幼兒園半日活動(dòng)記錄及評(píng)析(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上幼兒園半日活動(dòng)記錄及評(píng)析 作者：葉子的博客 發(fā)表時(shí)間：2011-3-17 8:37:44 訪問(wèn)次數(shù)：410 幼兒園半日活動(dòng)記錄表（一） 幼兒園： 幼兒園 記錄人： 葉 記錄日期： 6.19 主題大樹(shù)與小花 幼兒園 小太陽(yáng)幼兒園 執(zhí)教老師伍芳芳班 級(jí)中一班 本次活動(dòng)關(guān)注重點(diǎn)： 1、如何科學(xué)、合理地安排幼兒的半日活動(dòng)，避免和減少幼兒的消極等待問(wèn)題？ 2、教師如何靈活接過(guò)幼兒拋過(guò)來(lái)的球，從而有效調(diào)控課堂氣氛？ 3、區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)如何進(jìn)行活動(dòng)后的評(píng)價(jià)？ 一、戶外活動(dòng)（8：10 活動(dòng)內(nèi)容：拍皮球（老師能個(gè)別指導(dǎo)能力較弱 的孩子，與個(gè)別有情緒的孩子進(jìn)行情感交流） 二、晨間操（

2、8：30（老師能帶領(lǐng)幼兒有精神的做操，整理好隊(duì)伍。回到教室后提醒幼兒主動(dòng)喝水，上廁所，系好自己的衣褲。） 四|、晨間談話：我喜歡吃的水果8：50 早操后有什么感覺(jué)？這么熱的天老師想吃西瓜了，你還想吃什么水果嗎？（有什么涼快的方法既然幼兒已提出，不必要糾正幼兒的“錯(cuò)誤”，應(yīng)是順著幼兒的回答適宜的引導(dǎo)到水果） 你喜歡吃哪些水果？你還認(rèn)識(shí)哪些水果？多吃水果好還是不好？（老師多次要求小朋友要聽(tīng)清楚老師的提問(wèn)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該是引導(dǎo)，幼兒回答問(wèn)題語(yǔ)言的完整性要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)，可以適當(dāng)準(zhǔn)備一個(gè)樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)什么水果，以便在第一個(gè)活動(dòng)是引出水果是大樹(shù) 的產(chǎn)物） 小結(jié)：吃水果少生病。（注意衛(wèi)生教育，細(xì)節(jié)很好，但是要注意語(yǔ)

3、言的簡(jiǎn)約） 3、鼓勵(lì)個(gè)別幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法和意見(jiàn)。 三、點(diǎn)名、喝牛奶9：00 1、點(diǎn)到自己的名字時(shí)能大聲的說(shuō)到，關(guān)注沒(méi)來(lái)園的幼兒。 2、請(qǐng)值日生分發(fā)牛奶和吸管。 2、幼有序地取用、牛奶，鼓勵(lì)幼兒安靜地喝完牛奶。 （值日生是事先安排還的沒(méi)必要浪費(fèi)時(shí)間再安排，序號(hào)的報(bào)名方式有點(diǎn)冷，結(jié)束后沒(méi)有上廁所等馬上上課對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)時(shí)間太長(zhǎng)，但是能關(guān)注到了沒(méi)來(lái)園的幼兒，看出了老師的細(xì)心） 四、集體活動(dòng)一9：20綜合活動(dòng)：盼盼的樹(shù)朋友 目標(biāo) 1、知道人們的生活離不開(kāi)樹(shù)木，萌生對(duì)樹(shù)的感激之情。 2、能發(fā)現(xiàn)生活中的木制品和樹(shù)的果實(shí)等樹(shù)的產(chǎn)物。 過(guò)程 誰(shuí)是盼盼的好朋友。 1、 你們喜歡樹(shù)嗎？樹(shù)有什么用？ 小結(jié)：大樹(shù)

4、可以擋風(fēng)（沒(méi)有重點(diǎn)說(shuō)出為活動(dòng)后大樹(shù)給身邊生活帶來(lái)方便的話） 2、 今天來(lái)了位小朋友叫盼盼。他喜歡樹(shù)（出示盼盼，打招呼），他怎么喜歡樹(shù)呢？請(qǐng)聽(tīng)故事。 3欣賞故事第一段。盼盼和誰(shuí)是好朋友?你從哪里看出他喜歡樹(shù)？他是怎么喜歡樹(shù)的？ （幼兒說(shuō)的不多，老師灌輸?shù)奶?，只是幼兒還是沒(méi)弄明白） 4、完整欣賞故事。 盼盼是怎樣回答小朋友的?他的朋友在哪里? 為什么說(shuō)它們是盼盼的樹(shù)朋友?（幼兒不明白老師說(shuō)的樹(shù)朋友，老師應(yīng)該有個(gè)語(yǔ)言的提示） 尋找躲藏著的樹(shù)朋友。 5、看掛圖欣賞故事。 盼盼起床時(shí)，他的樹(shù)朋友在哪里?抽屜里有樹(shù)朋友嗎?盼盼吃飯時(shí)，樹(shù)朋友在哪里? 盼盼在幼兒園畫(huà)畫(huà)時(shí)，樹(shù)朋友在哪里?看書(shū)時(shí)，樹(shù)朋友在哪里

