)的同時(shí)得到了無窮樂趣。2、通過制作風(fēng)箏和放飛風(fēng)箏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。風(fēng)箏的制作 涉及到流體力學(xué)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、材料的受力、幾何等知識(shí)。教師在風(fēng)箏教學(xué)中，引導(dǎo) 學(xué)生由淺入深地體驗(yàn)認(rèn)識(shí)所涉及的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。同時(shí)讓 學(xué)生知道風(fēng)箏在不斷地創(chuàng)新發(fā)展，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地制作風(fēng)箏。3、通過制作、放飛風(fēng)箏，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛科學(xué)、熱愛大 自然的美好情感。從古到今，從國內(nèi)到國外，風(fēng)箏的類型、式樣、材料都在不斷地 創(chuàng)新，風(fēng)箏的放飛技巧也多種多樣。學(xué)生可以了解風(fēng)箏的歷史，我國民間制作風(fēng)箏

4、 的特色，繼承民間藝術(shù)。4、通過制作、放飛風(fēng)箏，不僅增長知識(shí)，而且提高動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生合作 精神和良好的品質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過風(fēng)箏制作放飛活動(dòng)，體驗(yàn)制作實(shí)踐的樂趣、體驗(yàn)同學(xué) 相互協(xié)作的力量、體驗(yàn)探究過程的學(xué)習(xí)方法的重要性。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究 的基本方法，了解風(fēng)箏制作、放飛中的科學(xué)道理，掌握制作、放飛的技巧, 知道“團(tuán)結(jié)就是力量”的內(nèi)涵。5、風(fēng)箏講究題材、造型，色彩等，通過制作、放飛風(fēng)箏活動(dòng)，喚起學(xué)生豐富 的審美聯(lián)想，以獲得審美愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。6、風(fēng)箏還是一個(gè)體育項(xiàng)目，也是一種特別受少年兒童喜歡的玩具。開展風(fēng)箏 活動(dòng)，可以增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。三、方式及范圍 :

5、四、過1、結(jié)合校本課程的開發(fā)，我校把風(fēng)箏科技教學(xué)活動(dòng)排入課程表，每學(xué)期都有 規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、要求、時(shí)間，配有固定的活動(dòng)室，確保學(xué)生完成學(xué)習(xí)風(fēng)箏制作、 放飛活動(dòng)的全過程。在制作、放飛風(fēng)箏的活動(dòng)中，我們不光是教會(huì)學(xué)生做風(fēng)箏，而 是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較，實(shí)驗(yàn)操作等方法探究問題，解決問題。2、組織學(xué)生參加各級(jí)各類的風(fēng)箏制作、放飛競賽、展示和表演活動(dòng)。程:（ 一 ） 編寫活動(dòng)資料及拓展型科技活動(dòng)教材我校從 1988 年開始不斷地積累開展風(fēng)箏活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，利用教學(xué)理論來分析風(fēng) 箏教學(xué)對小學(xué)生科技教育的可行性。通過結(jié)合學(xué)校，學(xué)生的實(shí)際，借鑒成人制作風(fēng) 箏的過程和風(fēng)箏飛行的科學(xué)原理，自編了適應(yīng)中小學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的風(fēng)

6、箏資料。在 1995 年作為上海市的中小學(xué)活動(dòng)課系列資料民間工藝之六風(fēng)箏，在全市 試用。2002年我校又把風(fēng)箏資料改編成拓展型科技活動(dòng)課教材，我們本著“在實(shí)踐中 摸索、在摸索中實(shí)踐”的思想，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了簡化風(fēng)箏，簡易風(fēng) 箏和簡單風(fēng)箏，供低、中、高的學(xué)生進(jìn)行制作放飛和探究。學(xué)生通過風(fēng)箏制作、繪 畫、放飛的探究過程，了解、知道其中的科學(xué)道理，讓學(xué)生運(yùn)用對比，實(shí)驗(yàn)的科學(xué) 方法研究風(fēng)箏方面的知識(shí)。對小學(xué)生來說，不可能使他們懂得流體力學(xué)，但可以在 教師、教材的引導(dǎo)下，學(xué)生通過玩中學(xué)，做中學(xué)，從中體驗(yàn)到其科學(xué)的原理。（ 二 ） 內(nèi)容、框架一至六年級(jí)制作風(fēng)箏參考實(shí)例低年級(jí)（簡化風(fēng)箏 ） 中年

