淺談如何培養(yǎng)小學生的計算能力

1、淺談如何培養(yǎng)小學生的計算能力何玉梅計算在生活中隨處可見，是幫助人們解決問題的工具，在小學計算教學更是貫穿于數(shù)學教學的全過程，是小學生學習數(shù)學需要掌握的基本技能.“計算”在教學中所占的比重相當大，無論是應用題、統(tǒng)計知識,簡易方程，都離不開計算。計算的準確率和速度如何，將直接影響學生學習的質量，一份數(shù)學試卷有80%左右的知識需要計算，因此，計算教學不容忽視,計算教學應跳出認知技能的框框條條，不把法則的得出，技能的形成作為唯一的目標，而應該更關注學生的學習過程，讓學生參與算理算法的探索過程。在實踐探索的過程中實現(xiàn)發(fā)展性領域目標. 我們數(shù)學教師也在進行培養(yǎng)學生計算能力的課題研究。通過實踐研究我認為教學

2、中應該從以下幾方面培養(yǎng)學生計算能力。一、豐富學習活動，樂教樂學，激發(fā)學生興趣計算題是由數(shù)字與抽象的運算符號構成的，學生容易感到煩躁和厭倦。因此教師要采用多種教學手段，豐富學生的學習活動，激發(fā)學生做計算題的興趣，才能促進計算的正確性，提高學生計算的能力。1、組織游戲競賽，提高數(shù)學計算能力心理學家皮亞杰說：“所謂智力方面的工作都依賴于興趣。小學低年級兒童的心理特點是注意不穩(wěn)定、不持久無意注意起主要作用，且好奇好動好勝?！痹诮虒W中適當用一些游戲，有利于維持學生學習的興趣，發(fā)展學生的智力。必須設計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習，利用學生“好動”、“好勝”的心理，設計一些數(shù)學游

3、戲的計算題，激發(fā)學生的學習興趣，促使每個學生都積極參與才能收到事半功倍的效果。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等來激發(fā)學生的學習興趣，提高計算的正確率。2、組織班級數(shù)學計算大王擂臺大賽。每一周都定時舉行一次班級數(shù)學計算大王擂臺賽，讓學生在規(guī)定的時間內計算，誰算得最快最準，就是當周的擂主。這樣在學生的比賽過程中,不但訓練了孩子的速度,計算能力,而且也提高了孩子的學習興趣. 二、加強口算訓練培養(yǎng)學生的計算能力，要重視基本的口算訓練.要堅持經常練習，逐步達到熟練，因為任何一道題都是由若干個口算題組成的，它是筆算的基礎，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度?？?/p>

4、算能力強的學生，筆算的正確率高且速度快；口算能力差的學生，往往筆算速度慢且錯誤率高?？谒隳芰訌娏耍嬎愕乃俣染蜁岣?口算能力作為計算能力的一個方面，是不可忽視的。所以我認為注重口算是提高計算能力的重要環(huán)節(jié)。具體做法是：1、基礎性訓練 從小學生不同的年齡心理特點上看，口算的基礎要求不同。低中年級主要在一二位數(shù)的加法。高年級把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎訓練效果較好。具體口算要求是，先將一位數(shù)與兩位數(shù)的十位上的數(shù)相乘，得到的三位數(shù)立即加上一位數(shù)與兩位數(shù)的個位上的數(shù)相乘的積，迅速說出結果。這項口算訓練，有數(shù)的空間概念的練習，也有數(shù)位的比較，又有記憶訓練，在小學階段可以說是一項數(shù)的抽象思維的升華訓

5、練，對于促進思維及智力的發(fā)展是很有益的。這項練習可以安排在兩段的時間里進行。一是早讀課，一是在家庭作業(yè)的最后安排一組。每組是這樣劃分的：一位數(shù)任選一個，對應兩位數(shù)中個位或十位都含有某一個數(shù)的。每組有18道，讓學生先寫出算式，口算幾遍后再直接寫出得數(shù)。這樣持續(xù)一段時間后，其口算的速度、正確率也就大大提高了。 2、針對性訓練 在數(shù)的運算中，異分母分數(shù)加法是學生最費時多又最容易出錯，也是教與學的重點與難點。這個重點和難點如何攻破呢？經我校的教研組的探討覺得把分數(shù)運算的口算有針對地放在異分母分數(shù)加法上是正確的。通過分析歸納，異分母分數(shù)加（減）法只有三種情況，每種情況中都有它的口算規(guī)律，學生只要掌握了，