5、?出去玩的時(shí)候，樹(shù)朋友又在哪里?（幼兒回答的語(yǔ)言完整性老師應(yīng)注重培養(yǎng)，孩子對(duì)于樹(shù)朋友的含義還沒(méi)有了解，老師過(guò)于注重本活動(dòng)的故事理解，其實(shí)本活動(dòng)側(cè)重常識(shí)，故事不過(guò)是情節(jié)安排。） 6、畫(huà)一畫(huà)自己的樹(shù)朋友。 盼盼有樹(shù)朋友，你有嗎?（幼兒無(wú)法回憶家里的樹(shù)朋友，甚至說(shuō)明沒(méi)有，說(shuō)明幼兒對(duì)樹(shù)朋友的含義從活動(dòng)結(jié)束還沒(méi)有真正理解，完全可以從身邊的事物來(lái)喚起幼兒的直觀形象，如教室里的樹(shù)朋友的哪里？我們教室里木頭做的事哪些？） 幼兒自由畫(huà)自己的樹(shù)朋友，并向大家介紹。（由于幼兒對(duì)“樹(shù)朋友”的含義沒(méi)有真正理解，畫(huà)的環(huán)節(jié)沒(méi)有真正意義，建議換其他形式：如我們出去幼兒園里找找哪里有樹(shù)朋友） 七、小便洗手、戶外大型玩具活動(dòng)9：

6、50 八、集體活動(dòng)二：區(qū)域活動(dòng)（10：10 （一）活動(dòng)目標(biāo)： 1、自由選擇喜歡的游戲內(nèi)容和材料，自主，愉快的游戲。 2、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的交往能力，提高幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 3、在角色游戲中提高角色意識(shí)并自己發(fā)展游戲情節(jié)。 4、樂(lè)意共享自己的和別人的快樂(lè)。 （二）活動(dòng)過(guò)程： 1、導(dǎo)入活動(dòng)：喜歡區(qū)域活動(dòng)嗎？玩區(qū)域活動(dòng)要注意什么？ 要求：完成一種活動(dòng)后在其他區(qū)有空置時(shí)才可以換區(qū)，不能多次換區(qū)?；顒?dòng)時(shí)保持安靜，專心操作、探索，不影響別人。遇到問(wèn)難，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，能自己想辦法協(xié)商解決。保留作品向同伴展示。活動(dòng)后自覺(jué)整理區(qū)域材料。 （沒(méi)有向幼兒介紹今天的區(qū)域內(nèi)容） 2、幼兒活動(dòng) （1）、幼兒分組

7、（出現(xiàn)等待，并讓幼兒失去了自主選擇的權(quán)利） （2）幼兒去區(qū)域活動(dòng)： 角色區(qū)（10人）：娃娃家、理發(fā)店、小醫(yī)院 益智區(qū)（6人）各種棋類(lèi)、拼圖（小花園） 語(yǔ)言區(qū)（4人）提供幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)相關(guān)主題故事，邊讀邊講，加深對(duì)故事的散文的理解。 提供樹(shù)的模型和小動(dòng)物形象，幼兒用樹(shù)和小動(dòng)物來(lái)編講故事。 閱讀區(qū)（4人）與主題相關(guān)的書(shū)籍，如樹(shù)木、花等。 美工區(qū)（4人）樹(shù)葉拓印、樹(shù)葉粘貼畫(huà)。 計(jì)算區(qū)（4人）夾花瓣：提供卡紙做成的花蕊，幼兒根據(jù)花蕊上的數(shù)字夾夾子，鞏固50以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。 運(yùn)動(dòng)區(qū)（4人）投籃、套圈、拍球等。 科學(xué)區(qū)（4人）瓶養(yǎng)鮮花，提供放大鏡觀察花瓣、花蕊。分類(lèi)：提供多種材料玩具制品，請(qǐng)幼兒進(jìn)行木頭與