7、級(jí)（簡易風(fēng)箏 ） 高年紀(jì)（簡單風(fēng)箏 ）一年級(jí) 三年級(jí) 五年級(jí) 第一學(xué)期 : 第一學(xué)期 : 十字風(fēng)箏， 第一學(xué)期 : 軟板雨傘 風(fēng) 簡化十字風(fēng)箏。 干字風(fēng)箏。第二學(xué)期 : 箏，圓柱體風(fēng)箏。第二 第二學(xué)期 : 軟 翅拖尾蝙蝠風(fēng)箏，軟板 學(xué)期: 軟翅老鷹風(fēng)箏， 簡化干字風(fēng)箏。 臉譜風(fēng)箏。 硬翅 金魚風(fēng)箏。 二年級(jí) 四年級(jí) 六年級(jí) 第一學(xué)期 : 第一學(xué)期 : 板子太陽風(fēng) 第一學(xué)期 : 硬翅知了風(fēng) 簡化熱帶魚風(fēng)箏。 箏，軟板熱帶魚風(fēng)箏。第 箏，三角帶翼立體風(fēng) 箏。 第二學(xué)期 : 二學(xué)期: 板子八卦風(fēng)箏， 第二學(xué)期 :硬翅沙燕風(fēng) 簡化圓桶風(fēng)箏。 硬翅臉譜風(fēng)箏。 箏，硬翅蝴蝶風(fēng)箏。學(xué)生實(shí)踐操作比一比:找出問

8、題。 想一想:思考怎樣解決問題。 試一試: 解決問題。（ 三 ） 學(xué)生制作、放飛活動(dòng)我校開展風(fēng)箏活動(dòng)已十九年了，一開始是作為第二課堂和興趣小組進(jìn)行的，在 活動(dòng)中學(xué)生的興趣高，參加的學(xué)生越來越多，活動(dòng)不斷發(fā)展，于是我校在2001 年把制作、放飛風(fēng)箏排入課程表，讓每個(gè)學(xué)生能參加風(fēng)箏的制作、放飛活動(dòng)。風(fēng)箏教 學(xué)活動(dòng)采用課內(nèi)課外相結(jié)合，課內(nèi)教師傳授用刀的方法，保證活動(dòng)中的安全，傳授 扎結(jié)、蒙糊、放飛等技巧，引導(dǎo)學(xué)生去2（ 比一比，想一想、試一試 ） 找問題，解決問題。課外學(xué)生去體驗(yàn)、實(shí)踐，鞏固 課內(nèi)的教學(xué)知識(shí)，豐富學(xué)生的課外生活。在校學(xué)生學(xué)習(xí)制作、放飛風(fēng)箏是由低年級(jí)的簡化風(fēng)箏、中年級(jí)的簡易風(fēng)箏、高 年

9、級(jí)的簡單風(fēng)箏，由易到難，循序漸進(jìn)的，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過玩中學(xué)，做 中學(xué)，從中體驗(yàn)到其科學(xué)的原理。在風(fēng)箏教學(xué)中，我們不只是教會(huì)學(xué)生做風(fēng)箏，而 是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較，實(shí)驗(yàn)操作等方法探究問題，解決問題。在活動(dòng)過程中學(xué)生 學(xué)習(xí)、探究的風(fēng)箏類型由板子風(fēng)箏、軟翅風(fēng)箏、硬翅風(fēng)箏和立體風(fēng)箏。在制作、放 飛風(fēng)箏過程中學(xué)生掌握的技能 : 學(xué)生通過實(shí)踐操作學(xué)會(huì)用刀的方法，掌握削竹條 （削 竹節(jié)） 的技巧，知道怎樣安全用刀等 ; 學(xué)生學(xué)會(huì)判斷骨子左右彈力相等的方法，掌握 修正骨子彈力的技巧，掌握平衡骨子的方法及修正的技巧 ; 學(xué)會(huì)綁扎骨架時(shí)的打結(jié) 方法; 掌握蒙糊不同類型風(fēng)箏的方法 ;學(xué)會(huì)放飛風(fēng)箏的方法，掌握放

10、飛時(shí)拽、弛的技 巧等。在制作、放飛風(fēng)箏過程中學(xué)生應(yīng)知道的知識(shí) : 學(xué)生了解風(fēng)箏的類型 （如硬扳 子、軟扳子、軟翅、硬翅、立體、串類等 ）; 讓學(xué)生知道做風(fēng)箏骨架的材料要求質(zhì)地 輕，韌性強(qiáng)，有彈性，易加工 ; 了解風(fēng)箏骨架結(jié)構(gòu)上幾何的知識(shí) ; 在制作、放飛風(fēng)箏 的操作過程中了解、知道物理方面的知識(shí)，如為什么風(fēng)箏必須迎風(fēng)放飛, 為什么放飛時(shí)風(fēng)箏必須前傾 ,為什么風(fēng)力越大，風(fēng)箏升空速度越快 , 為什么風(fēng)箏不是直線上 升，而是斜線上升 ,風(fēng)箏放飛中的氣象及物理知識(shí)，如 : 天氣、風(fēng)向、風(fēng)力、氣流、 升力、浮力等等 ; 學(xué)生掌握提線正確的栓結(jié)方法，如提線要栓在風(fēng)箏的上半部，要 使上提線基本與風(fēng)箏面垂直，