6、問題就迎刃而解了。 3、記憶性訓練 高年級計算內容具有廣泛性、全面性、綜合性。一些常見的運算在現(xiàn)實生活中也經常遇到，這些運算有的無特定的口算規(guī)律，必須通過強化記憶訓練來解決。主要內容有：圓周率近似值3.14,分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡分數(shù)的小數(shù)值，也就是這些分數(shù)與小數(shù)的互化。 以上這些數(shù)的結果不管是平時作業(yè)，還是現(xiàn)實生活，使用的頻率很高，熟練掌握、牢記后，就能轉化為能力，在計算時產生高的效率。 4、規(guī)律性的訓練 運算定律的熟練掌握。這方面的內容主要有“五大定律”：加法的交換律、結合律；乘法的交換律、結合律、分配律。其中乘法分配律用途廣形式多，有整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的形式出現(xiàn)

7、。在帶分數(shù)與整數(shù)相乘時，學生往往忽略了乘法分配律的應用使計算復雜化. 所以認真觀察題中數(shù)字的特點尤為重要。根據(jù)題的特點靈活運用定律進行簡便計算，加快了孩子的計算速度和正確率。三、提倡算法多樣化學生的差異是客觀存在的，對同一個計算問題，由于學生的認知水平不同常常會出現(xiàn)不同的計算方法，這正是學生具有不同個性的體現(xiàn)。新的課程標準也指出：筆算教學不應僅限于豎式計算，應鼓勵學生探索和運用不同的方法計算。以“減法簡便計算”為例，在探討387-99的算法時，讓學生充分爭論、交流，最后得出了這些算法：有把387分成300和87，用300-99=201，201+87=288；有把99看成100，用387-100

8、+1=288；有把99分成90和9，用387-90-9=288；有把387看成400，用400-99-13=288；有用橫式直接算得，有用豎式計算的又如“加法簡便計算”一課，在探討289+103時，學生紛紛發(fā)表了如下解法：有把289分成200和89，用200+100+89+3=392；有把103分成100和3，用289+100+3=392；再如研究32×125時，可以把32寫成8×4，即125×8×4=1000×4=4000，也可以寫成8×4×25×5=8×100×5=40×100=1

9、000這樣的教學有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力，而且在解決這一計算問題的過程中，使每個學生獲得了成功的愉悅，使不同的人學到了不同的解題方法。四、培養(yǎng)學生的學習慣 學生的計算錯誤，從現(xiàn)象來看，似乎大多是由：“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。良好學習習慣的培養(yǎng)，又有助于身心的發(fā)展。從小養(yǎng)成的好習慣，讓你受益一生。所以，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是素質教育的要求，也是提高計算正確率的前提。學生有以下常見錯誤：看錯抄錯題目；列豎式時數(shù)位沒對齊等；計算時不打草稿；一位數(shù)加、減計算錯誤導致整題錯；做作業(yè)時思想

10、不集中等等，根據(jù)學生發(fā)生計算錯誤的原因分析，有相當一部分因素是屬于學習習慣方面的問題，因此，培養(yǎng)良好的學習習慣是防止計算錯誤，讓學生養(yǎng)成抄完題檢查的習慣；計算結束用估算方法快速驗算的習慣，結合題意回頭看的習慣等等，這些都是提高練習質量的重要途徑。1、養(yǎng)成良好審題習慣在教學中，我對學生提出嚴格的要求，要求他們計算時要認真而仔細。除此之外，我還給學生一些方法。如：計算的檢查方法，我總結了以下幾條：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數(shù)。審題的方法是兩看兩思。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。學生按照這些方

11、法去做，就能使計算有了初步的保證。2、養(yǎng)成良好書寫習慣班級中的學生的態(tài)度存在明顯差異，有的學生連書寫不規(guī)范，會將“3”寫成“5”，“1”寫成“7”等，我通過讓他們去練字看書寫規(guī)規(guī)學生的做業(yè)等方法。手段來盡可能地使他們的書寫令人“看得懂”，做到少抄錯題、不抄錯題。3、養(yǎng)成良好檢驗習慣要培養(yǎng)學生良好的計算習慣，做到能口算的盡量口算，不能口算的要自覺地用草紙本，進行豎式計算，并要養(yǎng)成檢驗的好習慣。要給學生知道檢驗的方法，一般可以運用四則混合運算的關系來檢驗，還可以靈活地運用一些檢驗方法，如方程的檢驗則可用代入法。培養(yǎng)學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。 五、學生估算能力的培養(yǎng)估算可以培養(yǎng)學生的“數(shù)感”，可以引導學生深入理解“運算”，可以幫助學生檢查計算的結果正確與否，運用估算的方法可以對計算的結果做預先定位，快速地確定計算結果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤?？梢宰寣W生看計算結果的末一位，如個位是3和8，結果的個位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如13×26積不可能是兩位數(shù)等等?？傊?計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的