8、其他材料玩具制品的分類(lèi)，玩木頭玩具。 （區(qū)域設(shè)置的是不是太多了？是否進(jìn)行歸類(lèi)簡(jiǎn)化有主題性的教育意義呢？老師在觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)適時(shí)介入。鼓勵(lì)幼兒在遇到問(wèn)題先想一想再試一試。及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定，幫助個(gè)別游戲中有困難幼兒 鼓勵(lì)幼兒大膽交往。） 3、師生交流共享： （1） 讓幼兒展示、介紹作品，增強(qiáng)幼兒的自信心及成功感 說(shuō)說(shuō)自己在活動(dòng)中遇到了什么困難，是怎么解決的？學(xué)到了什么新本領(lǐng)？ （適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦解決困難和創(chuàng)新精神，應(yīng)該還讓幼兒多說(shuō)一些碰到了什么困難，怎么解決） （2）、老師對(duì)幼兒的今天活動(dòng)情況作適當(dāng)評(píng)價(jià)。 （區(qū)域設(shè)置過(guò)多，有些沒(méi)有評(píng)價(jià)） （3）、共同收拾各類(lèi)教玩具

9、。 評(píng)價(jià)： 反思與學(xué)習(xí)心得： 伍老師給我們帶來(lái)一個(gè)精心準(zhǔn)備的半日活動(dòng)，由于其他原因，今天的活動(dòng)延遲了一個(gè)多月，也給上課老師的安排帶來(lái)了一定的難度，我以旁觀者的身份來(lái)看待活動(dòng)中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)失誤，以學(xué)習(xí)者的身份來(lái)觀察每個(gè)細(xì)節(jié)。本次的學(xué)習(xí)感觸同樣很深，有了前次的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也可以說(shuō)有了一定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的體會(huì)自然也就不同。 1、 時(shí)間上的合理分配要注重動(dòng)靜交替。上次也提起，作為中班的半日活動(dòng)，中班幼兒的年齡特點(diǎn)比較敏感：剛剛過(guò)了小班的注意力時(shí)間不長(zhǎng)的特點(diǎn)、大班幼兒注重知識(shí)與游戲相結(jié)合、時(shí)間可保持半小時(shí)以上的特點(diǎn)。所以一個(gè)優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)，時(shí)間與幼兒興趣應(yīng)該是相等的。今天的半日活動(dòng)，從集中活動(dòng)、自由活動(dòng)、戶外

10、活動(dòng)的安排是很可以再作適當(dāng)調(diào)整的，動(dòng)靜交替，適宜幼兒的發(fā)展， 2、 幼兒為主，教師為導(dǎo)的教學(xué)理念。這個(gè)理念其實(shí)大家應(yīng)該非常熟悉了，讓孩子處在主體的位置，教師順著孩子的思路慢慢的用各種教學(xué)方法引導(dǎo)孩子到活動(dòng)在重點(diǎn)中。本活動(dòng)出現(xiàn)了一些強(qiáng)制性語(yǔ)言顯然我們平時(shí)的教學(xué)也會(huì)存在。一直以來(lái)我都以為我是知道這個(gè)理念就會(huì)這樣做的，其實(shí)，我們很容易引起疏忽。往往帶著主觀性的口氣來(lái)與孩子對(duì)話。 3、 師有互動(dòng)。一個(gè)完美的活動(dòng)課，老師與孩子，孩子與孩子之間應(yīng)該有很好的驕傲劉互動(dòng)，這樣的活動(dòng)課孩子喜歡，孩子呢學(xué)的輕松，老師上的輕松，也會(huì)讓聽(tīng)課的老師感覺(jué)輕松。 4、 我抱著極大的學(xué)習(xí)態(tài)度去觀看，去聆聽(tīng)。主題與區(qū)域的連接有

11、利于主題活動(dòng)的升華與鞏固，讓幼兒始終對(duì)這個(gè)主題包興趣與鞏固記憶。 5、 幼兒常規(guī)與語(yǔ)言培養(yǎng)的重要性。中班孩子對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的能力已經(jīng)有了一定的要求，我們平時(shí)要從小班開(kāi)始培養(yǎng)，因?yàn)橐粋€(gè)設(shè)計(jì)的最完美的教案，沒(méi)有孩子們的積極配合，活動(dòng)也是索然無(wú)味。 不同的學(xué)習(xí)有不一樣的體會(huì)，雖然這次的活動(dòng)形式與上次一樣，但是內(nèi)容不同，評(píng)課上課者的不同，帶來(lái)的收獲自然不同。 建議： 1、 教師主觀性語(yǔ)言的出現(xiàn)過(guò)多，強(qiáng)制性語(yǔ)言的出現(xiàn)抹去了孩子與老師之間親切感，缺少了交流互動(dòng)。如集中活動(dòng)課中老師說(shuō)我們看圖片吧。有小朋友說(shuō)：噢，找答案拉。老師糾正：不是，是看圖片。其實(shí)孩子說(shuō)的很對(duì)，老師應(yīng)該說(shuō)：是啊，圖片里有答案，小朋友可要仔細(xì)看哦。就顯得非常自然和諧。如活動(dòng)中出現(xiàn)很多次糾正孩子錯(cuò)誤，將老師的意思加給孩子“你聽(tīng)清楚了，是，不是”建議換口氣，并且走下來(lái)與孩子們拉近距離，親近些，態(tài)度融合寫(xiě)更好