11、提線長度與風(fēng)箏面積大小成正比 ; 知道用什么方法來 使風(fēng)箏在放飛時(shí)保持平穩(wěn) ; 讓學(xué)生了解風(fēng)箏的歷史，知道風(fēng)箏是中華民族向西方國 家傳播的科學(xué)發(fā)明之一，知道風(fēng)箏的作用，風(fēng)箏的文化等。 五、結(jié)果 :1、提高了學(xué)生的動(dòng)手能力 : 學(xué)生通過幾年的風(fēng)箏制作和放飛，他們經(jīng)過削竹條、綁扎骨架、糊風(fēng)箏、放飛 風(fēng)箏等各種動(dòng)手操作后，動(dòng)手操作的技能得到了提高。如在 2005 年市青少年活動(dòng) 中心舉辦的科技沙龍“高空落蛋”競賽中，兄弟學(xué)校的學(xué)生都不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi) 完成制作，而我校的學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成制作，并在競賽中丁磊同學(xué)獲得第一 名，周創(chuàng)同學(xué)獲得第二名，王之龍同學(xué)獲得第五名。2、激發(fā)了學(xué)生的探究興趣 :在

12、制作風(fēng)箏的活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造 能力。如在學(xué)生比較后得出風(fēng)箏總量輕放飛效果就好，但如果為減輕重量而骨架的 骨子過細(xì)也影響放飛的效果，教師向?qū)W生提出能否改用其它材料來做骨子（ 我校教學(xué)風(fēng)箏骨子都用竹條 ） 。教師就風(fēng)箏骨子的材料讓學(xué)生試驗(yàn)探究，去挖掘本地區(qū)骨 子資源。沒想到，有位叫馬麗麗的女同學(xué)，在家里用“地膚莖”做風(fēng)箏的骨架，而 這風(fēng)箏放飛效果特好，特別適應(yīng)于小風(fēng)中放飛。用“地膚莖”做風(fēng)箏的骨架教師是 想不到的，也是第一次看到硬翅蝴蝶風(fēng)箏能在很小的風(fēng)中飛翔。后來，教師取來 “地膚莖”，與平時(shí)用的竹條比較，同樣粗細(xì)長短的竹條要比“地膚莖”重幾倍， 把“地膚莖”

13、剖開，發(fā)現(xiàn)“地膚莖”的外層質(zhì)密、硬，而中間是像海綿似的物質(zhì)， 疏松、輕?！暗啬w莖”韌性足，彈性強(qiáng)，是做風(fēng)箏骨架的好材料。這位女同學(xué)利用 “地膚莖”作風(fēng)箏骨架，說明學(xué)生的聰明才智，在制作風(fēng)箏過程中挖掘?qū)W生潛在能 力，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，收到了良好的效果。3、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，提高協(xié)作能力我校在平時(shí)制作、放飛風(fēng)箏時(shí)兩人一組，協(xié)作制作和放飛，所以經(jīng)過幾年的兩 人配合制作和放飛風(fēng)箏活動(dòng)，提高了學(xué)生的協(xié)作能力。我校學(xué)生放飛龍風(fēng)箏時(shí)，一 至二個(gè)人拉牽引線，一個(gè)人舉龍頭，一個(gè)人舉龍尾，四至五個(gè)人舉龍身，然后由拉 牽引線的同學(xué)發(fā)出指令“一二三”，托舉龍風(fēng)箏的同學(xué)從龍尾到龍頭一齊放手，龍 風(fēng)箏就會(huì)騰空躍起，

14、只要一個(gè)人配合不3好，就會(huì)影響放飛，甚至起飛失敗，放飛龍風(fēng)箏靠的是團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力， 學(xué)生知道了“團(tuán)結(jié)就是力量”的內(nèi)涵。4、學(xué)生了解了風(fēng)箏的歷史、文化 :學(xué)生知道了風(fēng)箏是中華民族向西方國家傳播的科學(xué)發(fā)明之一。它同我國古代 “四大發(fā)明”一樣，曾為人類的科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)，已被英國學(xué)者李約瑟編入 中國科學(xué)技術(shù)史。在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風(fēng)箏，在它 邊上寫著 : “人類最早的飛行器是中國的風(fēng)箏和火箭。”學(xué)生知道中國風(fēng)箏的歷史至少有 2000多年了，它起源于戰(zhàn)國時(shí)期，魯班制作 的“鵲”或“鳶”，其原材料是極薄的木片或竹片。漢朝以后，由于紙的發(fā)明和應(yīng) 用，在制作風(fēng)箏時(shí)，逐漸以紙代木，稱為“紙鳶”。五代時(shí)，又在紙鳶上系竹哨， 風(fēng)吹竹哨，聲如箏鳴，故以后稱“風(fēng)箏”。5、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、陶冶情操、健身 :在制作風(fēng)箏過程中學(xué)生要?jiǎng)邮窒髦駰l，削竹條時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行，竹條該 粗的地方要粗，該細(xì)的地方要細(xì)，竹條要削得左右彈力相等、左右平衡，所以，經(jīng) 過幾年削竹條使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心做事的良好習(xí)慣。在繪畫風(fēng)箏的過程 中，喚起學(xué)生豐富的審美聯(lián)想，以獲得審美愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過制作 八卦風(fēng)箏，讓學(xué)生初步了解八卦圖意，八卦文化，知道中國的八卦圖以及其派生出 的八卦文化是我國古代文化中的瑰寶，它深?yuàn)W的哲學(xué)理念是世界上最神秘的文化之一。學(xué)生在學(xué)