初三語文文言文學習方法

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。初三語文文言文學習方法一、學習文言文，最應該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順利地閱讀文言文。1.重視預習，學會自學課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預習時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學請教。對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學“活”。2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結(jié)合“語境

2、”去揣摩。3.要牢牢記住主要文言句式主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識記和理解。二、語文教材強調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學生通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，培養(yǎng)語言感悟能力。誦讀可分四步進行：1.借助注釋，粗讀課文預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字，然后在此基礎(chǔ)上感知課文，從整體上初步地把握課文結(jié)構(gòu)。結(jié)合注釋，根據(jù)上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內(nèi)容應該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。2.質(zhì)疑、解難、細讀課文通過課內(nèi)細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要

3、對文章結(jié)構(gòu)進行分析。要增進對文章內(nèi)容的理解。3.深入領(lǐng)會，精讀課文精讀時要力求讀出語氣、語調(diào)和節(jié)奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。4.鑒賞評價，熟讀課文這一步主要靠課后同學們主動進行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學習效果，深化對課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的理解。要有意識地提高自己的文學鑒賞、評價能力。扁鵲見蔡恒公教學目標 ：1. 掌握文言文中一些常用實詞的詞義。2. 了解本文敘事層次分明的特點，體會人物的鮮明個性。3. 理解這個故事的寓意。重點難點：教學重點：通過對一系列數(shù)字的含義的討論，加深對文章的理解。教學難點 ：理解文章的寓意以及在日常生活中的指導作用。教學過程

4、：一. 導入 新課：成語“起死回生”扁鵲(秦越人)扁鵲見蔡桓公二. 復習鞏固：解釋下列加點字的意義間 疾 益 故 索 還 火齊 湯熨三. 朗讀課文：讀前可提示學生，一要注意句中停頓，二要注意人物說話的語氣。四. 提出“突破口”，組織學生分組討論：“35，5，4，3，2，1”這幾個數(shù)字在文中分別表示什么?五. 解決“突破口”：35蔡桓公由病到死經(jīng)歷35天(故事持續(xù)的天數(shù))5故事發(fā)生的5個場景4蔡桓公病情加重的4個過程3扁鵲提出的3種治療方法2故事中有2個主要人物1意料之中的1種結(jié)局六. 延伸“突破口”：這是一個悲劇故事，根據(jù)扁鵲的性格特征，發(fā)揮想象，為逃秦后的扁鵲續(xù)一個圓滿的大結(jié)局。七. 小結(jié)：

5、與史記·扁鵲倉公列傳作比，作者韓非的目的是什么?(注意：這只是一個虛構(gòu)的寓言故事。)我們能從中受到什么啟發(fā)?這對于指導我們中學生的學習生活有什么作用?八. 布置作業(yè) ：根據(jù)課文給你的啟發(fā)寫一篇讀后感，題目自擬。隆中對教案設(shè)計教學目的：一、明確諸葛亮的政治藍圖及策略;二、了解諸葛亮的遠見卓識以及銳利深刻的戰(zhàn)略眼光。教學難點 ：目的1。教學步驟 ：第一課時一、導人新課：提起諸葛亮，我想大家都知道，你記得哪些關(guān)于諸葛亮的詞語、詩句、故事、對聯(lián)，說出來讓同學們一起分享。今天我們學習新課文隆中對，你們肯定會對諸葛亮有進一步的了解。(以故事、對聯(lián)等引起學生求知的興趣)二、老師介紹三國志，范讀課文

6、。三、生準備分小組比賽朗讀課文，為課文正音、正字。四、學生分成四人小組，參照課文注釋，自己解讀課文，有問題的，做上記號。老師巡視指導，然后集中解答疑難字句，充分相信學生通過自主學習、自主發(fā)現(xiàn)、自主交流，能夠解決疑難問題，為進一步探究做好準備。五、布置作業(yè) ：熟讀課文。第二課時在了解課文大意的基礎(chǔ)上，引導學生進一步研讀課文，了解諸葛亮的政治藍圖及策略，解決課后習題一。一、請學生分成四人小組討論：(用原文回答)1.劉備的現(xiàn)狀：劉備為什么會三顧茅廬請諸葛亮出山?2.天下的形勢：曹操、孫權(quán)、荊益二州。3.在此形勢下，諸葛亮為劉備設(shè)計的策略及政治藍圖是什么?二、再讀課文，你如何評價諸葛亮?與同學交流一下。三、布置作業(yè) ：完成短文：我眼中的諸葛亮。第三課時一、本節(jié)課進行比較閱讀，將小說中的諸葛亮與史書中的諸葛亮相比較，小說家進行了哪些藝術(shù)加工?二